柳树醒了课件

柳树醒了课件篇1：柳树醒了课件

一、激趣，引入新课

春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，布满盼望，春天来了，处处冰雪消融，使人感到一股暖意。你肯定专心灵去感受了美妙的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。

春天来了，她像一位魔法师，四周的事物都有发生了很大变化。板书“柳树了”。(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位同学带着大家再读课题)老师强调“醒”是后鼻音。

二、初读，把握字词

1.师范读，同学观赏老师配乐朗诵。说说课文写了春天的什么景物?

2.借助拼音自读课文，边读边标诞生字、生词。

3.哪些生字是你的老伴侣呢?大声读给大家听。

4.你用什么好方法记住它们?

(1)偏旁识字：枝，梳，梢

形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)

换偏旁：操──澡

熟字加偏旁：醒，软，雷

(2)同桌相互读生字，比比谁读得准。老师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

(3)小组竞赛认读生字。

(4)做“一字开花”嬉戏。

(5)读词卡(同学当小老师领读)

打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍清醒

三、熟读课文

1.自由读课文，要求读准字音，读通顺。

2.同桌对读，相互正音。

3.再练习读课文，要求同学把课文读正确读流利。

四、观看，正确书写

1.重点指导两个带言字旁的字“说、话”。同学观看“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

2.老师示范写，边写边提示留意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。

3.“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长;撇、捺要伸绽开，盖住下面的“日”字。

4.同学描一个，写一个。

5.展现评价。

篇2：《柳树醒了》课件

春雨给柳树洗澡了，

洗着洗着，

小柳枝哟，软了。

春风给柳树梳头了，

梳着梳着，

小柳枝啊，绿了。

春风跟柳树捉迷藏了，

藏着藏着，

小柳絮啊，飞了。

柳树跟柳孩子们玩耍了，

玩着玩着，

小伴侣们，长高了……

读完课文思索：你从什么地方知道柳树醒了?

(1)学习第一节。

A.指名读。

B.想像：春雷会跟柳树说些什么话呢?

C.假如你是春雷，那就把这静静话说给组员们听吧!

D.用自己喜爱的方式读第一节。

E.指名读，评议。

F.竞赛读，评比“朗读高手”。

(2)学习其次节。

A.指名读。

B.老师板画柳树。

C.情愿上台画一画松软的.柳枝吗?

D.你们觉得应当怎样读这一小节呢?

E.竞赛读，指导读。

(3)学习第三、四节。

A.音乐声中，老师引读第三、四节课文。

你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着──(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──(生读)。

B.春风中，柳树展现出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你情愿让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!

C.让同学带着想象好好地读一读课文。

D.小组汇报读。

(4)学习第五节。

A.醒了的小柳树可兴奋了，他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)

B.指名读，评议。

C.全班读。

练习：

小柳树的好伴侣春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么?

春雷和柳树_____________，小柳树_____________，柳树对春雷说：“__________________________。”

春雨关心柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春雨说：“_____________。”

春风关心柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春风说：“_____________。”

春燕和小柳树_____________，柳絮_____________，柳絮边飞边说：“_____________。”

孩子们和小柳树_____________，小柳树──，柳树对孩子们说：“_____________。”

篇3：柳树醒了

学习目标：

1.熟悉“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的变化。

重点难点：识字写字、朗读课文。

教学课时：两课时。

教学过程：

第一课时

（一）激趣，引入新课

1.小伴侣，你们喜爱春天吗？板书“春”字，说说你观察这个字想到什么？

2.做“一字开花”嬉戏，看谁说得多。

3.出示课文插图，老师这儿也有一幅漂亮的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

（二）初读，了解短文

1.同学们，春天来了，处处都是春天的气息，你们看这幅图上的小伴侣们在干什么?（有的.在拍照；有的在查找春天；有的在唱歌。）

师.总结：是的，他们唱呀跳呀，在唱歌春天，歌颂美妙的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

2．出示字词卡片，反馈读音。

(1)板书课题：1．柳树__了

(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位同学带着大家再读课题)

(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请同学读字并组词)

3．分节读文，了解内容。

(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)老师板书：说话醒了

①柳树在谁的关心下醒了？(春雷)老师板书：柳树春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?

