小学语文秋季教学实录及反思

小学语文秋季教学实录及反思一、教学实录：《秋天的雨》第一课时教学目标：1.认识本课生字，会写“盒、颜”等字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容，感受秋天的美好。3.学习作者抓住景物特点描写的方法，培养观察力和想象力。教学重难点：*重点：识字写字，有感情地朗读课文，感受秋天的美。*难点：理解课文中生动形象的语言，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。教学准备：多媒体课件（秋天的风景图片、相关音乐）、生字卡片。教学过程：(一)情境导入，激发兴趣师：（面带微笑，播放秋天景色的图片，配以轻柔的音乐）同学们，请看大屏幕，你们看到了什么？闻到了什么？想到了什么？生1：我看到了黄色的叶子从树上落下来，像蝴蝶在飞。生2：我闻到了桂花的香味，甜甜的。生3：我想到了秋天来了，果子都成熟了。师：是啊，秋天就像一位神奇的画家，用手中的画笔把世界装扮得五彩斑斓。今天，我们就要跟着一篇优美的散文，一起去感受《秋天的雨》带给我们的惊喜。（板书课题：秋天的雨，带领学生齐读课题，“雨”字读得轻柔一些，带着喜爱的情感。）(二)初读课文，整体感知1.自由朗读：师：请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想想课文主要写了秋天的雨的什么？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导有困难的学生。）2.检查字词：师：刚才同学们读得都很认真。现在老师要来考考大家，这些生字宝宝你们认识了吗？（出示生字卡片：盒、颜、料、票、飘、争、仙、淡、闻、梨、勾、曲。）*指名认读，开火车读，强调“飘”是平舌音，“争”是翘舌音，“闻”是前鼻音。*指导书写“颜”和“飘”。师：（在田字格中书写“颜”）大家看，“颜”字是左右结构，左边的“彦”要写得紧凑一些，右边的“页”字旁，横画要平稳，最后一笔是点。师：（书写“飘”）“飘”字是左右结构，左边的“票”要写得扁一点，右边的“风”字框要写得舒展，注意里面是“×”不是“又”。请同学们在练习本上各写两个，注意姿势。（学生练习书写，教师巡视指导，提醒学生注意间架结构和笔顺。）3.再读感知：师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声朗读一遍课文，边读边思考：秋天的雨给我们带来了什么？生：秋天的雨带来了五彩缤纷的颜色。生：带来了好闻的气味。生：还告诉小动物们冬天要来了。师：同学们概括得真不错！秋天的雨就像一位报信员，给我们带来了秋天的消息。(三)精读品味，感受美景1.学习第二自然段：师：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（板书：五彩缤纷的颜料）它把这些颜料都送给了谁呢？请同学们默读课文第二自然段，用“——”画出相关的句子。（学生默读，勾画。）生：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子。生：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票。生：金黄色是给田野的，橙红色是给果树的。生：还有菊花仙子，得到的颜色就更多了……师：（出示银杏树和枫树的图片）同学们看，这就是银杏树的叶子，像不像一把把小扇子？（生齐答：像！）当这些“小扇子”扇呀扇呀，会扇走什么呢？生：扇走了夏天的炎热。师：说得真好！谁能带着这种感觉读一读这句话？（指名读，教师范读，再齐读。）师：红红的枫叶像什么？（生：一枚枚邮票。）这些“邮票”飘哇飘哇，会邮来什么呢？生：邮来了秋天的凉爽。师：多美的意境啊！我们再来美美地读一读。师：田野像什么？（生：金色的海洋。）看到这金色的海洋，你仿佛听到了什么？生：农民伯伯开心的笑声。生：稻子在唱歌。师：是啊，丰收的喜悦都在这金色里了。果树呢？（生：你挤我碰，争着要人们去摘呢！）从“你挤我碰”这个词，你体会到了什么？生：果子很多。生：它们很着急。