小学语文写作教学训练与范文解析

小学语文写作教学训练与范文解析语文教育的核心在于培养学生的听、说、读、写能力，其中写作作为语言输出的关键环节，是衡量学生语文素养的重要标尺。小学语文写作教学，不仅是让学生掌握文字表达的技巧，更重要的是培养他们观察生活、思考问题、抒发情感的能力。本文将从教学训练策略与范文解析两个维度，探讨如何有效提升小学生的写作水平。一、小学语文写作教学的基本原则在进行具体的教学训练之前，明确并遵循一些基本原则，能让教学更具方向性和实效性。首先，兴趣是最好的老师。低年级学生对世界充满好奇，教师应善于捕捉这份好奇心，将写作与他们喜闻乐见的活动相结合，如讲故事、做游戏、绘画等，让他们在轻松愉快的氛围中感受表达的乐趣，消除对写作的畏惧心理。其次，生活是写作的源泉。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”引导学生关注生活点滴，从校园生活、家庭琐事、自然现象中汲取素材，鼓励他们写真实的事、抒真挚的情，避免空洞的想象和成人化的表达。再者，循序渐进，螺旋上升。写作能力的培养非一日之功，应根据学生的年龄特点和认知规律，由易到难、由浅入深地设计教学内容。从看图写一两句话，到写片段，再到写完整的短文，逐步提升要求。最后，多鼓励、少苛责。对于小学生的习作，要以发展的眼光看待，善于发现其中的闪光点，哪怕是一个用得好的词语、一个生动的比喻，都应及时给予肯定和表扬，保护他们的写作热情和自信心。二、小学语文写作教学训练策略（一）夯实观察基础，培养敏锐感知观察是写作的前提。很多学生觉得“没东西可写”，症结在于缺乏细致的观察。教学中，要引导学生掌握基本的观察方法：1.调动多感官参与：不仅要用眼睛看，还要用耳朵听、用鼻子闻、用嘴巴尝、用手触摸，全方位感知事物的特征。例如观察一朵花，除了颜色、形状，还可以闻闻气味，摸摸花瓣的质地。2.按一定顺序观察：如从上到下、从左到右、从整体到部分、从远及近等，使观察更有条理，写作时也能言之有序。观察一处景物或一件复杂的物品时，这种方法尤为重要。3.抓住事物特征与变化：世界上没有两片完全相同的叶子，要引导学生发现不同事物的独特之处，以及同一事物在不同时间、不同条件下的变化。比如观察小动物，既要注意它的外形特点，也要留意它的生活习性和动态表现。（二）强化积累习惯，丰富写作储备“读书破万卷，下笔如有神。”丰富的语言积累和生活素材积累，是写好作文的保障。1.语言积累：鼓励学生多读书，读好书，摘抄好词佳句、精彩段落，并尝试理解和运用。可以通过开展“词语接龙”、“句子模仿秀”、“故事大王”等活动，激发积累兴趣，提升语言敏感度。2.生活素材积累：引导学生写日记或周记，记录生活中的所见所闻、所思所感。不要求每天都写长篇大论，几句话、一个片段均可，关键在于养成记录的习惯，让写作成为生活的一部分。教师可以提供一些日记主题供学生参考，如“我的小发现”、“一件开心的事”、“我喜欢的一种小动物”等。（三）注重说写结合，降低表达门槛“说”是“写”的先导，“写”是“说”的升华。对于小学生，尤其是低年级学生，从“说”入手，能有效降低写作的难度。1.创设情境，引导多说：利用图片、实物、多媒体或组织活动，创设生动的语言情境，让学生有话想说、有话可说。例如，看完一段动画片后，让学生复述故事情节；做完一个小实验后，让学生描述实验过程和结果。2.规范语言，指导会说：在学生“说”的过程中，教师要注意倾听，及时纠正语病，引导他们把话说完整、说清楚、说具体。鼓励学生运用积累的好词好句，使表达更生动。3.由说到写，自然过渡：在学生能够清晰、流畅地表达后，再引导他们将说的内容写下来。可以先让学生口头作文，教师帮助梳理思路，然后再落笔成文。（四）引导有序仿写，掌握基本范式仿写是小学生学习写作的重要途径。通过仿写，可以让学生在模仿范文的过程中，潜移默化地掌握文章的结构、表达方式和写作技巧。1.仿写句子：从仿写课文中的优美句子、精彩比喻句、拟人句等入手，学习遣词造句的方法。2.仿写段落：模仿范文的段落结构，如总分结构、并列结构等，以及观察顺序、描写方法等。3.