(2)春雷的伴侣们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习其次、三、四小节。

①以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最终一个小节，看看焦急了的柳树在干什么?

①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦?老师板书：柳树玩耍小伴侣长高了。

③哪些同学情愿跟柳树做伴侣站起来，看着板书背一背。

(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?

（同学自由说）

（5）春天真的是太美了，让我们再观赏这漂亮的图画，读一读课文吧!(自由读)

(三)巩固生字，写好字

1．看板书再读词。

2．指导书写。

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)

②这两个字的偏旁谁熟悉?(言字旁)

③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，留意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

④描红。

⑤自己练写，老师巡察。

⑥成果展现。

(四)板书设计

篇4：柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小伴侣长高了

(五)课堂作业设计

1、背诵课文。

2、写好“说、话”两个字。

其次课时

(一)复习

1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

2．完成课后说一说。

3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)

（二）读背课文

指名分小节朗读课文，同学齐背。

（三）实践活动

仿照课文编诗句，说一说。

（四）指导写字

1、同学观看，说说怎样才能写好这些字。

2、老师范写。

3、同学书写，师生评议。

（五）课堂作业设计

1、完成练字作业。

2、词语连线练习。

篇5：柳树醒了教案

设计理念：

架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注同学的内心感受，留意培育同学对事物有正确的情感态度，使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中熟悉生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

学习目标：

1.熟悉“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能透过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的变化。

重点难点：识字写字、朗读课文。

教学课时：两课时。

第一课时

教学目标：

1、熟悉八个生字，写好“说、话”两个汉字。

2、正确朗读课文，学习背诵。

3、在朗读背诵的过程中感悟春天的漂亮。

课前预备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，嬉戏题板

教学过程：

（一）激趣，引入新课

1.小伴侣，你们喜爱春天吗？板书“春”字，说说你观察这个字想到什么？

2.做“一字开花”嬉戏，看谁说得多。

3.出示课文插图，老师这儿也有一幅漂亮的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

（二）初读，了解短文

1.同学们，春天来了，处处都是春天的气息，你们看这幅图上的小伴侣们在干什么（有的在拍照；有的在查找春天；有的在唱歌。）

师总结：是的，他们唱呀跳呀，在唱歌春天，歌颂完善的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

2．出示字词卡片，反馈读音。

(1)板书课题：1．柳树了

(2)谁来读课题，柳树怎样啦(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去(补题后让这位同学带着大家再读课题)

(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请同学读字并组词)

3．分节读文，了解资料。

(1)读第一节，说说你明白了什么(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)老师板书：说话醒了

①柳树在谁的帮忙下醒了？(春雷)老师板书：柳树春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样你能想像着再读一读第一小节吗

(2)春雷的伴侣们还和柳树在一齐做什么啦分小组学习其次、三、四小节。

①以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

（3）春天里的景物那么可爱，让我们一齐读读最终一个小节，看看焦急了的柳树在干什么

①齐读第五小节。

②请同学说一说又明白什么啦老师板书：柳树玩耍小伴侣长高了。

③哪些同学情愿跟柳树做伴侣站起来，看着板书背一背。

(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢

（同学自由说）

（5）春天真的是太美了，让我们再观赏这漂亮的图画，读一读课文吧!(自由读)

(三)巩固生字，写好字

1．看板书再读词。

2．指导书写。

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的`汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)

②这两个字的偏旁谁熟悉(言字旁)

③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，留意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

④描红。

⑤自己练写，老师巡察。

⑥成果展现。

(四)板书设计

1柳树醒了

春雷-说话-柳树-醒了

春雨-洗澡-柳枝-软了

春风-梳头-柳梢-绿了

春燕-捉迷藏-柳絮-飞了

柳树-玩耍-小伴侣-长高了

(五)课堂作业设计

1、背诵课文。

2、写好“说、话”两个字。

其次课时

一、教学目标

1．复习本课生字、词语，背诵课文。

2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。

二、教具预备

生字、词语卡片，自备田字格表。

三、教学过程

(一)复习

1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

2．完成课后说一说。

3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)

