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文档简介
一、课前热身,激发兴趣(上课铃响,师生问好)师:小朋友们,早上好!今天我们教室里来了好多可爱的拼音宝宝,它们想和大家做个游戏,叫“我说你做”,你们愿意吗?生:愿意!师:好,请大家坐端正,小耳朵竖起来听仔细哦!(教师放慢语速,清晰发音)我说“bózi”——(拖长音,并用手轻轻示意脖子部位)(学生们纷纷伸出小手,摸自己的脖子)师:真棒!再来一个,“shǒuzhǎng”!(学生们立刻张开小手,做出手掌的样子,有的还互相看看)师:反应真快!最后一个,“zuǐba”!(学生们有的指指自己的嘴巴,有的还调皮地张了张嘴巴,发出“啊”的声音,教室里一片轻松的笑声)师:小朋友们的小耳朵听得真认真,小手也真灵活!刚才我们说到的“脖子”、“手掌”、“嘴巴”,都是我们身体的一部分,它们可是我们的好朋友,每天帮助我们做很多事情呢!今天,我们就要来认识几位特别重要的身体部位朋友,它们就藏在我们的课文里。二、导入新课,揭示课题师:(板书课题:口耳目,并配上简单的象形字图片)请看黑板,谁认识这三个字宝宝?(手指“口”)这个字念什么?生1:(举手)老师,这个念“口”!师:你怎么知道的?生1:妈妈教过我,这个字像我们张开的嘴巴。师:说得真好!观察得真仔细,它就像我们的嘴巴(做张嘴状),这个字就读“kǒu”(第三声,清晰示范)。大家一起读——生:(齐声)口!师:(手指“耳”)那这个呢?生2:这个是“耳”!耳朵的耳!师:嗯!它像我们两边的——生(齐):耳朵!师:对啦,这就是“ěr”(第三声)。一起读——生:耳!师:(手指“目”)这个字宝宝有点特别,谁认识?(学生们有些迟疑,有的小声议论)师:没关系,看看老师的动作(用手指着自己的眼睛),这是什么?生(部分):眼睛!师:古时候的人把眼睛叫做“目”,所以这个字就读“mù”(第四声)。跟老师读:目!生:目!师:今天我们就一起来学习这篇课文——(手指课题,带领学生齐读)生:口耳目!三、初读课文,整体感知师:想不想知道“口、耳、目”这三位好朋友有什么本领吗?请大家轻轻打开课本,翻到第X页,自己小声地读一读课文,遇到不认识的字可以问问同桌,也可以举手问老师。注意,读的时候要字字读准,句句读通。开始吧!(学生自由朗读课文,教师巡视,个别指导)师:好,小朋友们读得都很认真。现在,老师想请几位小朋友来读一读这篇课文,谁愿意当小勇士,第一个来试试?(学生纷纷举手,教师指名一位学生朗读)生3:(朗读课文:口、耳、目。手、足、站。坐、立、行。)师:大家觉得他读得怎么样?生4:他声音很响亮!生5:他把“站”读成了第四声,好像是翘舌音。师:你听得真仔细!“站”是翘舌音,读“zhàn”。(教师示范,学生跟读)我们请刚才这位小勇士再读一遍“站”字,好不好?(生3重读“站”,有进步)师:有进步!掌声鼓励一下!(学生鼓掌)还有谁想挑战一下?(再请一位学生朗读,读完后师生共同评价,纠正个别字音)师:现在,我们大家一起把课文读一遍,注意读准字音,读得流畅一些。(学生齐读课文,教师注意听,并适时给予手势提示)四、图文结合,识字学词师:课文读完了,我们先来看看第一行:“口、耳、目”。(出示课文插图或多媒体课件:口、耳、目对应的人体部位图片及汉字)师:(指着“口”的图片和字)这是“口”,我们用它来做什么呢?生6:用嘴巴吃饭!生7:用嘴巴说话!生8:还可以唱歌!师:对呀!我们的“口”能吃饭、能说话、能唱歌,用处可大了!谁能给“口”组个词?生9:口水!生10:口腔!生11:开口!师:开口,这个词好!(板书:开口)我们一起读“开口说话”。生:开口说话。师:(指着“耳”的图片和字)这是“耳”,耳朵有什么用呢?生12:听声音!师:对,小耳朵能听到老师讲课的声音,能听到小鸟唱歌的声音。所以我们要爱护自己的耳朵,不能把小东西塞到耳朵里哦!给“耳”组词,谁来?生13:耳朵!生14:耳机!师:(指着“目”的图片和字)这是“目”,也就是我们的眼睛。眼睛能做什么?生15:看东西!生16:看书!看黑板!师:是啊,我们用眼睛看到五彩缤纷的世界。所以我们更要保护好我们的“目”。谁来给“目”找朋友?生17:目光!生18:目的!生19:眼睛!师:说得很好,“目”就是眼睛。现在,我们来玩个“找朋友”的游戏。老师这里有一些字卡(“口、耳、目”),还有一些图片卡(嘴巴、耳朵、眼睛),谁能把字宝宝和它对应的图片朋友连起来?(请三位学生上台连线,其他学生在座位上判断,连对后带领全班齐读生字)师:小朋友们真能干,一下子就帮字宝宝找到了好朋友。接下来,我们看看课文中还有哪些表示身体部位的字宝宝。(引导学生看第二行“手、足”)师:(出示“手”的字卡和图片)这个字念“shǒu”,我们都有——(伸出双手)生(齐):手!