2025年秋季新沪科版8年级上册物理全册教学课件

新沪科版八年级上册物理全册教学课件2024年新版教材

尊重教学规律，科学使用课件！大单元整体设计第一章

运动的世界

尊重教学规律，科学使用课件！单元主题概览

尊重教学规律，科学使用课件！

尊重教学规律，科学使用课件！单元教学目标

尊重教学规律，科学使用课件！1.知道机械运动，举例说明机械运动的相对性。2.会选用适当的工具测量长度和时间，会根据生活经验估测长度和时间。3.能用速度描述物体运动的快慢，并能进行简单计算。(要求提高，2011版课标为“用速度描述物体运动的快慢”，通过实验测量物体运动的速度。用速度公式进行简单计算。)4.会测量物体运动的速度。

尊重教学规律，科学使用课件！1.知道机械运动、参照物的概念，会根据参照物判断物体的运动情况。知道物体的运动和静止是相对的。举例说明机械运动的相对性。2.知道国际单位制中长度与时间的基本单位，会进行常用长度、时间单位的换算。会正确使用带毫米刻度的刻度尺测量长度。会正确使用手表或秒表测量时间。会正确记录测量所得的数据，知道测量存在误差及减小误差的方法。

尊重教学规律，科学使用课件！3.能用速度描述物体的运动情况。能用速度公式进行简单的计算。知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。知道匀速直线运动和平均速度的概念。能应用速度公式解决实际问题。通过比值定义法、图像法与控制变量法培养物理思维。4.知道实验原理。会用秒表和刻度尺，测量物体通过某段距离的速度。

尊重教学规律，科学使用课件！单元知识架构

尊重教学规律，科学使用课件！

尊重教学规律，科学使用课件！同学们，说说这节课你学到了什么呢？

尊重教学规律，科学使用课件！谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

尊重教学规律，科学使用课件！第一章

运动的世界

第一节动与静

尊重教学规律，科学使用课件！物理观念1.知道机械运动、参照物的概念，会根据参照物判断物体的运动情况；2.知道物体的运动和静止是相对的。举例说明机械运动的相对性。科学思维1.通过体验并认识选择不同的参照物描述同一物体的运动情况可能是不同的，掌握物体机械运动的相对性原理；2.认识运动是宇宙中的普遍现象，建立辩证唯物主义世界观。难点重点

尊重教学规律，科学使用课件！科学探究创设相对运动或静止的情境，分析理解参照物的概念，让学生在情境中学会知识。科学态度与责任从运动世界中感悟世界的美；从人类对运动世界的描述中感悟人类对自然世界的探索精神。

尊重教学规律，科学使用课件！

在第一次世界大战期间，一名正在执行任务的法国飞行员在2000米高空飞行时，发现后方飞来一只“小虫”,便伸手去捉，后来发现抓住的竟是德军射来的子弹，这是怎么回事呢?你能徒手抓住飞行的子弹吗？你知道徒手抓住飞来的子弹需要怎样的条件吗？

尊重教学规律，科学使用课件！

认真观察这两个物品，说说他们的运动情况。

尊重教学规律，科学使用课件！小车运动了吗？

尊重教学规律，科学使用课件！地球自转的同时，还围绕着太阳公转。任务一、认识机械运动

尊重教学规律，科学使用课件！日本茨城县鹿岛町与中国上海市的距离，由于板块运动每年缩短2.9cm珠穆朗玛峰正以平均每年1.8cm的速度上升任务一、认识机械运动地壳的运动

尊重教学规律，科学使用课件！晨跑的人们任务一、认识机械运动

尊重教学规律，科学使用课件！你能举出生活中熟悉的运动吗？1.上学的学生、下班的工人、飞翔的小鸟、游动的金鱼、飞驰的汽车、奔跑的骏马、流动的空气。2.地壳的运动，大陆板块的碰撞产生了地球上的高山和峡谷；江河的流动形成沟壑和平原；宇宙大爆炸带来了满天星斗；水城威尼斯在不断下沉。想一想、议一议？任务一、认识机械运动

尊重教学规律，科学使用课件！总结：______是宇宙中的普遍现象，自然界中的一切物体都在不停地______着，即运动是_________。运动运动绝对的任务一、认识机械运动

尊重教学规律，科学使用课件！

我们平时是如何描述物体运动的?1、诗人，用语言的韵律和意境赞美运动。2、画家用形态和色彩描绘运动。3、音乐家用旋律和节奏、歌词来表现节奏。任务一、认识机械运动“月亮在白莲花般的云朵里穿行”

尊重教学规律，科学使用课件！观看学生过马路的视频，思考问题任务一、认识机械运动问题：①“过马路的学生”相对于“宣传栏”的位置改变了吗？

②“汽车”相对于“路边树”的位置改变了吗？

尊重教学规律，科学使用课件！物理学中，把一个物体相对于另一个物体位置的改变称为机械运动，简称为运动。把事先选作参照标准的物体叫做参照物(也就是被假定为不动的物体）任务一、认识机械运动科学家如何描述这个运动的世界呢?

尊重教学规律，科学使用课件！任务一、认识机械运动随讲随练下列选项中属于机械运动的是(

)A.四季更替B.花开花谢C.流星划过夜空D.生物的新陈代谢C

尊重教学规律，科学使用课件！出现这种现象的原因是什么呢?研究的物体相对于（参照标准的物体）位置是否改变动或静

乘客地面、树

改变

动

乘客司机、汽车

没改变

静假定不动的任务二、认识参照物

尊重教学规律，科学使用课件！火车徐徐开动了，坐在窗边的人却看到站台上的人渐渐向后退去，究竟是谁在运动呢?任务二、认识参照物当以地面为标准时，火车与地面之间的相对位置发生了变化，所以火车是运动的；若坐在窗边的人以火车或火车内其他乘客为标准，站台上的人与这些物体之间的相对位置发生了变化，站台上的人是运动的。

尊重教学规律，科学使用课件！总结：①参照物的选择是任意的，但注意不能选择研究对象本身作参照物。②研究地面上的物体运动时，常选地面或地面上静止的物体作为参照物。任务二、认识参照物参照物的概念：一个物体是运动还是静止，是相对于另一个被选作参照标准的物体而言的，这个被选作参照标准的物体叫做参照物。思考：可以选运动的物体作为参照物吗?可以选研究对象自身作为参照物吗?