（二）读背课文

指名分小节朗读课文，同学齐背。

（三）实践活动

仿照课文编诗句，说一说。

（四）指导写字

1、同学观看，说说怎样才能写好这些字。

2、老师范写。

3、同学书写，师生评议。

（五）课堂作业设计

1、完成练字作业。

2、词语连线练习。

篇6：柳树醒了教案

一、课前谈话：

昨日，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？依据同学回答引出新课，读准“醒”字，你怎样记住咱们这天学的第一个生字。记忆“醒”。

二、放音乐，老师配乐朗读儿歌，同学评价老师读得怎样样。

三、同学仿照老师读儿歌。第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。其次遍指名各个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。

四、老师重点领读儿歌，同学自由选读儿歌中的小节。

五、同学有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。

出示有柳树的春景图。

提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样貌。（同学表演读。）

小柳树睡醒了，它的好伴侣春雨、春风、春燕和它在一齐做什么？

设情境：请同学扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请同学上台表演。

言训练：

春雨帮忙柳树“__________，”柳树变得“__________，”柳树对春雨说：“__________。”

春风帮忙柳树，柳树变得“__________，”柳树对春风说：“__________。”

春燕和小柳树“__________，”柳树“__________，”柳树边飞边说：“__________。”

读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！

演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。

在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？同学自由发言。

六、出示大屏幕识字：说说你熟悉了课文的哪些字，不会认的字怎样办？说说你的好方法。

七、巩固练习

1.开火车读生字。

2.用熟字来记忆。

3.猜字嬉戏。（以同学自己把生字编成谜语相互猜为主）

（1）身上脏了怎样办——洗“澡”。

（2）大雨落在田地上——“雷”。

（3）自行车轮胎缺少气——“软”。

4.认生字练习：全体同学把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，同学从字卡里找字并举起来。

八、指导写字。

1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

（1）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。

（2）“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。

2.同学先描再临，老师发觉问题，准时订正。

篇7：柳树醒了教案

【学习目标】

1.熟悉“醒、雷”等8个生字。

2.正确流利地朗读、背诵课文，能透过朗读感悟春天的美。

3.能发觉春天里事物的变化。

课前预备：CAI课件，生字卡。

【教学过程】

〖你正在扫瞄《老百晓在线》带给的文章〗

一、直观感受，激发爱好

1.谜语导入：三人同日见（打一字）

（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）

师：看到这个字，你想到了什么？

2.放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐美丽的乐曲。

3.师：春天是一个完善的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）

二、整体感知，初步体验

1.同学观赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？

2.同学借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮忙下醒了。

3.再读课文，圈诞生字，把生字多读几遍，想方法记住它。

4.检查生字认读状况。

（1）同桌相互读、听。

（2）认读生字卡片。

5.分节让同学选读课文，说说柳树的变化。

三、读读画画，深化感悟

1.指名用自己喜爱的方式读第一节，师随机板画“春雷”。

2.男女小组以轻柔、缓慢的语调读其次、三节，让喜爱画画的同学板画微风下的柳枝。

3.自读第四节，然后让喜爱手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。

4.再读课文，全班沟通：读了课文后有什么感受？

（同学边观赏师生合作的美丽板画，边沟通。）

四、入情入境，美读成诵

1.带着自己的感受美读全文。

可实行多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。

2.背诵全文。

（1）借助板画试背。

（2）表演背。

（3）全班背。

五、拓展延长，丰富想象

1.说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

2.写一写；春天跟说话了，说着说着（）

3.画一画你眼中万物复苏的春天。

评析:

1、嬉戏引入，形象感知春天颜色明丽的美景，不仅仅让同学进入美丽的教学情境，获得身心的愉悦，而且奇妙激发了同学剧烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。

2、从整体入手，以读为主感知课文，使同学有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。

3、读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与同学的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。

4、采纳多种形式的读、背使同学在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。

5、文章资料的延长，有利于熬炼了同学的想象力，拓展同学的思维空间，进展同学的语言表达潜力。

篇8：1《柳树醒了》

设计理念：

架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注同学的内心感受，留意培育同学对事物有正确的情感态度，使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中熟悉生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

