2025年高二物理下学期“感恩物理老师”心意卡（知识考查形式）

2025年高二物理下学期“感恩物理老师”心意卡（知识考查形式）一、选择题（每题4分，共20分）老师在讲解电磁感应现象时，曾用实验展示“磁生电”的奇妙过程。下列选项中，与该实验原理相同的是（）A.电动机转动时线圈切割磁感线产生电流B.奥斯特实验中通电导线使小磁针偏转C.条形磁铁插入闭合线圈时电流表指针偏转D.电容器充电过程中两极板间电场强度变化在“测定金属电阻率”的分组实验中，老师反复强调“多次测量求平均值”的重要性。这一操作的主要目的是（）A.消除偶然误差对实验结果的影响B.避免仪器精度不足导致的系统误差C.减少实验步骤遗漏带来的操作错误D.验证电阻定律公式中各物理量的关系当老师用“弹簧振子”类比单摆运动时，曾说：“理想模型是物理学的翅膀。”下列不属于理想化模型的是（）A.忽略空气阻力的自由落体运动B.不计分子间作用力的理想气体C.用点电荷代替实际带电体D.测量重力加速度时使用的秒表在“传感器的简单应用”课题中，老师指导我们用光敏电阻制作了光控路灯模型。当光照强度减小时，电路中发生的变化是（）A.光敏电阻阻值增大，路灯两端电压降低B.光敏电阻阻值减小，电路总电流增大C.光敏电阻阻值增大，通过路灯的电流增大D.光敏电阻阻值减小，电源输出功率减小老师在分析“远距离输电”时，在黑板上画出了“升压变压器→输电线→降压变压器”的示意图，并标注了各部分功率关系。若输电电压提高到原来的10倍，输电线电阻不变，则输电线上损失的功率将变为原来的（）A.1/10B.1/100C.10倍D.100倍二、填空题（每空3分，共30分）6.老师常说：“物理规律隐藏在生活细节中。”当我们观察到“电炉丝热得发红而导线不发热”时，可用焦耳定律解释：在______相同的情况下，电炉丝电阻远大于导线电阻，故产生的热量更______（选填“多”或“少”）。在“单摆周期测量”实验中，老师要求我们用秒表记录单摆做50次全振动的时间。若某同学测得时间为98.5s，则单摆的周期为______s（保留三位有效数字）。实验中，老师特意将摆线长度从1m调整为0.25m，其他条件不变，则周期变为原来的______倍。老师在讲解“波的干涉”时，用两个相同的音叉演示了“振动加强点”和“振动减弱点”的形成。当两列波的波程差为波长的______倍时，会出现振动加强点；若此时某加强点的振幅为5cm，则两列波的振幅均为______cm。在“测定电源电动势和内阻”的实验中，老师引导我们用伏安法绘制U-I图像。图像与纵轴交点的物理意义是______，图像斜率的绝对值表示______。实验结束后，老师笑着说：“你们看，这条直线就像我们的学习之路，虽然有电阻（困难），但总能找到电动势（动力）的方向。”老师曾用“能量守恒定律”鼓励我们：“学习就像滚雪球，知识积累越多，‘动能’越大。”若一个质量为2kg的雪球从静止开始沿斜面下滑，克服摩擦力做功10J，重力做功30J，则雪球的动能增加了______J，机械能减少了______J。三、计算题（共30分）11.（15分）老师在“电磁复合场”复习课上，曾给我们留下这样一道思考题：如图所示，在正交的匀强电场（E=2×10³N/C，方向竖直向上）和匀强磁场（B=0.5T，方向垂直纸面向外）中，有一质量m=0.1kg、电荷量q=+1×10⁻³C的带电小球静止释放。不计空气阻力，g取10m/s²。（1）请判断小球的运动轨迹是直线还是曲线，并说明理由；（5分）（2）若小球运动0.5s时突然撤去磁场，求此后小球的加速度大小。（10分）（15分）在“热力学定律”单元，老师用“打气筒给篮球充气”的例子讲解了做功与内能的关系。某篮球的容积为5L，初始时内部气体压强为1atm（1atm=1×10⁵Pa），温度为27℃。现用打气筒每次打入0.5L、1atm的空气，假设打气过程中气体温度保持不变，篮球容积不变。（1）要使篮球内气体压强达到1.5atm，需要打气多少次？（7分）（2）老师说：“实际打气时筒壁会发热。”请结合热力学第一定律解释这一现象。（8分）四、实验探究题（20分）13.在“用双缝干涉测量光的波长”实验中，老师为了让我们理解实验原理，特意准备了不同颜色的滤光片和可调节缝间距的双缝装置。（1）某小组同学按老师指导的步骤操作，将测量头分划板中心刻线与第1条亮纹中心对齐时，手轮读数为1.123mm；转动测量头，使分划板中心刻线与第6条亮纹中心对齐，此时手轮读数如图所示（固定刻度15mm，可动刻度36.8格，精度0.01mm），则相邻亮纹间距Δx=mm（保留三位有效数字）。（4分）（2）若双缝间距d=0.2mm，双缝到光屏的距离L=1.0m，根据公式λ=（用Δx、d、L表示），可计算出该单色光的波长为______m（结果保留两位有效数字）。（6分）（3）实验结束后，老师提问：“若保持其他条件不变，换用红色滤光片代替绿色滤光片，干涉条纹间距会如何变化？”有同学回答“变宽”，有同学回答“变窄”。请你根据光的波长与条纹间距的关系，说明正确结论及理由：。（5分）（4）老师在点评实验报告时写道：“误差分析是实验的灵魂。”请列举一个该实验中可能产生误差的操作环节，并提出改进建议：。（5分）五、论述题（20分）14.老师常说：“物理学不仅是公式和定律的集合，更是一种认识世界的思维方式。”请结合高二下学期学习的物理知识（如电磁学、波动光学、热力学等），从以下两个角度中任选其一展开论述：（1）举例说明“控制变量法”在物理规律探究中的应用，并阐述这种方法如何帮助你理解抽象概念；（2）用能量观念分析生活中的一个现象（如电磁炉加热食物、水电站发电等），并说明其中蕴含的物理原理与老师的教学启示。参考答案及感恩寄语（此处省略答案解析，实际心意卡中可附详细解答）感恩寄语当我们用楞次定律分析“感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量变化”时，忽然明白：您的严格要求，恰如这“阻碍”——不是阻止我们前进，而是让我们在成长的“磁通量变化”中，积蓄更持久的“电动势”；当我们计算“理想气体状态方程”中温度、压强与体积的关系时，终于懂得：您课堂上的每一个实验、每一次提问，都在为我们构建认知世界的“理想模型”，让复杂的知识变得清晰可触。从“测定电源电动势”时您手把手教我们连接电路，到“分析波的图像”时您用手势模拟波的传播方向，您让物理不再是冰冷的公式，而是充满