尊重教学规律，科学使用课件！随讲随练黑板相对哪些参照物是运动的：走动的教师、讲桌、窗外行驶的汽车、窗外的树?你判断的依据是什么?走动的教师；窗外行驶的汽车。判断的依据是黑板相对于走动的教师、窗外行驶的汽车的位置发生了变化。任务二、认识参照物

尊重教学规律，科学使用课件！小活动：教师在教室内慢慢走动。思考：①如果以课桌为参照物，教师是运动的还是静止的？②如果以地面/窗户为参照物，教师是运动的还是静止的？任务三、知道运动和静止的相对性分析：以课桌为参照物，教师相对于课桌的位置在改变，教师是运动的；以地面/窗户为参照物，教师相对于地面或窗户的位置在改变，教师是运动的。总结：物体运动是指物体相对于参照物的位置发生改变。物体静止是指物体相对于参照物的位置没有发生改变。

尊重教学规律，科学使用课件！任务三、知道运动和静止的相对性

请同学们将书放在课桌上，再将一支笔放在书上，用手慢慢推动书，请同学们观察并思考：①笔相对于书是运动的还是静止的?②笔相对于桌面是运动的还是静止的?思考：通过以上活动，同学们发现了什么问题?大家是否能总结出判断物体运动的具体方法是什么呢?总结：①确定研究对象；②选定参照物；③判断被研究的物体与参照物之间的位置是否发生变化。

尊重教学规律，科学使用课件！

任务三、知道运动和静止的相对性总结：运动是绝对的，我们平常所说的运动和静止是指绝对的运动和相对的静止。交流与讨论在商场里，妈妈和5岁的小东正乘自动扶梯下楼。小东拉着妈妈的手说：“妈妈，我们跑下去吧！”妈妈说：“小东，这样很危险，下楼时要拉着妈妈的手，站着不动。”他们在下楼（运动），可为什么妈妈会说下楼时要站着不动（静止）呢？这里的“运动”是以

为参照物来说的，“静止”是以

为参照物来说的。地面扶梯

尊重教学规律，科学使用课件！总结：运动和静止的相对性：同一物体相对于一个参照物是运动的，相对于另一个参照物可能是静止的。描述一个物体是运动的还是静止的，取决于所选的参照物。

分析：乘电梯下楼的乘客，选择地面为参照物，乘客是运动的，选择扶梯为参照物，乘客是静止的。任务三、知道运动和静止的相对性交流与讨论

尊重教学规律，科学使用课件！随讲随练思考：在什么情况下，人能徒手抓住飞行的子弹?当人和子弹相对静止，即二者之间没有位置变化的时候，人能徒手抓住飞行的子弹。任务三、知道运动和静止的相对性

尊重教学规律，科学使用课件！学以致用如图，在研制新型汽车过程中，将汽车模型放在风洞中不动，让风高速迎面吹来。汽车模型以

为参照物是运动的，这是运动和静止的

在生活和科技中的应用。风相对性任务三、知道运动和静止的相对性

尊重教学规律，科学使用课件！动与静机械运动参照物运动和静止的相对性相对位置发生变化选取规则：不能是被研究物体本身，通常选取地面

尊重教学规律，科学使用课件！1.为了了解历史，张强同学乘坐一辆公交车前往博物馆参观，透过车窗看到博物馆向他慢慢靠近，这是因为他所选择的参照物是()A．博物馆

B．乘坐的公交车C．路边的限速牌

D．行道树B

尊重教学规律，科学使用课件！2.“君到姑苏见，人家尽枕河”，姑苏城内外河畔的景色秀丽迷人，游客坐在行驶在河中的游船上欣赏景色。下列说法正确的是()A．以河岸为参照物，乘客是运动的B．以河岸为参照物，乘客是静止的C．以乘客为参照物，河岸是静止的D．以乘客为参照物，船是运动的A

尊重教学规律，科学使用课件！3.下列语句描述的运动情景选取船为参照物的是()A．两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山B．仔细看山山不动，是船行C．满眼风光多闪灼，看山恰似走来迎D．船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流C

尊重教学规律，科学使用课件！4.战斗机如利剑般穿过云层，是以________为参照物的；空中加油机给战斗机空中加油时，以加油机为参照物，战斗机是________的。云层静止

尊重教学规律，科学使用课件！5.小丽在朋友圈分享了自己外出旅行时的照片，其中两张是坐在平直行驶车内连续拍摄的照片，如图所示。网友判断小丽乘坐的车正在向东行驶。请你分析网友的判断是否正确，并说明理由？网友的判断不正确。以太原双塔为参照物，由两图可知小丽与塔的位置在靠近，说明车正在向西运动，所以网友的判断是错误的。

尊重教学规律，科学使用课件！同学们，说说这节课你学到了什么呢？

尊重教学规律，科学使用课件！谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

尊重教学规律，科学使用课件！第二节快与慢第1课时

运动的快慢速度

尊重教学规律，科学使用课件！物理观念1.能用速度描述物体运动的快慢。2.能用速度公式进行简单的计算；会进行速度单位之间的换算。科学思维1.理解观众、裁判比较物体运动快慢的方法。2.利用比值定义法定义速度的概念。3.应用速度公式解决实际问题，进而感受速度概念在实际生活中的意义。难点重点

尊重教学规律，科学使用课件！科学探究1.通过实例体验比较物体运动快慢的方法。2.通过对生活中实际事例的比较，理解速度。科学态度与责任1.培养学生用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。2.培养学生的合作精神和科学态度，鼓励他们在生活中关注物体的运动状态。3.通过认识交通信息，树立安全意识。

尊重教学规律，科学使用课件！猎豹在快速奔驰树懒在缓慢爬行物体的运动有_____快慢

尊重教学规律，科学使用课件！“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”“十年磨一剑”“慢工出细活”……这些语句描述的运动快慢一样吗？

尊重教学规律，科学使用课件！这些生活中的运动场景，他们的运动有什么特点？思

考

尊重教学规律，科学使用课件！怎样比较物体的快慢？任务一：学会比较物体运动的快慢观看视频：运动会100m赛跑

尊重教学规律，科学使用课件！任务一：学会比较物体运动的快慢①运动员未跑到终点前暂停视频，以观众的视角看，如何判断谁跑得快呢?②运动员跑到终点时停止视频，以裁判的视角看，如何判断谁跑得快呢?分析：在相同的时间里，我们看谁在前面谁就跑得快，即运动路程长的跑得快。分析：在同样100m的距离里，终点裁判员用秒表记录运动员所用的时间，即谁用时短谁跑得快。

尊重教学规律，科学使用课件！比较物体运动快慢的方法1.相同的时间，比较运动的路程2.相同的路程，比较所用的时间任务一：学会比较物体运动的快慢

尊重教学规律，科学使用课件！15秒内运动：____8秒内运动:____100米300米速度物体通过的路程与时间的比值等于任务二：知道速度的概念思考：甲同学100m跑的成绩为15s,乙同学50m跑的成绩是8s,他们运动的路程和时间均不相同时，该如何比较物体运动的快慢呢?