学习目标：

1.熟悉“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的变化。

重点难点：识字写字、朗读课文。

教学课时：两课时。

第一课时

教学目标：

1、熟悉八个生字，写好“说、话”两个汉字。

2、正确朗读课文，学习背诵。

3、在朗读背诵的过程中感悟春天的漂亮。

课前预备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，嬉戏题板

教学过程：

（一）激趣，引入新课

1.小伴侣，你们喜爱春天吗？板书“春”字，说说你观察这个字想到什么？

2.做“一字开花”嬉戏，看谁说得多。

3.出示课文插图，老师这儿也有一幅漂亮的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的.情景）。

（二）初读，了解短文

1.同学们，春天来了，处处都是春天的气息，你们看这幅图上的小伴侣们在干什么?（有的在拍照；有的在查找春天；有的在唱歌。）

师.总结：是的，他们唱呀跳呀，在唱歌春天，歌颂美妙的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

2．出示字词卡片，反馈读音。

(1)板书课题：1．柳树了

(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位同学带着大家再读课题)

(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请同学读字并组词)

3．分节读文，了解内容。

(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)老师板书：说话醒了

①柳树在谁的关心下醒了？(春雷)老师板书：柳树春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?

(2)春雷的伴侣们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习其次、三、四小节。

①以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最终一个小节，看看焦急了的柳树在干什么?

①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦?老师板书：柳树玩耍小伴侣长高了。

③哪些同学情愿跟柳树做伴侣站起来，看着板书背一背。

(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?

（同学自由说）

（5）春天真的是太美了，让我们再观赏这漂亮的图画，读一读课文吧!(自由读)

(三)巩固生字，写好字

1．看板书再读词。

2．指导书写。

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)

②这两个字的偏旁谁熟悉?(言字旁)

③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，留意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

④描红。

⑤自己练写，老师巡察。

⑥成果展现。

(四)板书设计

篇9：1《柳树醒了》

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小伴侣长高了

(五)课堂作业设计

1、背诵课文。

2、写好“说、话”两个字。

其次课时

一、教学目标

1．复习本课生字、词语，背诵课文。

2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。

二、教具预备

生字、词语卡片，自备田字格表。

三、教学过程

(一)复习

1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

2．完成课后说一说。

3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)

（二）读背课文

指名分小节朗读课文，同学齐背。

（三）实践活动

仿照课文编诗句，说一说。

（四）指导写字

1、同学观看，说说怎样才能写好这些字。

2、老师范写。

3、同学书写，师生评议。

（五）课堂作业设计

1、完成练字作业。

2、词语连线练习。

篇10：1《柳树醒了》

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小伴侣长高了

1《柳树醒了》由本站会员共享，版权归全部,转载请注明出处!

篇11：柳树醒了教案设计

学习目标：

1.熟悉“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的变化。

重点难点：识字写字、朗读课文。

教学课时：两课时。

教学过程：

第一课时

（一）激趣，引入新课

1.小伴侣，你们喜爱春天吗？板书“春”字，说说你观察这个字想到什么？

2.做“一字开花”嬉戏，看谁说得多。

3.出示课文插图，老师这儿也有一幅漂亮的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

（二）初读，了解短文

1.同学们，春天来了，处处都是春天的气息，你们看这幅图上的.小伴侣们在干什么?（有的在拍照；有的在查找春天；有的在唱歌。）

师.总结：是的，他们唱呀跳呀，在唱歌春天，歌颂美妙的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

2．出示字词卡片，反馈读音。

(1)板书课题：1．柳树__了

(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位同学带着大家再读课题)

(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请同学读字并组词)

3．分节读文，了解内容。

(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)老师板书：说话醒了

①柳树在谁的关心下醒了？(春雷)老师板书：柳树春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?

(2)春雷的伴侣们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习其次、三、四小节。

①以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最终一个小节，看看焦急了的柳树在干什么?

①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦?老师板书：柳树玩耍小伴侣长高了。

③哪些同学情愿跟柳树做伴侣站起来，看着板书背一背。

(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?

