六年级科学实验教案设计案例

六年级科学实验教案设计案例一、教案背景本教案旨在引导六年级学生通过对蜡烛燃烧这一常见现象的深入观察与实验探究，初步建立物理变化与化学变化的概念，培养学生的科学观察能力、实验操作能力以及分析归纳能力。通过亲身体验科学探究的过程，激发学生对化学世界的好奇心和求知欲，为后续学习物质的变化打下基础。二、教学目标（一）知识与技能1.认识蜡烛的物理性质（如颜色、状态、气味、硬度等）和燃烧时的化学变化现象。2.初步理解物理变化和化学变化的概念，并能根据现象进行简单区分。3.学习观察实验现象的方法，能准确描述实验过程中观察到的主要现象。4.初步学会使用简单的实验仪器（如烧杯、火柴等）进行基本操作。（二）过程与方法1.通过对蜡烛燃烧前、燃烧中、燃烧后的系统观察，体验科学探究的基本过程：提出问题——作出假设——设计实验——进行实验——收集证据——得出结论。2.学习运用比较、分析、归纳等方法处理观察到的信息。3.在小组合作中，培养交流与合作的能力。（三）情感态度与价值观1.感受科学探究的乐趣，激发对自然现象的探究欲望。2.培养实事求是的科学态度和严谨细致的观察习惯。3.认识到生活中处处有科学，化学就在我们身边。4.增强实验安全意识。三、教学重点与难点*教学重点：引导学生对蜡烛燃烧过程进行有目的、有步骤的细致观察和记录；初步建立物理变化与化学变化的概念。*教学难点：如何引导学生从观察到的众多现象中提炼出关键信息，并理解“产生新物质”是判断化学变化的根本依据；实验现象的准确描述与科学解释。四、教学准备*教师准备：多媒体课件（PPT）、蜡烛（若干）、火柴、大小烧杯（若干）、澄清石灰水、玻璃片、试管夹、石棉网、抹布、废液缸、相关安全提示卡。*学生准备：科学笔记本、铅笔、橡皮、小组实验报告单（提前设计打印）。五、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）教师活动：（展示一支蜡烛）同学们，请看老师手中的这支蜡烛。它在我们的生活中并不陌生，谁能说说它有什么用呢？（引导学生自由发言，如照明、烘托气氛等）那么，当我们点燃蜡烛，它会发生哪些变化呢？今天，就让我们一起来扮演小小科学家，用我们的“火眼金睛”和灵巧的双手，共同揭开蜡烛燃烧的秘密，好不好？学生活动：思考并回答蜡烛的用途，对蜡烛燃烧的探究产生兴趣。设计意图：从学生熟悉的事物入手，通过简单提问激发学生的已有经验和探究兴趣，自然导入新课。（二）提出问题，作出假设（约5分钟）教师活动：1.在我们开始实验之前，先请大家仔细观察这支未点燃的蜡烛，你有什么发现？（引导学生从颜色、状态、形状、气味、硬度等方面描述）2.（将蜡烛点燃）现在蜡烛燃烧起来了。关于蜡烛燃烧，你有哪些想知道的问题呢？或者你认为会发生哪些变化？（鼓励学生大胆提出问题和猜想，如：蜡烛燃烧时火焰分几层？蜡烛为什么会慢慢变短？燃烧后生成了什么？等等）学生活动：观察未点燃的蜡烛并描述其物理性质；针对蜡烛燃烧提出自己的问题和假设。教师活动：梳理学生提出的问题，聚焦本节课可以探究的核心问题，如“蜡烛燃烧后生成了什么新物质？”“蜡烛燃烧过程中发生的变化是怎样的？”设计意图：培养学生的观察能力和提出问题的能力，引导学生进行初步的猜想，为后续探究奠定基础。（三）设计实验，进行探究（约20分钟）教师活动：1.强调实验安全：“同学们，火是危险的，在实验过程中，我们一定要听从老师的指挥，注意安全。绝对不能用手直接触摸燃烧的蜡烛或刚熄灭的烛芯，火柴梗要放到指定的容器里。”2.分发实验器材和实验报告单。指导学生分组进行实验，提醒学生边实验边观察、边记录。3.提供探究方向和实验步骤建议（可在PPT上展示或打印在实验报告单上）：探究一：观察蜡烛的燃烧及火焰*点燃蜡烛，观察火焰分为几层？各层颜色有何不同？哪层最亮？哪层温度可能最高？（可提示学生用一根火柴梗迅速平放入火焰中约1秒后取出，观察火柴梗的碳化情况）*观察蜡烛燃烧时，烛芯和石蜡有什么变化？（如：固态石蜡的熔化、烛泪的流淌等）探究二：探究蜡烛燃烧的产物*取一个干燥、洁净的烧杯，罩在火焰上方约1-2分钟，仔细观察烧杯内壁有什么现象产生？*迅速将烧杯倒转过来，向其中倒入少量澄清石灰水，振荡，观察石灰水有什么变化？探究三：观察蜡烛熄灭后的现象*用嘴轻轻吹灭蜡烛，观察有什么现象产生？