尊重教学规律，科学使用课件！物理意义用来表示物体运动的快慢概念速度等于物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用的时间的比值公式速度＝路程时间v=－st任务二：知道速度的概念

尊重教学规律，科学使用课件！推导：V=－st速度的单位＝路程(m)时间(s)任务二：知道速度的概念速度的单位：米每秒，符号为m/s或m·s-1提问：日常生活中常用到的速度单位还有什么？总结：交通运输中还用到千米每小时作速度的单位，符号为km/h或km·h-1。单位

尊重教学规律，科学使用课件！任务二：知道速度的概念那么km/h与m/s之间如何换算呢?注意：单位的物理意义，如1m/s是指物体1s内运动1m，照此速度物体3600s(1

h)运动3600m(3.6km)，所以1m/s=3.6km/h。我们上学步行的速度通常约为1.1m/s。

尊重教学规律，科学使用课件！任务三：运用速度公式进行计算如果用s表示路程，v表示速度，t表示时间，它们三者之间的关系可以怎样表示？路程＝速度×时间速度＝路程÷时间时间＝路程÷速度

尊重教学规律，科学使用课件！例题：汽车在10min内以不变的速度行驶12000m，求汽车的速度。任务三：运用速度公式进行计算解:汽车行驶的时间是10min=600s,行驶的路程是12000m。汽车的速度是解题时，要养成先分析题意，再规范解题的良好习惯。

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本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

尊重教学规律，科学使用课件！使用公式时应注意的问题①公式中的三个物理量v、s、t必须是同一物体在同一过程中的三个量。②三个量的单位要对应。一般用两套单位：m、s、m/s为一套单位；km、h、km/h为另一套单位。常常在写已知条件的时候划成统一单位。③将已知条件代入公式时，既要代数值，又要代单位。公式任务三：运用速度公式进行计算

尊重教学规律，科学使用课件！任务三：运用速度公式进行计算汽车速度表限速标志牌

尊重教学规律，科学使用课件！解：如图所示，“60”表示限速为60km/h,即最快的速度是60km/h,则到达会城至少需要的时间任务三：运用速度公式进行计算小明坐车从江门大道某路段到会城，看到路旁的交通标志牌(如图所示),距离会城还有12km,在遵守交通规则的情况下，最快的速度是多少千米每小时?到达会城至少需要多少小时?随讲随练

尊重教学规律，科学使用课件！速度物理意义公式单位及换算关系表示物体运动的快慢定义路程与时间之比m/s、km/h；1m/s=3.6km/h

尊重教学规律，科学使用课件！1.已知声音在空气中的传播速度约为340m/s，即________km/h。1244

尊重教学规律，科学使用课件！2.一名短跑运动员5

s内跑了50m；猎豹奔跑的速度是1200m/min；火车行驶的速度为180km/h，三者的速度从大到小的排列顺序是()A．运动员、猎豹、火车B．运动员、火车、猎豹C．猎豹、火车、运动员D．火车、猎豹、运动员D

尊重教学规律，科学使用课件！3.一辆小轿车在高速公路上行驶时的速度为85________(填合适的单位)，按照这个速度走完255km的路程需要的时间为_____h。km/h3

尊重教学规律，科学使用课件！1.作业本作业：完成《练习本》中对应练习。2.实践性作业：查阅资料，了解中国空间站在太空中飞行的速度大小。

尊重教学规律，科学使用课件！同学们，说说这节课你学到了什么呢？

尊重教学规律，科学使用课件！谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

尊重教学规律，科学使用课件！第二节快与慢

第2课时直线运动

尊重教学规律，科学使用课件！物理观念1.知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。2.知道匀速直线运动和平均速度的概念。科学思维1.通过分析实例了解匀速直线运动和变速直线运动的特点。2.运用理想模型法将有些物体的运动近似看作匀速直线运动，方便问题的研究；会用图像法直观地表示物体的运动。3.能应用速度公式解决实际问题。难点重点难点重点

尊重教学规律，科学使用课件！科学态度与责任1.学生通过对速度的认识过程，体验到科学方法的重要性，启迪学生用科学的方法研究我们周围的物理现象；2.通过对速度的深入了解，试着利用相关知识解决生活中的一些实际问题，培养理论运用于实际的能力。

尊重教学规律，科学使用课件！

①比较物体运动快慢的方法有哪些？②速度的概念、意义、公式、单位是什么？

尊重教学规律，科学使用课件！

分享你们日常生活中遇到的物体运动的例子，如乘坐公交车启动和刹车时的感受。想一想

尊重教学规律，科学使用课件！

操纵遥控玩具车在直线轨道上行驶，一开始保持遥控器操作杆固定，然后改变操作杆的位置。试一试

尊重教学规律，科学使用课件！任务一、知道直线运动

物体做机械运动，按照运动路线的曲直可分为直线运动和曲线运动。如在平直轨道上运行的列车便可看作直线运动，在直线运动中，按照速度是否变化，又分为匀速直线运动和变速直线运动。

尊重教学规律，科学使用课件！图中小球在运动过程中，各段时间内运动的距离有什么特点？各段时间内运动的距离相等。总结：小球在任意相同的时间间隔内运动的距离相同，且运动的路径是直线，这种运动方式叫匀速直线运动。任务一、知道直线运动

尊重教学规律，科学使用课件！

匀速直线运动：物体运动速度保持不变的直线运动。变速直线运动：物体速度发生变化的直线运动。总结：匀速直线运动是最简单的机械运动。特点：速度大小不变；运动的路线是直线。如在平直的铁轨上行驶的列车可以近似看作是匀速直线运动。任务一、知道直线运动

尊重教学规律，科学使用课件！一个做匀速直线运动的物体，在4s

内通过的路程练习。是20m,则它在前2s

的速度一定是(

)A．80m/s

B．10m/s

C．5m/s

D．无法判断C随讲随练任务一、知道直线运动

尊重教学规律，科学使用课件！s-t图像v-t图像任务一、知道直线运动假设甲、乙两个物体均做匀速直线运动，甲的速度大于乙的速度，以小组为单位，探讨甲、乙匀速直线运动下路程与时间的关系，s-t图像。并作图。

v-t图像与t轴平行，速度是定值。在同一坐标图中，截距代表速度，截距越大，速度越大。

尊重教学规律，科学使用课件！甲、乙两辆汽车在平直道路上行驶，其路程s随时间t变化的图像如图所示。从图像可知，甲做_直线运动，甲车的速度为

m/s,

(填“甲”或“乙”)车的速度大。随讲随练匀速20甲任务一、知道直线运动

尊重教学规律，科学使用课件！能否判断出汽车的运动有什么特点?汽车做的是什么运动?路程（m）时间（s）速度（m/s）总结：在各段路程中，汽车的运动速度是变化的。在物理学中，我们把物体运动速度变化的直线运动称为变速直线运动。任务一、知道直线运动