（同学自由说）

（5）春天真的是太美了，让我们再观赏这漂亮的图画，读一读课文吧!(自由读)

(三)巩固生字，写好字

1．看板书再读词。

2．指导书写。

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)

②这两个字的偏旁谁熟悉?(言字旁)

③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，留意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

④描红。

⑤自己练写，老师巡察。

⑥成果展现。

(四)板书设计

1柳树醒了

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小伴侣长高了

(五)课堂作业设计

1、背诵课文。

2、写好“说、话”两个字。

其次课时

(一)复习

1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

2．完成课后说一说。

3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)

（二）读背课文

指名分小节朗读课文，同学齐背。

（三）实践活动

仿照课文编诗句，说一说。

（四）指导写字

1、同学观看，说说怎样才能写好这些字。

2、老师范写。

3、同学书写，师生评议。

（五）课堂作业设计

1、完成练字作业。

2、词语连线练习。

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小伴侣长高了

篇12：《柳树醒了》教案设计

一、教学目标

1．复习本课生字、词语，背诵课文。

2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。

二、教具预备

生字、词语卡片，自备田字格表。

三、教学过程

(一)复习

1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

2．完成课后说一说。

3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)

（二）读背课文

指名分小节朗读课文，同学齐背。

（三）实践活动

仿照课文编诗句，说一说。

（四）指导写字

1、同学观看，说说怎样才能写好这些字。

2、老师范写。

3、同学书写，师生评议。

（五）课堂作业设计

1、完成练字作业。

2、词语连线练习。

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小伴侣长高了

篇13：《柳树醒了》教案设计

教学过程：

一、看图说话，导入新课

1、出示图画小伴侣，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给我们听。

2、师：春天来了，小伴侣多兴奋呀！来，自己高兴奋兴地把课题读一读。

谁来念？再读得亲切一点？再兴奋些。

3、师：想不想自己读好课文？那么遇到不熟悉的字，怎么办？留意把字音读正确、读流利。读好后，把不熟悉的字圈一圈，认一认，想方法记住它。

二、检查生字

1、哪些生字词已是你的新伴侣呢？来，告知我们，大声读给我们听。

2、“澡、雷”你用什么好方法记住它的？齐读

3、读着读着，瞧，又来了几个新伴侣，来，喊喊他们的名字。你有什么发觉吗？

4、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。

5、开火车读

二、读课文，感知内容

1、师：冯老师信任，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对？来，先自己试试，把课文读读。

2、开展朗读接力其他小伴侣拿起书仔细听，呆会做小评委，评评谁做到了正确、流利。

3、找小伙伴用自己喜爱的方式读课文。

三、理解课文，感悟内容

1、师：现在你能不能说说柳树有几个好伴侣？来，拿起笔用“——”把它们划出来。

2、说话训练：用上“_________是柳树的.好伴侣。”也可以自己用其他句式说。

3、读准：春雷、春雨、春风、春燕、小伴侣（词卡贴在黑板上）

4、把5句话合并成一句话说说，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好伴侣。

5、这些好伴侣为柳树做了什么呢？请你用喜爱的记号把它找出来。

6、老师这里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来，读读，谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。

