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文档简介

幼儿创造力培养活动方案设计引言:播撒创造的种子在幼儿稚嫩的心灵深处,蕴藏着无限的潜能与天马行空的想象。创造力,并非天赋的偶然,而是如同一颗需要精心培育的种子,在适宜的土壤、阳光与雨露中,方能生根发芽,茁壮成长。幼儿期作为个体创造力发展的关键启蒙阶段,其培养的价值不仅在于当下的乐趣,更在于为未来的全面发展奠定坚实的基础。本方案旨在通过一系列精心设计的活动,营造宽松愉悦的创造氛围,激发幼儿的探索欲望,鼓励其大胆想象、积极尝试,从而有效促进幼儿创造力的初步发展。一、幼儿创造力的核心内涵与培养原则(一)幼儿创造力的理解幼儿创造力并非指发明创造出惊天动地的成果,而是更多体现在其独特的思维方式、丰富的想象力、对事物的好奇心以及解决问题的初步尝试中。它表现为幼儿在绘画时的独特构图、在游戏中的奇思妙想、在语言表达中的生动比喻,以及面对困难时的“与众不同”的解决办法。(二)培养原则1.尊重与鼓励原则:尊重幼儿的每一个想法,无论其多么“异想天开”,都应给予积极的肯定与鼓励,保护其创造的热情。2.游戏化原则:将创造力培养融入幼儿一日生活的各类游戏活动中,让幼儿在玩中学、在玩中创。3.开放性原则:提供开放性的材料、开放性的问题、开放性的任务,鼓励幼儿多角度思考,寻求多种答案。4.过程性原则:关注幼儿在活动中的探索过程和投入状态,而非仅仅关注结果的“对错”或“好坏”。5.生活化原则:从幼儿的生活经验出发,引导幼儿在熟悉的事物中发现创造的可能,使创造力培养与生活紧密联系。二、分年龄段活动方案设计(一)小班(3-4岁):萌发探索与想象的火花核心目标:激发幼儿对周围事物的好奇心和探索欲,鼓励幼儿进行简单的模仿与初步的想象表达。1.活动名称:神奇的手指画*活动目标:*尝试用手指蘸取颜料进行点、画、拓印等操作,体验手指作画的乐趣。*初步感受色彩的变化,能根据自己的想象随意创作。*活动准备:各色颜料(红、黄、蓝、绿等安全无毒颜料)、图画纸、湿抹布、示范画(可选,以简单、抽象为主)。*活动过程:*导入:教师伸出手指,提问:“小朋友们,看看这是什么?我们的小手能做什么呢?今天我们要用小手来画画!”*探索与示范:教师简单示范几种手指画的基本方法(如指尖点画、手指涂抹、手指拓印),引导幼儿观察颜料在纸上的变化。鼓励幼儿自由尝试,用不同的手指、不同的力度进行操作。*自由创作:幼儿自由选择颜料,在画纸上进行创作。教师巡回指导,鼓励幼儿大胆尝试,并用语言描述自己画的是什么(如“这是小太阳”、“这是毛毛虫”)。*分享与欣赏:将幼儿的作品展示出来,引导幼儿互相欣赏,说说自己喜欢哪一幅,像什么。教师对幼儿的每一个尝试都给予肯定。*活动延伸:在美工区投放手指画材料,鼓励幼儿自由创作。2.活动名称:声音魔术师*活动目标:*感知日常生活中不同的声音,尝试用身体或常见物品发出不同的声音。*能根据听到的声音进行简单的联想和模仿。*活动准备:能发出不同声音的日常物品(如小鼓、沙锤、积木、空瓶子、纸张等)。*活动过程:*神秘的声音:教师在屏风后或用布遮挡,发出各种声音(如拍手、跺脚、揉纸、敲积木),请幼儿猜是什么发出的声音。