尊重教学规律，科学使用课件！

变速直线运动的特点——速度的大小改变。总结：速度变化的直线运动称为变速直线运动。实际过程中物体的运动很难保证速度大小和方向始终不变，也就是说实际中物体的运动大多都是变速运动。同学们还能举出关于变速运动的例子吗？任务一、知道直线运动

尊重教学规律，科学使用课件！任务二、知道平均速度阅读教材并思考，变速运动比匀速运动复杂得多，变速运动的速度是不固定的，我们该如何表示物体通过一段路程的速度呢?

平均速度的定义：物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间的比值叫做这段路程(时间)的平均速度。总结：我们可以研究物体在这段路程的速度，我们把它叫做平均速度。我们可以用平均速度粗略描述物体的运动情况。平均速度计算式:－

尊重教学规律，科学使用课件！易错提醒①平均速度用来粗略地描述做变速运动的物体的平均快慢程度。②我们说一个物体的平均速度，必须指出它在某段时间内或在某段路程中的平均速度，否则平均速度的含义就不确切了。③平均速度不是速度的算术平均值，全程的平均速度也不是各段平均速度的算术平均值。

任务二、知道平均速度

尊重教学规律，科学使用课件！学以致用如图是D412次动车组列车运行时刻表的一部分。若该列车从苏州到常州的平均速度为129km/h,则苏州到常州的里程为多少?任务二、知道平均速度车站上海苏州常州南京徐州到站时间

09:5110:3311:45

发车时间09:1509:5310:3511:50

里程/km084

300648解：列车从苏州到常州的时间t＝10h33min－9h53min＝40min＝苏州到常州的里程s＝vt＝129km/h×

尊重教学规律，科学使用课件！大小和方向不变直线运动方向不变、大小改变匀速直线运动

平均速度v-t图像变速直线运动s-t图像

尊重教学规律，科学使用课件！

D

尊重教学规律，科学使用课件！2.小聪坐在一辆行驶在平直公路上的汽车里，汽车运动的快慢是变化的，小聪用手表计时3min，还知道这段时间内汽车通过的路程为4km，则这段时间内的平均速度v＝____km/h，这个物理量反映了汽车在这段时间内的________________。80平均快慢程度

尊重教学规律，科学使用课件！3.汽车在公路上行驶，前一半路程的速度为12m/s，后一半路程的速度为20m/s，汽车在整个路程中的平均速度为________m/s。15

尊重教学规律，科学使用课件！同学们，说说这节课你学到了什么呢？

尊重教学规律，科学使用课件！谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

尊重教学规律，科学使用课件！第三节测量：长度与时间

第1课时长度的单位及测量

尊重教学规律，科学使用课件！物理观念1.知道国际单位制中长度的基本单位，会进行常用长度单位的换算；2.会正确使用刻度尺测量长度；3.会正确记录测量所得的数据；科学思维1.通过对物体长度的估测，掌握估计长度的方法，对物体的尺度有初步的认识；2.通过观察、讨论，培养学生的观察和思考能力。难点重点

尊重教学规律，科学使用课件！科学探究通过实验学会使用刻度尺测量长度的正确方法。学会记录数据、处理数据的方法。科学态度与责任1.认识进行实验与收集数据对科学探究的重要性；2.了解我国古代测量长度的工具，体会古人解决问题的智慧。

尊重教学规律，科学使用课件！生活中的长度测量

尊重教学规律，科学使用课件！

观察下面的图，判断图中两条线段的长度是否相等。用尺子进行测量，并与观察结果进行比较。

尊重教学规律，科学使用课件！

北斗定位系统是中国自主研发的全球卫星导航系统，它通过一系列地球轨道上的卫星发送信号，用户设备接收这些信号后，利用三角测量计算出接收器的精确位置。这一过程涉及到时间的精确测量和信号传播速度（即光速）的应用。北斗系统可以用于大范围的长度测量，因为它能提供高精度的定位服务。

尊重教学规律，科学使用课件！任务一：知道长度的单位活动一：目测：①图甲中帽檐直径AB与帽子高度CD哪个比较长？

②图乙中两根线段一样长吗？活动二：利用刻度尺来测量图片中的线段长度。甲

眼见的不一定是真的，单凭感官判断不一定准确。1.长度单位的引入乙

尊重教学规律，科学使用课件！活动三：用拃（张开的大拇指和中指两端间的距离）测量课桌的高度，比较测量的高度。

①为什么我们手测的结果不相同呢？②那么如何才能获得准确的测量值呢？要进行测量，就要有一个人们公认的测量标准——测量单位。任务一：知道长度的单位

尊重教学规律，科学使用课件！任务一：知道长度的单位2.认识长度的单位阅读《拓展一步》，了解国际单位制。

尊重教学规律，科学使用课件！长度单位还有“千米(km)”“分米(dm)”“厘米(cm)”“毫米(mm)”“微米(μm)”“纳米(nm)长度还有哪些单位?任务一：知道长度的单位

尊重教学规律，科学使用课件！长度单位之间的换算关系。长度各单位换算关系图。任务一：知道长度的单位

尊重教学规律，科学使用课件！下列单位换算中正确的是(

)A.26cm=0.26m

B.50m=0.005

kmC.357mm=3.57m

D.1.2

dm=12

mm例题展示A解析：26cm=26×10-2m=0.26m;50m=50×10-3km=0.05km;357mm=357×10-3m=0.357m;1.2dm=1.2×100mm=120mm。易错提醒:单位间的换算关系采用等量代替法，即先照写数值，然后乘以单位间的换算关系，并注意结果尽量用科学记数法表示。任务一：知道长度的单位

尊重教学规律，科学使用课件！任务二：进行实验：长度的测量1.尺的选取常用的工具有：直尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器等。直尺卷尺游标卡尺螺旋测微器

尊重教学规律，科学使用课件！相同之处：都标有单位、刻度等；不同之处：长度不同、形状不同、能测量的最大长度不同等。拿出自己的直尺和三角尺，观察讨论它们与展示的几种测量工具的相同和不同之处。任务二：进行实验：长度的测量根据测量的要求，我们需要选用合适的测量工具来测量物体的长度。

尊重教学规律，科学使用课件！随讲随练在三级跳远测试中，测量跳远的距离应选用(

)A.三角板

B.