师:我们的小手能做什么?生20:写字!生21:画画!帮妈妈做家务!师:真是能干的小手!(出示“足”的字卡和图片,图片可以是脚的特写或小朋友跑步的样子)这个字念“zú”,它指的是什么呢?生22:是脚!师:对啦!“足”就是我们的脚。我们用脚来做什么?生23:走路!跑步!师:非常好!“手”和“足”也是我们身体的重要部位。(带领学生认读“手、足”,并进行简单组词)五、朗读品味,理解运用师:认识了这些身体部位的字宝宝,我们再来看看它们和我们的动作有什么关系。(指着课文:“站、坐、立、行”)师:(做“站”的姿势)小朋友们看,老师现在是什么姿势?生(齐):站着!师:对,这就是“站”(zhàn)。(板书:站)谁能像老师这样,精神地“站”起来?(学生纷纷起立,挺胸抬头)师:真棒!个个都是小解放军!那怎样才是正确的“坐”呢?(教师示范正确的坐姿:身体坐正,双脚放平,小手放在桌上)生(齐):坐!师:请大家像老师这样“坐”端正。(学生调整坐姿)这就是“坐”(zuò)。师:“立”和“站”意思很接近,也是站立的意思。(带领学生做“立正”的姿势)“立正!”(学生配合做动作)师:“行”就是走路。(边说边做走路的动作)师:现在,我们来玩一个“我说你做”的升级版游戏。老师说课文里的词语,大家来做相应的动作,看谁反应最快,做得最标准!师:“站”!(学生迅速站起)师:“坐”!(学生快速坐下,调整坐姿)师:“立”!(学生再次起立,立正站好)师:“行”!(学生在座位间小范围轻轻走动,或原地踏步)师:小朋友们做得又快又好!那你们知道这些动作和我们的“口、耳、目、手、足”有什么关系吗?比如,我们“站”起来的时候,主要用到身体的哪个部位?生24:用到“足”!师:对,用脚支撑身体。那“坐”的时候呢?生25:用到屁股和椅子!(众生笑)师:说得没错,坐的时候我们的身体要保持端正,这时候我们的“目”(眼睛)要看着前方,“耳”(耳朵)要听老师讲话,对不对?生(齐):对!师:所以,我们要学会正确地“站、坐、立、行”,这样才能让我们的身体更健康,更有精神。现在,我们把课文连起来,边读边加上自己喜欢的动作,好不好?生:好!(学生边朗读课文,边做相应的动作,课堂气氛活跃)师:(巡视,对做得好的学生给予表扬)读得真有精神,动作也很到位!六、指导书写,培养习惯师:今天我们认识了这么多有用的字宝宝,它们想和我们成为永远的好朋友,所以我们要把它们漂亮地写在田字格里。今天我们先来学写两个字宝宝:“口”和“目”。(板书:口、目)师:(出示“口”字的田字格范写)小朋友们看,“口”字像不像一个小方框?它是由几笔写成的?生26:三笔!师:对,第一笔是“竖”(shù),第二笔是“横折”(héngzhé),第三笔是“横”(héng)。(教师在田字格中一笔一划范写,边写边讲解笔顺和在田字格中的位置:“口”字要写得方正,上宽下窄一点点,横要平,竖要直,横折的折角要写得有力。)师:请大家伸出小手指,跟着老师在空中写一遍。(带领学生书空)师:现在,请大家在课本的田字格里描一个,写一个。注意写字姿势:“一拳一尺一寸”,胸离桌边一拳,眼离书本一尺,手离笔尖一寸。(学生练习书写,教师巡视指导,纠正个别学生的握笔姿势和笔顺)师:(待学生写得差不多后,挑选几本有代表性的作业展示)大家看这位小朋友写的“口”字,笔顺正确,在田字格里位置也很好,字写得很端正。(也可指出不足之处,如“横折”写得太圆了,要有点棱角等)师:接下来我们学写“目”字。(出示“目”字的田字格范写)“目”字和“口”字长得有点像,它比“口”字多了什么?生27:多了两横!师:观察得真仔细!“目”字是由五笔写成的。第一笔“竖”,第二笔“横折”,第三笔“横”,第四笔“横”,第五笔“横”。(教师范写,强调:里面的两横要写得匀称,都不碰到右边的竖,而且整个字要写得宽一些,像人的眼睛一样,能看到很多东西。)师:同样,先伸出小手指书空,再在课本上描红、书写。(学生继续练习书写“目”字,教师巡视指导)七、课堂小结,拓展延伸师:小朋友们,这节课我们认识了好多身体部位的字宝宝——(引导学生回顾:口、耳、目、手、足),还知道了要正确地(站、坐、立、行)。你们开心吗?生:开心!师:其实,我们身体上还有很多宝贝,比如我们的“头”、“发”、“脸”、“鼻”等等,课后大家可以和爸爸妈妈一起认一认,说一说这些部位的名称和作用,明天来和老师、小朋友们分享,好吗?生:好!师:今天的课就上到这里,下课!生:老师再见!师:小朋友们再见!(学生有序离开教室)教学反思与点评(课后补充)本节课围绕《口耳目》这篇识字课文,以学生为主体,通过多种形式的游戏和互动,激发了学生的学习兴趣。教学环节清晰,从识字到写字,从读到做,层层递进。注重图文结合,引导学生直
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