*我是魔术师:引导幼儿探索自己的身体能发出哪些声音(拍手、拍腿、跺脚、咳嗽、模仿小动物叫等)。再提供一些物品,鼓励幼儿探索如何让它们发出声音,并尝试模仿某种声音(如用瓶子装沙子摇晃模仿雨声)。*声音故事:教师简单讲述一个小故事(如“小兔子出门”),请幼儿根据故事情节用自己制造的声音来伴奏。*活动延伸:在表演区设置“声音角”,投放相关材料,鼓励幼儿创编声音游戏。(二)中班(4-5岁):拓展想象与表达的空间核心目标:鼓励幼儿进行更丰富的想象,尝试运用多种材料和方式表达自己的想法,初步体验创造的乐趣。1.活动名称:废旧物品大变身*活动目标:*认识常见的废旧物品(如纸盒、瓶盖、瓶罐、布料边角等),了解其可以回收再利用。*尝试利用废旧物品进行简单的组合、拼接,制作成新的“作品”。*活动准备:各类清洁消毒后的废旧物品(纸盒、塑料瓶、瓶盖、毛线头、碎布等)、剪刀(教师使用或提供安全剪刀)、胶水、胶带、彩笔、彩纸等辅助材料。*活动过程:*导入:出示一些废旧物品,提问:“这些东西还有用吗?我们能不能把它们变成有用或者好玩的东西呢?”*启发与讨论:教师展示几件用废旧物品制作的简单作品(如纸盒汽车、瓶盖拼贴画),引导幼儿讨论:“这个是用什么做的?我们还可以用它做什么?”*创意制作:幼儿自由选择废旧物品和辅助材料进行创作。教师鼓励幼儿大胆设想,帮助幼儿解决操作中的困难(如安全使用剪刀、如何粘贴更牢固)。*作品分享会:幼儿介绍自己的作品名称、用什么材料做的、有什么用途。教师引导幼儿互相学习,感受变废为宝的快乐。*活动延伸:设立“废品回收创意角”,鼓励幼儿持续收集和创作。2.活动名称:故事接龙*活动目标:*能根据故事的开头或某一情节,续编简单的故事内容。*尝试运用已有的生活经验和想象力,丰富故事情节。*活动准备:简单的故事开头图片或一个简短的故事引子(如:“一只小兔子在森林里散步,突然发现了一个闪闪发光的东西……”)。*活动过程:*导入:教师讲述故事的开头,引起幼儿兴趣。*引导接龙:教师提问:“接下来会发生什么呢?小兔子会怎么做?”鼓励幼儿大胆发言,一个接一个地续编故事。教师根据幼儿的回答进行引导和串联,尊重幼儿的各种想法。*分组创编:将幼儿分成小组,每组给予一个不同的故事开头,鼓励小组内成员共同讨论、续编故事。*展示与分享:每组派代表讲述自己小组创编的故事,教师和其他幼儿认真倾听,并给予掌声鼓励。*活动延伸:将幼儿创编的故事记录下来,配上简单的图画,制作成班级故事书。(三)大班(5-6岁):激发创造与解决问题的潜能核心目标:鼓励幼儿进行有目的的创造,尝试运用多种方法解决问题,发展初步的逻辑思维和创新能力。1.活动名称:小小工程师*活动目标:*尝试运用积木、纸盒、管道等建构材料,根据自己的设想搭建物体(如桥梁、房子、交通工具等)。*在搭建过程中,能与同伴合作,共同解决遇到的问题。*活动准备:各类建构材料(乐高积木、大型积木、纸盒、PVC管、绳子、剪刀、胶带等)、建构图示(可选,以启发为主,非标准答案)。*活动过程:*情境导入:“我们的城市需要一座新的大桥/一个新的游乐场,谁愿意来当小小工程师,设计并建造它呢?”*设计与规划:引导幼儿先讨论想要建造什么,有什么特点,需要哪些材料。可以鼓励幼儿画出简单的设计图。*分组建构:幼儿自愿分组,根据设计进行建构。