1

m

木尺C.

15

m

皮尺

D.300cm

钢卷尺C任务二：进行实验：长度的测量

尊重教学规律，科学使用课件！2.认识和使用刻度尺仔细观察手中的刻度尺，明确刻度尺的①

零刻度线的位置，②量程（测量范围），③分度值（相邻两刻度线之间的长度，它决定了长度测量的精确程度）。合作探究任务二：进行实验：长度的测量

尊重教学规律，科学使用课件！合作探究为什么每个小组的测量结果不同?并请一个小组派代表，与全班同学交流如何读数。请同学们四个人为一小组，用刻度尺测课本的长度。每位同学都要动手，并在小组内交流测量方法(刻度尺如何放置，如何读数)和测量结果。任务二：进行实验：长度的测量

尊重教学规律，科学使用课件！一放：任务二：进行实验—长度的测量×√×放：刻度尺要放正；刻度尺的零刻度线对准被测物体的一端，有刻度的一边要紧靠被测物体，且与被测边保持平行，不能倾斜。

尊重教学规律，科学使用课件！任务二：进行实验：长度的测量二看：读数时，视线要正对刻度线，与刻度尺尺面垂直；要注意区分大小格。×√×

尊重教学规律，科学使用课件！２.７８cm读数时既要读出准确值，还要读出估计值，估读到分度值的下一位。任务二：进行实验：长度的测量三读：

尊重教学规律，科学使用课件！记录测量结果时要有准确值、估读值和单位。任务二：进行实验：长度的测量四记：

尊重教学规律，科学使用课件！易错提醒

a.在测量数据中，最后一位数字是估计值，是有意义的，它能使测量值更接近真实值。b.在实际测量时，要估读到分度值的下一位，尤其注意“0”不能随意增减。

任务二：进行实验：长度的测量

尊重教学规律，科学使用课件！想一想（1）假如刻度尺的零刻度线磨损了，还可以使用吗？（2）如果刻度尺太厚，怎么测量更准确？（1）零刻度线磨损时，要将其他刻度线作为起始刻度，测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值；（2）有刻度的一边要紧靠被测物体。任务二：进行实验：长度的测量

尊重教学规律，科学使用课件！随讲随练如图，小明用刻度尺测量一条形金属片长度，该刻度尺的分度值和金属片的长度分别是(

)A.1

cm、5.50

cmB.1cm、8.30

cm

C.1mm、8.30

cmD.1mm、2.80

cmD任务二：进行实验：长度的测量

尊重教学规律，科学使用课件！3.长度的估测利用身边的物品进行估测，并测量验证估测的准确度。任务二：进行实验：长度的测量

尊重教学规律，科学使用课件！长度的单位及测量测量工具：直尺、卷尺、三角尺、游标卡尺等单位：km、m、dm、cm、mm、μm、nm国际单位制中，长度的基本单位是米（m）刻度尺的使用：看、放、读、记

尊重教学规律，科学使用课件！1.我们所用的物理教科书的长度约为()A．18cmB．12mC．25cmD．25mm2.下列刻度尺的使用中正确的是()CD

尊重教学规律，科学使用课件！3.某7nm的芯片，7nm＝________m；如图所示，用刻度尺来测量铅笔的长度，该刻度尺的分度值是________，铅笔的长度为________cm。7×10－91mm3.90

尊重教学规律，科学使用课件！4.“采用最新技术制成的纳米机器人小得像跳蚤一样”“离太阳系最近的恒星距我们约4.3光年”。这里提到的“纳米”“光年”都是________(填“长度”或“时间”)的单位。你平时走路的步幅约为50________(填上合适的物理量单位)。长度cm

尊重教学规律，科学使用课件！1.作业本作业完成《练习本》中对应练习。2.实践性作业家庭物品测量：选择家中的三至五件物品(如桌子、书架、门等)，使用尺子或卷尺测量它们的长度、宽度和高度，并记录数据。

尊重教学规律，科学使用课件！同学们，说说这节课你学到了什么呢？

尊重教学规律，科学使用课件！谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

尊重教学规律，科学使用课件！第三节测量：长度与时间第2课时时间的测量误差

尊重教学规律，科学使用课件！物理观念1.知道国际单位制中时间的基本单位，会进行时间单位的换算；2.会正确使用手表或秒表测量时间；3.会正确记录测量所得的数据，知道测量存在误差；4.会进行长度的特殊测量。科学思维1.会根据生活经验估测时间；2.会运用平移、化曲为直等思想对特殊的物体、线形进行测量，并运用到实际生活中。难点重点

尊重教学规律，科学使用课件！科学探究通过实验探究学会使用秒表计时的正确方法。科学态度与责任1.培养学生的科学态度和严谨作风，强调测量的准确性和精确性；2.鼓励学生在日常生活中关注时间的测量，培养实际应用能力。

尊重教学规律，科学使用课件！原子钟

原子钟是一种高精度计时设备，它利用原子的稳定电磁波特征频率作为计时标准。在原子钟中，特定元素的原子（如铯或铷）被激发至高能态，然后通过跃迁回低能态时释放出特定频率的电磁波。原子钟能够达到极高的时间精度，常常用于科学研究、卫星导航系统等领域。

尊重教学规律，科学使用课件！

闭上眼睛估计一分钟的时间，并在结束后用秒表验证。试一试

尊重教学规律，科学使用课件！

古人通过日晷来计时，这是一种利用太阳的影子来测量时间的方法。日晷通常由一个平坦的盘子和一根垂直于盘面的棍子（晷针）组成。盘子代表天赤道，晷针则指向地球的北极。随着太阳在天空中的移动，晷针的影子会在盘面上移动，而影子的位置就代表了当前的时间。日晷

尊重教学规律，科学使用课件！任务一：会测量时间1.认识测量时间的工具和时间的单位

尊重教学规律，科学使用课件！1min＝60s1h＝60min1ms＝103μs1ms＝103μs任务一：会测量时间思考：我们现在经常使用的时间单位有哪些?时间的单位有时、分、秒、年、月、天。1h=60min,1min=60s;1年=12个月。思考：时间的国际单位是秒，符号s。时间的单位还有哪些?其他单位：毫秒（ms）、微秒（μs）等。