7、指导朗读：这群好伴侣真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧，选其中一个夸夸。

先自己试试。

（1）、谁来夸？你夸谁？

（2）、春雷会跟柳树说什么静静话呢？（机动）假如你也夸春雷，站起来也跟他一起夸夸。

（3）、师生表演其次节（机动）

8、4人小组合作用自己喜爱的方式夸夸柳树的5个好伴侣。

9、4人小组汇报

10、齐读课文

四、拓展延长：春天里，柳树醒了，还有什么也醒了？

学着编诗歌春天跟____________说话

说着说着

______________________。

五、写字指导

1、观看“说、话”的笔顺、在田字格的位置。

2、做小老师：要写好这两个字，要提示大家什么？

3、老师示范写，一边写一边提示留意的笔画

4、同学描一个，写一个

5、展评

教学目标：

1、熟悉“醒、雷”等8个生字。会写2个字。

2、能正确朗读课文。

3、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。

篇14：《柳树醒了》教案

【设计意图】

《学校语文课程标准》中开宗明义地指出“语文课程应致力于同学语文素养的形成和进展，为他们的全面进展和终身进展奠定基础。”同学语文素养的形成和进展离不开语文实践这一土壤。因此，本教学设计以生本教育理念为课堂架构的基点，以学习取向为教学的中国，顺应同学的内部需求，让同学在语文实践中充分张扬自己的共性，努力使课堂从老师表演的舞台变为师生互动的平台，从学问传授的场所变为自主探究的空间，从训练的工厂变为共性进展的天地，进而让课堂焕发诞生命活力！详细体现在以下三点：一、让同学在语文学习中历经生命体验。二、让同学在语文学习中进展自身语感。三、让同学在语文学习中凸现制造生成。

【学习目标】

1、熟悉本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”。

2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

3、激发同学爱好，让他们细心观看四周事物的变化。

【课前预备】

【教学流程】

一、谈话导入

小伴侣，徐老师给大家带来了一位好伴侣，他是谁呢，让我们看着图片来猜一猜。（播放柳树图片）今日我们连续来学习诗歌《柳树醒了》（读题）

二、检查字词

1、首先让我们一起来做个好玩的嬉戏：猜猜我是谁。

徐老师先把嬉戏卡发给坐得正的小伴侣，拿到卡的小伴侣上来站成一排。

先看老师怎么做这个嬉戏。

师：猜猜我是谁？

生：你是醒，醒来的醒。

请全部的翘舌音都上前一步，你当小老师，带着大家读一读。

2、（消失词语）字是读得不错了，这些词语你熟悉吗，自己读一读，再开小火车读。

三、学习诗歌

1、唉，怎么都不见了呢，原来这些字词伴侣在跟我们捉迷藏呢，你瞧，它们都躲到课文中去了呢，读读这首诗歌，看看这回你还能不能够把它们念准，念好。（同学自由读课文）

第一小节：

⑴是谁把我们的小柳树给叫醒了呢？

⑵指名读（师板画，到春雷）我们也来读一读。

⑶春雷会跟柳树说些什么呢？你说──我请一个人当柳树，谁情愿当当春雷说说静静话？（师板画醒来的柳树）

⑷说得多好啊，就让我们静静地把小柳树给叫醒吧！

⑸你能看着图画说一说吗──一起来。

其次小节：

看，春雨给柳树洗澡了，洗着洗着……

⑴自己读一读，读懂了什么？还有什么不懂的都可以提出来。（软了是什么意思？）

⑵情愿上台画一画松软的柳枝吗？（师生一起板画）

⑶谁能把洗澡后的柳枝读得软软的，柔柔的？（你把洗澡后柳树的那股舒适劲儿都读出来了，小柳树呀，越来越美了。）

⑷让我们看着图片再来试一试。

第三、四小节：

你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着……

春燕跟柳树捉迷藏了，捉着捉着……

⑴谁情愿读一读。

⑵这两小节中，你有没有不明白的地方。（同学边说，边板画。绿了，画叶片。捉迷藏，谁会画）

⑶让我们看着板画再来读一读。

第五小节：

醒了的柳树可兴奋了，它在干什么呢？

⑴一起读。

⑵这儿怎么会用六个小圆点呢？（同学回答）

⑶让我们把柳树和小伴侣们玩耍时那股快乐劲儿读出来。

2、

⑴刚才小伴侣一小节一小节地读课文，真美，假如我们把整一着诗歌连起来读一读，你肯定会有新的发觉。（如：“说着说着”“洗着洗着”等形式差不多。春雷会叫醒柳树，春雨会给柳树洗澡，似乎都跟人一样……）

⑵是呀，写得多好啊，我们的小柳树在春雷、春雨、春风、春燕和小伴侣的关怀照看下越来越美，让我们也来美美地读一读课文。（齐读）

四、指导背诵

这么美的诗歌记在心里多好啊，老师请四位小伴侣上来，你们四人分分工，记一记。其余的小伴侣可以一个人记一记，也可以邀请同桌或前后桌的小伴侣一起合作记。

五、指导书写

我们在这儿学得热喧闹闹，可把两个好伴侣急坏了，他们开口说话了，他细看看这两个好伴侣，