教师观察指导,当幼儿遇到困难时(如结构不稳、材料不够),引导他们思考解决办法,而不是直接给予答案。鼓励幼儿之间互相合作、互相帮助。*介绍与评价:各组介绍自己的作品,说明设计理念和功能。引导幼儿评价自己和他人的作品,说说好在哪里,还有什么可以改进的地方。*活动延伸:结合主题活动,进行更复杂的项目式建构,如“未来的学校”、“我们的社区”等。2.活动名称:创意戏剧坊*活动目标:*能根据故事、童话或自己的生活经验,创编简单的戏剧情节和对话。*尝试利用废旧材料制作简单的道具和服装,并进行表演。*活动准备:幼儿熟悉的故事绘本、废旧布料、纸盒、颜料、彩笔、剪刀、胶水等。*活动过程:*选择与讨论:共同选择一个大家感兴趣的故事,或由幼儿提出一个原创的戏剧主题。讨论故事中的角色、主要情节、场景。*创编与分工:引导幼儿对故事情节进行改编或续编,丰富对话。幼儿自主选择扮演的角色,并进行分工(如演员、道具制作、背景布置等)。*道具与服装制作:幼儿分组利用废旧材料制作表演所需的道具和简单服装。教师提供必要的帮助和指导。*排练与表演:幼儿进行简单的排练,熟悉台词和动作。然后进行正式表演,邀请其他班级或家长观看。*活动延伸:鼓励幼儿创编完全属于自己的原创戏剧。三、创造力培养的环境创设与指导策略(一)环境创设1.宽松愉悦的心理环境:教师要尊重、接纳、欣赏每一个幼儿,允许幼儿犯错,鼓励幼儿大胆尝试,营造“敢想、敢说、敢做”的氛围。2.丰富多元的物质环境:*开放性材料:提供各类低结构、多功能的材料,如积木、黏土、废旧物品、自然物(石头、树枝、树叶)等,让幼儿有更多操作和想象的空间。*启发性空间:设置美工区、建构区、表演区、科学探索区等,为幼儿提供不同类型的创造平台。展示幼儿的作品,让幼儿感受到自己创造的价值。*阅读角:提供丰富的绘本、科普读物,激发幼儿的想象力和好奇心。(二)教师指导策略1.提问的艺术:多提开放性、启发性的问题,如“你发现了什么?”“为什么会这样?”“你有什么办法?”“还可以怎么做?”鼓励幼儿多角度思考。2.鼓励与肯定:对幼儿的任何尝试和探索都给予积极的回应和鼓励,关注幼儿的努力过程,用具体的语言肯定其闪光点(如“你这个想法真特别!”“你很会动脑筋!”)。3.适时的介入与引导:在幼儿需要帮助或遇到瓶颈时,教师应适时介入,通过提问、提供线索等方式引导幼儿思考,而非直接告知答案或包办代替。4.榜样示范:教师自身表现出对事物的好奇心和探索欲,乐于尝试新事物,为幼儿树立良好的榜样。5.支持幼儿的“异想天开”:尊重幼儿的独特想法,即使这些想法在成人看来不切实际,也要先倾听,再引导,保护幼儿珍贵的想象力。四、家园共育:协同培养幼儿创造力1.理念沟通:通过家长会、家园联系栏、线上分享等方式,向家长传递创造力培养的理念和重要性,争取家长的理解与配合。2.经验分享:鼓励家长分享在家中培养幼儿创造力的小妙招、小故事,形成教育合力。3.亲子活动:组织一些富有创意的亲子活动,如亲子手工、亲子故事会、家庭创意比赛等,让家长在参与中体验创造的乐趣,了解如何在家庭中支持幼儿的创造。4.鼓励家长放手:引导家长多给孩子自主探索和尝试的机会,允许孩子“搞破坏”(在安全范围内),不急于求成,不包办代替。结

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