尊重教学规律，科学使用课件！阅读“科学书屋”,了解时钟从古至今的演变。任务一：会测量时间

尊重教学规律，科学使用课件！任务二：学会秒表的使用体育比赛中的秒表的分度值为多少?思考交流秒表的分度值为0.1s。

尊重教学规律，科学使用课件！启动/停止/回零按钮分针小表盘秒针大表盘调零；按启动按钮，开始计时；停止计时时，再按一下停止按钮；读数；为方便下一次计时，按回零按钮。秒表的的使用方法：一按、二停、三读、四归零。任务二：学会秒表的使用

尊重教学规律，科学使用课件！①在读数时，先读出小表盘上指针所通过的分钟数(按整数读)；②观察小表盘上的指针有没有超过两数字之间的半分钟刻度线，若不超过，则大表盘按照0~30s读数，若超过，则大

表盘按照31~60s读数。读数=大表盘示数+小表盘示数任务二：学会秒表的使用

尊重教学规律，科学使用课件！秒表的读数为________s。337.5随讲随练任务二：学会秒表的使用

尊重教学规律，科学使用课件！学以致用能否制作一个随身携带的“生物钟”?能否用这个“生物钟”来估测一个同学从教室一端走到另一端所用的时间?答

：正常人的脉搏1min

跳动的次数约为70次，可以以此

为标准用数脉搏跳动的次数来估测一个同学从教室一端走到另一端所用的时间。(合理即可)任务二：学会秒表的使用

尊重教学规律，科学使用课件！活动探究分析三位同学的测量结果，同学们有什么发现？活动：请三位同学迅速测量出物理课本的宽度，并记录数据。在测量时，由于客观或主观因素的影响，如测量工具、测量方法、测量者等的影响，测量的结果和真实值之间总是有差异的，这种差异就称为误差。总

结

：测量值与真实值之间的差别叫做误差。任务三：知道什么是误差

尊重教学规律，科学使用课件！小组讨论：根据误差的可能来源，怎样减小误差?总结归纳：减小误差的有效方法有多次测量取平均值、采用合理的测量方法、选用精确度高的测量工具等。分析三位同学的测量结果，同学们有什么发现？误差是无法避免的，不能消除，只能尽量减小；而错误是可以避免的。错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读数粗心造成的，是不该发生的，是可以避免的。任务三：知道什么是误差

尊重教学规律，科学使用课件！任务四：知道长度的特殊测量如果我们测量的物体很小或很薄、很细，如物理课本的一张纸的厚度、漆包线的直径，而测量的工具也只有刻度尺，那么又如何测出它们的厚度和直径呢？累积测量法一张纸太薄，那50张、100张纸叠在一起够厚吗？1.累积法测量

尊重教学规律，科学使用课件！活动探究活动：请大家测物理课本中一张纸的厚度，在累积法测量过程中应该注意什么？看刻度时视线与刻度尺要垂直；刻度尺要贴紧被测物体；刻度尺不能斜放等。任务四：知道长度的特殊测量

尊重教学规律，科学使用课件！任务四：知道长度的特殊测量2.三角尺、直尺配合法测量像一枚1元硬币的直径、圆柱体的直径、圆锥体的高等又如何测量呢？

尊重教学规律，科学使用课件！操作：用三角尺夹紧被测的硬币并与直尺垂直对齐。三角尺直尺配合法测量。测量要点：夹紧、对齐（一端与直尺上有刻度线的位置对齐）、垂直（三角尺垂直于直尺）。任务四：知道长度的特殊测量

尊重教学规律，科学使用课件！实操演练活动：分组测量圆锥体的高度。任务四：知道长度的特殊测量

尊重教学规律，科学使用课件！3.化曲为直法测量我们看到地图上标示的公路、铁路线是弯弯曲曲的，谁能想个办法测出北京至广州两地间的铁路线的长度？化曲为直测量法。测量要点：注意起点、终点，拉直时不能用力拉伸。任务四：知道长度的特殊测量

尊重教学规律，科学使用课件！学以致用如何测量细铜丝的直径。答

：把铜丝在铅笔上紧密排绕35圈，用分度值是1mm的刻度尺测得这35圈的总宽度再除以35。任务四：知道长度的特殊测量

尊重教学规律，科学使用课件！时间时间的测量误差单位：s、min、h国际单位制中，时间的基本单位是s测量工具产生的原因及减小误差的方法误差与错误辨析测量工具日晷、沙漏、水钟、石英表、秒表等

尊重教学规律，科学使用课件！累积法长度的特殊测量化曲为直法直尺配合法三角尺

尊重教学规律，科学使用课件！1.如图所示的工具中，可以用来测量时间的是()A.卷尺

B.日晷C.直尺D.游标卡尺B

尊重教学规律，科学使用课件！2.我国运动员在某次奥运会上以12.91的成绩平了110m栏的世界纪录。“12.91”是表示时间的数值，关于它的单位，下列选项中正确的是()A．时

B．分

C．秒

D．毫秒

C

尊重教学规律，科学使用课件！

3.关于误差与错误，下列说法中正确的是()A．读数时多估读几位数字，可以减小误差B．多次测量求平均值的方法可以减小误差C．只要测量时态度认真、工具精密，就不会有误差D．错误和误差都是完全可以避免的B

尊重教学规律，科学使用课件！4.如图所示，秒表的读数是________s。

187.5

尊重教学规律，科学使用课件！5.小明利用分度值是1mm的刻度尺测量一个物体的长度，四次测量的数据分别为2.35cm、2.36cm、2.63cm、2.36cm，则测量结果应记为________cm。2.36

尊重教学规律，科学使用课件！1.作业本作业完成《练习本》中对应练习。2.实践性作业制作摆钟：学生可以用线和一个重物制作一个简单的摆钟。通过观察摆动的次数和时间的关系，学习如何用摆钟来测量时间。

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本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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尊重教学规律，科学使用课件！第一章

运动的世界第四节测量：物体运动的速度

尊重教学规律，科学使用课件！物理观念1.知道实验原理。2.会用秒表和刻度尺，测量物体通过某段距离的速度。科学思维1.亲身经历观察变速运动的物理过程，能够发现一些简单的问题，并设计解决简单问题的方案。2.用模型建构物体的运动，并分段进行测量分析；3.学会使用图表(如速度—时间图像)来直观地表示运动物体的速度变化。难点重点

尊重教学规律，科学使用课件！科学探究1.知道科学测量速度的基本方法；2.会探究速度的变化，会将物体运动经历的时间和路程分为若干段。能完成设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的全过程。科学态度与责任1.通过实验培养学生交流合作精神、拟定计划的能力、创造能力、评估能力等；2.知道个人见解的正确与否必须通过实验(实践)来证明，通过实验培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。

尊重教学规律，科学使用课件！提出问题：我们身边有哪些速度变化的例子？思

考

尊重教学规律，科学使用课件！在比赛过程中，观察并感受速度的变化。思考：怎样知道某个同学在比赛的某段路程内的平均速度呢？试一试课堂内的小型障碍赛

尊重教学规律，科学使用课件！复习提问：1.速度的公式是什么？各字母代表什么含义？2．如果想测量一个物体的平均速度，需要测量哪些物理量？

尊重教学规律，科学使用课件！任务：测量小车沿斜面运动的平均速度要探究“物体沿斜面下滑时，其速度是否变化?”，本次实验的原理是什么？

要完成本次实验需要测量哪些物理量？

完成本次实验需要哪些实验器材？猜想百米跑过程中自己的速度变化情况，如何验证猜想?