（白烟）*（可选做）用燃着的火柴去点刚熄灭时产生的白烟，观察能否重新点燃蜡烛？学生活动：1.分组进行实验，小组成员分工合作（如：操作员、记录员、观察员等）。2.按照实验步骤进行操作，仔细观察实验现象，并将观察到的现象准确记录在实验报告单上。3.遇到问题时，小组内讨论或向老师请教。教师活动：巡视各小组实验情况，对学生的操作进行指导，及时纠正不规范的操作，鼓励学生细致观察，引导学生思考现象背后的原因。设计意图：这是本节课的核心环节。通过亲自动手实验，让学生在“做中学”，培养其实验操作能力、观察能力和合作探究精神。教师的引导和安全提示确保探究活动有序、安全进行。（四）分析现象，得出结论（约10分钟）教师活动：1.实验结束后，组织学生回到座位，小组汇报实验现象和发现。2.引导学生对观察到的现象进行分析和讨论：*未点燃的蜡烛有哪些物理性质？（颜色、状态、气味、硬度、密度等）*蜡烛燃烧时，火焰分为几层？哪层温度最高？（结合火柴梗碳化情况分析）*蜡烛燃烧时，固态的石蜡变成了什么？（液态的蜡油，进而汽化为石蜡蒸气燃烧）这个过程中，石蜡的状态发生了改变，但它还是石蜡吗？（是，没有生成新物质，属于物理变化）*烧杯内壁出现水雾，说明蜡烛燃烧生成了什么？（水）澄清石灰水变浑浊，说明生成了什么？（二氧化碳，教师可简单介绍二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊这一特性）水和二氧化碳是原来蜡烛中就有的吗？（不是，是新生成的物质）这种生成了新物质的变化，我们称之为化学变化。*蜡烛熄灭后产生的白烟是什么？（石蜡蒸气冷凝成的石蜡固体小颗粒）为什么能被重新点燃？（因为它是可燃的石蜡）3.总结物理变化和化学变化的概念：*物理变化：没有生成新物质的变化。（如：蜡烛的熔化、水的蒸发等）*化学变化：生成了新物质的变化。（如：蜡烛的燃烧、铁生锈等）化学变化常伴随有发光、发热、颜色改变、产生气体、生成沉淀等现象。*提问：蜡烛燃烧的过程中，哪些是物理变化？哪些是化学变化？（石蜡熔化、气化是物理变化；燃烧生成水和二氧化碳是化学变化。强调化学变化中一定伴随着物理变化。）学生活动：1.小组代表发言，分享实验现象和本组的看法。2.参与全班讨论，积极思考，分析实验现象产生的原因。3.理解物理变化和化学变化的概念，并能举例说明。设计意图：通过汇报、讨论和教师引导，帮助学生将零散的观察现象上升为理性认识，初步构建物理变化和化学变化的概念，培养学生分析归纳能力。（五）课堂小结与拓展（约3分钟）教师活动：1.简要回顾本节课的主要内容：我们通过对蜡烛燃烧的探究，学习了如何观察实验现象，认识了物理变化和化学变化。2.提问：生活中还有哪些现象属于物理变化，哪些属于化学变化呢？（引导学生举例，如：水结冰、玻璃破碎是物理变化；食物腐烂、木材燃烧是化学变化。）3.布置课后任务：“今天我们对蜡烛燃烧进行了初步探究，其实关于蜡烛燃烧还有很多奥秘等待我们去发现，比如蜡烛燃烧需要什么条件？不同材质的蜡烛燃烧现象是否相同？同学们课后可以查阅资料，或者设计一些小实验继续探究，下节课我们可以分享大家的发现。”学生活动：回顾本节课所学知识，思考并回答生活中的物理变化和化学变化实例，对课后拓展探究产生兴趣。设计意图：梳理总结本课知识，巩固学习效果，并将探究活动延伸到课外，培养学生持续探究的兴趣和能力。（六）板书设计蜡烛燃烧的秘密1.蜡烛（未点燃）：物理性质（颜色、状态、气味、硬度...）2.蜡烛燃烧（点燃）：*火焰：外焰（最亮、温度最高）、内焰、焰心*现象：石蜡熔化（液态）→气化→燃烧*产物：水（H₂O）→烧杯内壁有水雾二氧化碳（CO₂）→澄清石灰水变浑浊3.熄灭后：白烟（石蜡固体小颗粒）→可点燃4.变化类型：*物理变化：没有生成新物质（如：石蜡熔化、气化）*化学变化：生成新物质（如：燃烧生成水和二氧化碳）*特征：发光、发热、生成新物质等设计意图：简洁明了的板书有助于学生梳理和记忆本节课的核心知识点，突出重点。六、教学反思与拓展*教学反思：*学生对实验探究的兴趣是否浓厚？参与度如何？*实验过程中，学生的观察是否细致？记录是否准确？*对物理变化和化学变化概念的理解是否到位？能否准确区分？*实验时间的分配是否合理？哪些环节可以改进？*安全意识教育是否充分？*教学拓展：*可以引导学生探究不同条件下蜡烛燃烧的现象