仿写篇章：对于结构清晰、易于模仿的课文，可以引导学生进行整篇仿写，但要强调仿其“形”更要仿其“神”，鼓励在模仿基础上有所创新，避免机械照搬。（五）培养修改能力，提升文章品质“好文章是改出来的。”修改能力是写作能力的重要组成部分。要培养学生自主修改作文的习惯和能力。1.明确修改要求：引导学生从字、词、句、段、篇等不同层面进行修改。如检查错别字、语病，看看句子是否通顺，用词是否准确，内容是否具体，条理是否清晰，中心是否突出。2.教授修改方法：可以引导学生自己读自己的作文，边读边改；也可以组织学生互改互评，从他人的角度发现问题；教师的批改要具有指导性，多指出修改方向，而不是直接替学生修改。3.鼓励反复修改：告诉学生，一篇作文往往需要经过多次修改才能完善，培养他们精益求精的写作态度。三、小学语文范文解析方法与实例范文解析是写作教学的重要环节。通过对优秀范文的剖析，学生可以直观地学习写作方法，感悟表达技巧。解析范文时，应避免泛泛而谈，要引导学生深入文本，体会其妙处。（一）范文解析的基本方法1.整体感知，把握主旨：首先让学生通读范文，了解文章写了什么内容，表达了怎样的思想感情或中心意思。2.细读文本，品味语言：引导学生关注范文中精彩的词语、句子和段落，分析作者是如何运用这些语言来表情达意的。可以思考：作者用了什么修辞手法？这个词语好在哪里？这个句子写出了什么特点？3.梳理结构，学习构思：分析范文的篇章结构，如开头如何引人入胜，中间如何具体叙述，结尾如何总结升华或点明主旨。学习作者的选材思路和谋篇布局的技巧。4.借鉴方法，尝试运用：在理解范文的基础上，引导学生思考可以借鉴范文的哪些写作方法，并尝试运用到自己的写作中。（二）范文解析实例范文题目：可爱的小白兔>我家有一只可爱的小白兔，它叫“雪球”。>>雪球长得可漂亮了。它全身长满了雪白的绒毛，摸上去软绵绵的，像一团棉花。它有一对长长的耳朵，总是竖得高高的，警惕地听着周围的动静。一双红宝石似的眼睛，圆溜溜的，闪闪发光。最有趣的是它那张三瓣嘴，吃东西的时候一动一动的，可爱极了。它还有一条短短的尾巴，像一个小绒球，藏在屁股后面，不仔细看还发现不了呢！>>雪球不仅样子可爱，吃东西也很有趣。它最喜欢吃胡萝卜和青菜。每当我把洗干净的胡萝卜放到它面前，它就会用两只前爪抱着胡萝卜，低下头，用它那小巧的三瓣嘴“咔嚓咔嚓”地啃起来，吃得津津有味。有时候，它还会抬起头，用那双红宝石般的眼睛看看我，好像在说：“谢谢你，小主人，胡萝卜真好吃！”>>我非常喜欢我的小白兔雪球，它给我的生活带来了许多快乐。解析要点：1.整体感知与主旨：这篇范文通过对小白兔“雪球”的外形和吃东西习性的描写，表达了小作者对小白兔的喜爱之情。2.结构与构思：文章结构清晰，采用了“总—分—总”的结构。开头点出描写对象及其名字；中间部分分别从“样子可爱”和“吃东西有趣”两个方面具体描写；结尾总结全文，再次抒发喜爱之情。这种结构使文章条理清楚，中心突出。3.语言表达与描写方法：*外形描写细致生动：作者抓住了小白兔“雪白的绒毛”、“长长的耳朵”、“红宝石似的眼睛”、“三瓣嘴”、“短短的尾巴”等特征进行描写。运用了比喻的修辞手法，如“像一团棉花”、“红宝石似的眼睛”、“像一个小绒球”，使描写更加形象逼真。同时，还运用了触觉描写“摸上去软绵绵的”。*动作与情态描写传神：在描写小白兔吃东西时，“抱着”、“低下头”、“啃起来”等动作描写准确生动，“吃得津津有味”、“好像在说……”等情态描写，赋予了小白兔灵性，也体现了小作者的细致观察和喜爱之情。*用词准确：如“竖得高高的”、“圆溜溜的”、“闪闪发光”、“咔嚓咔嚓”等词语，准确地描绘出了小白兔的特点和动态。4.借鉴与运用：*学习作者如何抓住事物的主要特征进行细致描写。*学习运用比喻等修辞手法使描写更生动。*学习按一定顺序组织材料，使文章结构清晰。*引导学生思考：如果你要写一种自己喜欢的小动物，你会从哪些方面去写？会运用哪些描写方法？通过这样的解析，学生不仅能感受到范文的优点，更能学到具体的写作方法，从而将其迁移到自己的写作实践中。四、结语小学语文写作教学是一个系统而复杂的过程，它贯穿于整个小学阶段，对学生的终身学习和发展具有深远影响。作为教育者，