小车通过的路程s和通过这段路程所用的时间t。长木板、小车、刻度尺、秒表、金属片、木块。1.明确实验原理和选取器材测平均速度

尊重教学规律，科学使用课件！任务：测量小车沿斜面运动的平均速度完成实验装置组装①把小车放在如图所示的斜面顶端，金属片放在斜面底端，用刻度尺测出小车将要通过的路程s1,把s1和后面测得的数据填入表格。2.进行实验实验步骤和实验数据记录提问：斜面的长度是小车运动的全程吗?小车运动的

路程为多少?强调：记录与运算时数据都要带有单位；使用刻度尺

测量路程时，应估读到刻度尺分度值的下一位。

尊重教学规律，科学使用课件！

任务：测量小车沿斜面运动的平均速度

尊重教学规律，科学使用课件！任务：测量小车沿斜面运动的平均速度记录实验数据、交流实验结果你的数据结果与其他同学相同吗？为什么？不相同；①斜面坡度不一样；②选取测量的路程不一样……

尊重教学规律，科学使用课件！任务：测量小车沿斜面运动的平均速度通过观察分析试验数据，归纳得到了什么结论呢？v2<v1；小车在斜面上做变速运动；下滑运动越来越快；小车通过全程的平均速度大于小车通过上半段的平均速度。①该实验误差主要来自哪几个方面?②要减小误差，应注意什么?思考：

尊重教学规律，科学使用课件！减小误差应注意的问题：A.安装置时，斜面倾角要小一点，但不能过小，过小则小车不动，稍大就会使小车运动过快，计时不准。起止点距离适当大一点。B.测同一组数据时保证起止点相同。C.测时间时释放小车与开始计时要尽量同步。D.对刻度尺和停表读数要规范准确。科学探究一般的环节：提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。

尊重教学规律，科学使用课件！实验类型速度的测量探究小车从斜面下滑时速度的变化实验原理实验器材实验结论

小车沿斜面从顶端滑到底端，速度越来越大

尊重教学规律，科学使用课件！1.小明在“测小车的平均速度”的实验中，设计了如图所示的实验装置：小车从带刻度(分度值为1mm)的斜面顶端由静止下滑，图中的圆圈内是小车到达A、B、C三处时电子表的显示。(1)该实验的原理是________。(2)实验中为了方便计时，应使斜面坡度较________(填“大”或“小”)。(3)请根据图中所给信息回答：sAB＝________cm,tBC＝________s,vAC＝________m/s。

小4.0010.03

尊重教学规律，科学使用课件！(4)实验前必须学会熟练使用电子表，如果让小车过了A点后才开始计时，则会使所测AC段的平均速度vAC偏________(填“大”或“小”)。(5)下列选项中能够准确反映小车运动情况的是________。大C

尊重教学规律，科学使用课件！2.“频闪摄影”是研究物体运动时常用的一种实验方法。摄影在暗室中进行，把照相机固定在地面上，快门是常开的，但是由于没有光照亮物体，底片并不感光．光源是一只闪光灯，它每隔0.02s闪亮一次，闪亮的时间很短，大约只有s。光源发光时，物体被照亮，底片就记录下这时物体的位置。光源不断闪亮，底片就记录下物体相隔同样时间的不同位置。观察图中甲、乙两小球的频闪照片，由图可以看出________(填“甲”或“乙”)做匀速直线运动；请利用自己的刻度尺，粗略求出乙球从a到d的平均速度v＝________。甲0.63m/s

尊重教学规律，科学使用课件！1.作业本作业完成《练习本》中对应练习。2.实践性作业在生活中测平均速度时，通常需要借助一些身边已知长度的物体测路程，如公路两旁的里程碑、平直公路旁电线杆间的距离等。请同学们测量从家到学校的平均速度。

尊重教学规律，科学使用课件！同学们，说说这节课你学到了什么呢？

尊重教学规律，科学使用课件！谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

尊重教学规律，科学使用课件！实

践

设计一个研学旅行方案

尊重教学规律，科学使用课件！物理观念1.了解各地的风土人情、文化习俗；2.从物理学视角了解我国高铁的发展和运行情况；科学思维依据各地的实际情况以及高铁发展运行情况，运用科学的思维方式制定切实可行的经济实用的研学方案。重点

尊重教学规律，科学使用课件！科学探究通过动手查阅资料、收集不同地域的信息，亲历发现问题、提出问题、分析和解决问题的能力，体会科学与实际生活以及社会发展的融合方法，培养学生解决问题的能力和动手实践的能力。科学态度与责任逐步形成探索历史和自然的内在动力，感受科技的魅力以及物理学的贡献，培养科技创新、造福人类的责任感和使命感。难点

尊重教学规律，科学使用课件！我国幅员辽阔、物产丰富，拥有多样生态地形和壮阔风景，请同学们积极分享跟随家人曾经游览名山大川过程的感受吧！

尊重教学规律，科学使用课件！你知道以下分别是哪个景点吗？请试着描述这些名胜古迹有着怎样的特点？

尊重教学规律，科学使用课件！我国的高铁发展情况走在世界最前列，四通八达的高铁网络，连通祖国各地，方便人们出行的同时，促进了国家经济和战略的发展。

尊重教学规律，科学使用课件！任务一、查阅资料并整理资料研学主题：“寓学于乐”的旅行学习方式，融“知行合一”的教育思想于意义非凡的旅行活动之中。乘现代交通工具，游祖国大好河山，将所学物理知识在旅行中尽情地去运用与发挥。研学目的：了解国家和地方关于游览的政策法规，有关地方的风土人情等，探索并选择合适又经济的交通出行方式。在动手实践环节，根据国家高铁运行图设计并制作出行方案。研学过程中，应用物理学的视角体验乘坐高铁的快捷和舒适，体验各地的气压和温度变化，体验气候和自然环境的关系，各小组形成自己的出行方案并进行成果展示测评。1.明确研学主题和目的

