播音主持专业说课稿范文合集

播音主持专业说课稿范文合集板书力求简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。八、教学反思本课内容理论性与实践性结合紧密。在教学过程中，我会特别关注学生的个体差异，对于发音困难的学生给予耐心指导。由于课时限制，不可能一次课解决所有问题，后续课程将通过持续的正音练习和反馈进行巩固。我也会反思：演示的清晰度、互动的充分性、练习的有效性等，以便在下次教学中加以改进，力求让每位学生都能扎实掌握声母的发音技巧，为他们的专业学习开个好头。以上是我对“声母发音与辨正”一课的说课，不足之处，恳请各位评委老师批评指正！谢谢大家！---范例二：《新闻播报与评论》——“新闻消息播报的‘感’与‘真’”各位评委老师，上午好！我今天说课的内容是《新闻播报与评论》课程中的“新闻消息播报的‘感’与‘真’”。下面我将从课程定位、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学流程、板书设计以及教学反思这几个方面进行阐述。一、课程定位《新闻播报与评论》是播音与主持艺术专业的核心专业课，通常开设于大二学年。该课程旨在培养学生新闻传播的媒介素养，掌握新闻播报与评论的基本技能和专业技巧。“新闻消息播报”是本课程的重要组成部分，而“‘感’与‘真’”则是新闻消息播报的灵魂与生命。本次课是在学生已经掌握了新闻稿件基本理解方法和播报基本规范后的一次深化训练，计划X课时，本次说课为其中一课时。二、学情分析授课对象为大二学生。他们已经完成了《普通话语音与发声》、《语言表达》等前置课程的学习，具备了一定的语言表达基础和新闻理论初步认知。通过前期学习，他们已能基本完成新闻稿件的通顺播报，但在播报中往往存在“有稿无魂”、情感淡漠或情感过度、未能准确把握新闻内在“真实感”和“分寸感”等问题。他们渴望提升自己的专业表现力，但对如何在客观报道的框架内体现新闻的“温度”与“质感”感到困惑。三、教学目标基于以上分析，我确定本课的教学目标为：1.知识与技能：*理解新闻消息播报中“真”的内涵（事实准确、态度客观、语气恰当）和“感”的要义（对新闻事实的感知、理解与适度传达）。*初步掌握通过停连、重音、语气、节奏等声音要素体现新闻“感”与“真”的技巧。*能够对不同类型的新闻消息（如时政新闻、民生新闻、科技新闻）尝试运用恰当的情感基调和播报方式，做到“以事感人，以情动人”且不失“真实客观”。2.过程与方法：*通过案例分析、示范对比、分组讨论、模拟播报、互评互议等方式，引导学生主动探究新闻播报中“感”与“真”的融合之道。*培养学生对新闻稿件的分析能力、情感把握能力和声音塑造能力。3.情感态度与价值观：*强化学生的媒介责任感和新闻专业主义精神，树立“真实是新闻的生命”的理念。*培养学生对新闻事件的敏锐感知力和人文关怀精神，提升新闻播报的感染力。四、教学重难点*教学重点：*深刻理解新闻消息播报中“真”是基础，“感”是升华，二者辩证统一。*运用恰当的有声语言技巧，在准确传达新闻事实的基础上，体现新闻的内在情感和价值取向。*教学难点：*如何准确把握“感”的“度”，做到情感饱满而不滥情，客观冷静而不冷漠，避免“无情”播报和“煽情”播报两个极端。*针对不同新闻题材和内容，灵活调整播报的情感色彩和表达样式，实现“量体裁衣”。五、教法学法为有效达成教学目标，突破重难点，我将综合运用以下教法与学法：*教法：*案例教学法：选取经典的新闻播报案例（正面、反面）进行播放、分析、点评，让学生直观感受“感”与“真”的体现方式。*示范引领法：教师进行不同风格、不同情感基调的新闻播报示范，为学生提供模仿和参照。*情境创设法：设置新闻播报情境，引导学生进入角色。*任务驱动法：设置明确的播报任务，让学生在完成任务的过程中主动学习和运用技巧。*讨论法与点评法：组织学生对