师：把果子当成人来写了，多有趣啊！谁能读出这种热闹的景象？（指名读，小组读。）师：菊花仙子得到的颜色就更多了，它们是什么样的？生：紫红的、淡黄的、雪白的……师：省略号在这里表示什么？生：表示还有很多很多颜色。师：是的，菊花的颜色多得数不清，它们在秋雨里——（生：频频点头。）“频频点头”仿佛在做什么？生：在向我们问好。生：在感谢秋雨。师：让我们把这五彩缤纷的秋天通过朗读展现出来吧！（配乐朗读第二自然段。）(四)拓展延伸，丰富想象师：秋天的雨还会把颜色送给谁呢？请同学们想一想，仿照课文的样子说一说。比如：它把（）色给了（），（）像（）。生1：它把紫色给了葡萄，一串串紫葡萄像紫色的玛瑙。生2：它把绿色给了松树，松树像一个个威武的士兵。生3：它把橙色给了柿子，柿子像挂在枝头的小灯笼。师：同学们的想象力真丰富！秋天的雨真是一位神奇的魔术师。(五)总结回顾，布置作业师：今天我们和秋天的雨一起，欣赏了五彩缤纷的秋色。下节课，我们还要去闻闻秋天的雨带来的香甜气味，听听它告诉小动物们的悄悄话。作业：1.熟读课文，把你喜欢的句子抄下来。2.画一画你心中的秋天的雨。3.预习课文第三、四自然段，想一想秋天的雨还带来了什么。二、教学反思《秋天的雨》是一篇文质兼美的散文，语言生动形象，富有诗意。在本课的教学中，我主要尝试通过情境创设、朗读品味和想象拓展等方式，引导学生感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱之情。课后，我对这节课进行了深入的反思：(一)成功之处：1.情境导入自然贴切：课前播放秋天的美景图片并配以轻柔的音乐，迅速将学生带入到秋的意境中，激发了他们对秋天的向往和学习课文的兴趣。学生的回答也比较积极，能够结合自己的生活经验谈感受。2.朗读指导层层深入：从初读的读准字音、读通句子，到再读的整体感知，再到精读时的品味感悟，朗读的要求逐步提高。在朗读第二自然段时，通过图片辅助、关键词理解、教师范读等多种形式，帮助学生体会语言的优美和作者的情感，学生的朗读效果较好，能够读出对秋天的喜爱。3.字词教学扎实有效：对于生字的认读，采用了多种形式，如指名读、开火车读等，确保学生掌握。写字指导上，重点指导了“颜”和“飘”两个易错字，通过教师范写、学生练习、巡视指导，学生对字形结构有了较清晰的认识，书写质量有所提升。4.注重培养学生的想象力和表达能力：在拓展延伸环节，让学生仿照课文句式说说“秋天的雨还会把颜色送给谁”，这一设计既巩固了所学知识，又激活了学生的思维，锻炼了他们的语言表达能力。学生的回答充满了童趣和想象力。(二)不足之处：1.时间分配略显前松后紧：在初读感知和字词教学环节，为了确保每个学生都能跟上，花费时间稍多，导致在精读品味第二自然段时，虽然进行了重点指导，但留给学生自主感悟和个性化朗读的时间还可以更充分一些。对于“你挤我碰”、“频频点头”等词语的理解，如果能让学生通过表演等形式来体会，效果可能会更好。2.对个别学生的关注还不够细致：在小组讨论和自由发言环节，大部分学生能够参与进来，但仍有少数性格内向的学生发言不够积极。虽然进行了巡视指导，但未能针对性地鼓励和引导这些学生大胆表达。3.板书设计可以更优化：本课的板书虽然列出了主要内容，但在美观性和启发性上还有提升空间。如果能将“五彩缤纷的颜料”等核心内容用更形象的图示或色彩加以点缀，可能会更吸引学生的注意力，帮助他们更好地构建知识框架。(三)改进方向：1.精准把握教学时间：在今后的教学中，要更加精心地预设每个环节的时间，根据课堂实际情况灵活调整，确保重点环节有充足的时间让学生深入探究。可以在课前进行更充分的学情分析，对学生可能遇到的困难有更准确的预估。2.关注学生的个体差异：要更加注重课堂的公平性，设计更多元化的互动形式，鼓励不爱发言的学生参与进来。例如，可以采用小组内先交流，再推选代表发言的方式，给内向的学生更多思考和表达的机会。多运用激励性的语言，肯定他们的点滴进步。3.优化板书设计：板书是无声的语言，要力求简洁明了、重点突出、美观实用。可以尝试运用思维导图等形式，将课文的脉络和重点内容更清晰地呈现出来，帮助学生理解和记忆。4.加强读写结合：在感受了课文优美的语言后，可以适时安排小练笔，