尊重教学规律，科学使用课件！任务一、查阅资料并整理资料收集整理信息：了解国家和地方关于游览的政策法规；了解当地的学习资源；了解有关地方的风土人情；了解当地特色、食宿条件；探索并选择合适又经济的交通出行方式等。2.查阅资料，收集并整理信息

尊重教学规律，科学使用课件！任务一、查阅资料并整理资料收集整理信息：小组将查阅资料所取得的材料汇总整理，在班内展示交流，相互学习和借鉴，形成较为完整的研学旅行须知。3.交流展示

尊重教学规律，科学使用课件！任务二、动手规划设计研学旅行交通方案关注出行日期、车次、出发时刻、到达时刻、运行时间、出发站等信息。出发地目的地出行日期车次运行时间到达时间运行时间出发站目的站1.网络购票

尊重教学规律，科学使用课件！思考：你知道车次前字母的含义吗？任务二、动手规划设计研学旅行交通方案

尊重教学规律，科学使用课件！思考：你知道车次前字母的含义吗？任务二、动手规划设计研学旅行交通方案

尊重教学规律，科学使用课件！任务二、动手规划设计研学旅行交通方案

尊重教学规律，科学使用课件！任务二、动手规划设计研学旅行交通方案2.制定交通出行计划针对不同地点的交通线路，结合运用本章“运动”的相关知识，综合考虑时间和出行的成本，找到既经济可行又方便快捷的交通出行方式。

尊重教学规律，科学使用课件！任务二、动手规划设计研学旅行交通方案3.确定旅行方案结合所掌握的材料，讨论、分析并确定研学旅行的目的地、学习的内容、出行的设想，小组内确定自己的旅行方案。制定相应的食宿、安全等保障措施。

尊重教学规律，科学使用课件！任务二、动手规划设计研学旅行交通方案餐饮：正餐为桌餐，保证每位营员饮食营养和安全。住宿：大学生宿舍营地。交通：不含往返交通，北京落地后，出行提供品牌车队、优质大巴车和经验丰富的司机全程护送。保险：研学旅行中，为每位营员购买研学专项保险以及医疗保障险。示例：

尊重教学规律，科学使用课件！任务二、动手规划设计研学旅行交通方案4.交流展示在班内交流展示小组的研讨结果，师生对各小组的方案从合法性、合理性、有效性等方面进行评价与评估。

尊重教学规律，科学使用课件！同学们，说说这节课你学到了什么呢？

尊重教学规律，科学使用课件！谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

尊重教学规律，科学使用课件！第二章

声的世界大单元整体设计

尊重教学规律，科学使用课件！单元主题概览

尊重教学规律，科学使用课件！

尊重教学规律，科学使用课件！单元教学目标

尊重教学规律，科学使用课件！1.通过实验，认识声的产生和传播条件。2.了解声音的特性。3.了解现代技术中声学知识的一些应用。 4.知道噪声的危害及控制方法。

尊重教学规律，科学使用课件！认识声音是由物体振动产生的。知道声音传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度一般是不同的。能从日常生活、自然现象或实验现象中发现与声音的产生和传播有关的问题。了解声音的特性。能用实验验证影响声音特性的主要因素。通过实验进一步了解和学习科学探究的方法。知道超声波与次声波的概念，了解它们的运用和危害。认识噪声的来源和危害，了解防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

尊重教学规律，科学使用课件！单元知识架构

尊重教学规律，科学使用课件！同学们，说说这节课你学到了什么呢？

尊重教学规律，科学使用课件！谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

尊重教学规律，科学使用课件！第二章

第一节声音的产生与传播

尊重教学规律，科学使用课件！物理观念1.知道声音是由物体振动产生的。2.知道声音传播需要介质，真空不能传声，声音以波的形式传播。3.知道声音在不同介质中的传播速度一般是不同的，知道声速与介质种类、温度有关。科学思维了解在研究声音产生条件的实验中将微小变化放大的方法，初步学会用实验和科学推理的方法得出结论。重难点

尊重教学规律，科学使用课件！科学探究1.通过实验，探究声音产生的实质以及声音是怎样产生的。2.初步培养实验操作技能，学会有目的地观察，提高动手能力和概括能力。科学态度与责任1.了解人耳听到声音的过程，知道保护听觉的重要性。2.通过探究活动，激发学生学习物理的兴趣和求知欲。重点

尊重教学规律，科学使用课件！倾听周围的声音，感受声音的同时想一想：我们是如何听到声音的？鸟鸣蚊子钢琴牛

尊重教学规律，科学使用课件！声音是如何产生并传播到我们的耳朵里的？

尊重教学规律，科学使用课件！敲击或摩擦身边的物品（例如敲一敲桌子），观察声音的产生和传播过程。

尊重教学规律，科学使用课件！任务一：探究声音产生的条件1.感受声音的产生条件（1）拨动橡皮筋，听声音并观察橡皮筋的变化。（2）摸摸自己的喉咙，然后发出“啊”的声音，同时用手

摸喉咙，并对比两次感受有何不同？

尊重教学规律，科学使用课件！①正在发声的物体有什么共同特征？②物体发声时与不发声时有何区别？③能不能使正在发声的物体停止发声？①正在发声的物体的共同特征是都在振动。②物体发声时振动，不发声时不振动。③使正在发声的物体停止发声，可以使其振动停止。任务一：探究声音产生的条件

尊重教学规律，科学使用课件！2.探究声音产生的条件敲击音叉、敲击鼓进行探究实验①物体发声时与不发声时的区别像上面的实验一样明显吗？②怎样使不明显的现象变明显呢？实验效果不明显。可以在鼓上放一些轻小的物体（如纸片)，可以将音叉放入水中。在物理的研究中经常用到变抽象为具体、变细微微显著的研究方法。任务一：探究声音产生的条件

尊重教学规律，科学使用课件！①发生的音叉和不发声的音叉分别放入水中时水有什么样的变化？②听鼓声，观察鼓面是否发生振动，如何证明？声音是由物体振动产生的。振动停止，则发声停止。发生的音叉会溅起水花；不发声的音叉放入水中水面无明显变化。鼓面振动，在鼓面上撒碎纸屑等观察到碎屑跳动。任务一：探究声音产生的条件

尊重教学规律，科学使用课件！3．发声体——声源的判断用瓶子、小绒球做实验，吹瓶子口，听声音，观察现象。这个声音是怎样产生的？将小绒球放到瓶中，敲击瓶使之发声，可看到小球在跳动，可得出声音是由于物体的振动产生的。气体振动可以产生声音。我们称正在发声的物体为声源。此实验中的声源是