4四季 公开课一等奖创新教学设计

4四季公开课一等奖创新教学设计教学设计

教师姓名班级授课时间第（）周星期（）

课时安排1授课类型新授课

授课题目四季

核心素养1.语言运用：正确认读'天、四、是'等生字，读准字音，理解字义，能用简单的词语描述四季特征。2.思维能力：通过观察、比较，发现四季的不同景物特点，培养初步的逻辑思维和形象思维能力。3.审美创造：感受四季的美丽景色，激发对大自然的热爱，尝试用简单的图画或语言表达对四季的喜爱。4.文化自信：了解四季更替是自然现象，渗透初步的传统文化知识，如四季与农事、节日的联系。

教学重难点教学重点1.正确认读本课生字，特别是'春、夏、秋、冬'和'花、鸟、鱼、虫'等与四季相关的字词。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，知道一年有四季以及每个季节的典型特征。3.初步培养观察生活、热爱大自然的情感。

教学难点1.理解'草芽尖尖''荷叶圆圆''谷穗弯弯'等叠词短语所描绘的形象，并能尝试运用类似的短语。2.区分'是'和'事'等形近字的用法（若课文涉及）。3.引导学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，用自己的话简单描述喜欢的季节及其原因。

教学准备1.多媒体课件：包含四季景色图片、与课文内容相关的动画或视频片段、生字词卡片。2.实物或模型：如迎春花、荷花、枫叶、梅花（或图片），谷穗模型等。3.学生准备：水彩笔、画纸。

教学过程

教师活动学生活动

环节一：图片导入，感知四季

1.教师播放多媒体课件，展示春、夏、秋、冬四季的代表性景色图片（如春天的鲜花盛开、夏天的绿树成荫、秋天的果实累累、冬天的白雪皑皑），引导学生观察：'小朋友们，你们看这些图片漂亮吗？你们发现它们有什么不一样吗？'2.学生自由发言后，教师总结：'这些图片代表了一年中的四个不同季节，今天我们就一起来学习一篇关于季节的课文，题目是《四季》。'（板书课题）3.带领学生齐读课题，提问：'看到这个题目，你们想知道关于四季的什么事情呢？'鼓励学生提出问题，如'四季都有哪些季节？''每个季节有什么好玩的？'1.学生认真观察图片，自由发言，说出自己对图片中景色的感受和发现，如'有的图片树是绿的，有的叶子黄了''有的图片下雪了'。2.学生齐读课题《四季》。3.学生根据课题提出自己想知道的问题。

设计意图通过直观的图片展示，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生初步感知四季的不同景象，自然导入课题。同时，鼓励学生提问，培养其问题意识和探究欲望。

环节二：初读课文，识记生字

1.教师范读课文，要求学生注意听准字音，看清字形。范读时，语气要亲切、自然，注意停顿和重音。2.学生自由读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。教师巡视指导，对个别识字有困难的学生进行辅导。3.出示生字卡片，采用多种形式认读生字：'开火车'读、指名读、齐读、给生字找朋友（组词）。重点指导'春、夏、秋、冬'的读音和写法，可通过编儿歌、联系生活实际等方式帮助记忆，如'三人日下去春游（春）'。1.学生认真听教师范读，初步感知课文内容和节奏。2.学生自由读课文，圈出生字，借助拼音反复拼读生字。3.积极参与各种形式的识字活动，大声读生字，为生字组词，如'春天、花儿、小鸟'。

设计意图通过教师范读，为学生树立朗读榜样。让学生自主圈画生字，培养自主学习能力。多种形式的识字活动能调动学生的学习积极性，提高识字效率，为理解课文内容打下基础。

环节三：品读课文，理解内容

1.分段学习课文，每学习一段，先指名朗读，然后引导学生理解内容。如学习描写春天的段落：'草芽尖尖，他对小鸟说：'我是春天。''提问：'草芽是什么样子的？为什么草芽说自己是春天？春天还有哪些景物呢？'引导学生联系生活实际回答。2.同样方法学习夏、秋、冬段落，重点理解'荷叶圆圆''谷穗弯弯''雪人大肚子一挺'所描绘的形象。可让学生模仿谷穗弯腰、雪人大肚子一挺的动作，加深理解。3.小组讨论：'每个季节都有自己的特点，你最喜欢哪个季节？为什么？'鼓励学生用自己的话表达，教师巡视指导，帮助学生组织语言。1.学生分段朗读课文，思考教师提出的问题，回答草芽是尖尖的，因为春天草芽会发芽，春天还有桃花、燕子等。2.学生模仿荷叶的形状、谷穗的姿态、雪人的动作，边做动作边朗读相应段落。3.小组内积极讨论，说出自己喜欢的季节及原因，如'我喜欢夏天，因为可以吃西瓜、游泳'。

设计意图分段学习，降低理解难度。通过提问、动作模仿等方式，帮助学生直观理解课文内容，感受语言的生动形象。小组讨论环节，培养学生的合作交流能力和口头表达能力，将课文内容与生活经验相结合。

环节四：展示汇报，交流过程

1.每组推荐一名代表，向全班同学汇报小组讨论结果：'我们小组最喜欢的季节是……因为……'教师对学生的发言给予鼓励和肯定，引导学生把话说完整、说清楚。2.'小小画家'活动：让学生拿出画纸和水彩笔，画出自己最喜欢的季节的景色，并写上季节的名称。教师巡视，对学生的绘画进行指导和启发。3.展示学生的绘画作品，请几位学生介绍自己的画，说说画的是什么季节，画了哪些景物。教师引导其他学生进行评价，如'你觉得他画的夏天像吗？哪里像？'1.小组代表积极汇报小组讨论结果，其他学生认真倾听。2.学生兴致勃勃地画画，用色彩和线条表现自己喜欢的季节。3.展示自己的画作，介绍画的内容，如'我画的是秋天，有金黄的叶子和红红的苹果'。其他学生认真欣赏，参与评价。

设计意图通过汇报交流，锻炼学生的口头表达能力和胆量。绘画活动将语文学习与美术创作相结合，培养学生的审美创造能力，加深对四季特征的理解和记忆。学生互评环节，能激发更多学生的参与热情，共同进步。

教学方法讲授法、讨论法、任务驱动法

板书设计1四季春夏秋冬草芽（尖尖）荷叶（圆圆）谷穗（弯弯）雪人（大肚子一挺）我是春天。我是夏天。我是秋天。我是冬天。（贴四季景物图片或简笔画）

作业设计1.把今天学到的《四季》课文读给爸爸妈妈听。2.和爸爸妈妈一起观察家里或小区里的景物，说说现在是什么季节，有什么特点。3.选择自己最喜欢的季节，用几句话写下来（不会写的字可以用拼音代替），或者画一幅画。

教学反思1.本节课通过图片、动画等多种教学手段，有效激发了学生的学习兴趣，大部分学生能够积极参与到课堂活动中。2.在识字环节，采用了多种形式，学生识字效果较好，但个别学生对'秋、冬'等字的记忆还不够牢固，需要在后续复习中加强。