小升初语文作文提分精讲 第2课-人物描写（统编版）

小升初作文提分精讲第02课人物描写同学们，写作文时，人物就像故事的主角，要是写得干巴巴，故事也就没了趣味。那怎样把人物写得活灵活现，让读者感觉就像身边真实存在的人呢？这就得靠咱们今天要学的——人物描写！方法概述方法概述一、外貌：别让人物“千篇一律”​同学们写外貌，是不是老用“水汪汪的大眼睛，红扑扑的脸蛋”？这样写，每个小朋友都像从一个模子里刻出来的。记住，要找独特的点！​比如写爷爷，“爷爷的眉毛又浓又长，笑起来时，眉毛跟着眼睛一起弯成月牙，像两片倒挂的小香蕉，透着股慈祥劲儿”。再比如班上的小胖子，“他肚子圆滚滚的，像揣了个小西瓜，每次弯腰捡东西，都得费好大劲儿，脸涨得通红，嘴里还嘟囔着‘这肚子，真是个小累赘’”。把外貌特点和人物的神态、动作结合，人物一下子就有了辨识度。​二、语言：“听”出人物性格​人物的语言就像一扇窗，能让我们看到他的内心。不同性格、身份的人，说话也不一样。​急性子的同学可能会说：“哎呀，别磨蹭了，快点儿，再不走就赶不上啦！”慢性子的则慢悠悠地回应：“急啥呀，时间还早着呢，慢慢来呗。”要是写老师，严肃的老师会板着脸说：“上课要认真听讲，不许交头接耳！”和蔼的老师可能会笑着提醒：“同学们，咱们集中下注意力，好好听课哦。”写语言时，记得加些语气词、口头禅，人物立马“活”过来！​三、动作：拆解动作，展现个性​动作描写可不能一笔带过。比如写同学跑步，不能只写“他跑得很快”。试试这么写：“发令枪响，他像离弦的箭一般冲了出去，双腿快速交替，步幅又大又稳，手臂有力地摆动，每一步都扬起一小团尘土，不一会儿，就把其他选手远远甩在了身后。”​再看奶奶织毛衣：“奶奶坐在藤椅上，手里的毛线针上下翻飞，她的手指灵活地穿梭在毛线间，一会儿绕线，一会儿挑针，动作娴熟得像在表演一场精彩的舞蹈。不一会儿，毛衣上就多了一小片漂亮的针法。”把动作细化，人物的性格、状态也就跟着显现出来了。四、心理：“钻进”人物心里​写人物心理，别老用“我很紧张”“我很开心”。换种方式，比如考试时紧张：“试卷发下来，我的心‘砰砰’直跳，像揣了只小兔子。眼睛扫过题目，有些熟悉，可脑袋却像突然短路了一样，怎么也想不起解题思路。握着笔的手微微出汗，把试卷边都浸湿了一点儿。”​要是开心，也可以这样写：“听到妈妈说周末要带我去游乐园，我心里乐开了花，感觉整个世界都变得亮堂堂的。坐在椅子上，脚不自觉地晃来晃去，脑子里已经在想象坐过山车时风驰电掣的感觉了。”用环境、动作、感受来侧面烘托心理，更有代入感。​记住，写人物就是要把他最独特的一面展现出来。平时多观察身边的人，留意他们的外貌、语言、动作、心理，写作文时，这些素材就能派上用场，帮你把人物写得活灵活现！课文溯源课文溯源《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》（节选）儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。技巧分析技巧分析这里主要运用了动作描写。“蹦来蹦去”“塌着腰，合了裆”等动作，生动展现出小嘎子的机灵、敏捷以及小胖墩儿的沉稳、扎实。同时，作者还通过“总想使巧招，下冷绊子”这样的心理描写，进一步刻画小嘎子争强好胜、富有心计的性格特点。从对两人的动作和心理刻画中，让读者如临其境，感受到比赛的紧张氛围，也将两个孩子鲜明的个性凸显出来。《他像一棵挺脱的树》（节选）他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对‘出号’的大脚！是的，他无疑可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。技巧分析技巧分析此片段侧重外貌描写。从整体的身量、筋肉，到具体的胸、背、肩、脚等部位，“铁扇面似的胸”“直硬的背”“多么宽，多么威严”等语句，将祥子高大健壮、充满活力的形象刻画得淋漓尽致。并且，作者在描写外貌时，融入了祥子的心理活动，如“他计划着怎样杀进他的腰去”“他无疑可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了”，让读者不仅看到祥子的外在形象，更能感受到他对未来充满自信与希望的内心世界，使人物形象更加丰满立体。《“凤辣子”初见林黛玉》（节选）一语未了，只听后院中有人笑声，说：‘我来迟了，不曾迎接远客！’黛玉纳罕道：‘这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？’心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。技巧分析技巧分析这段描写运用了语言、外貌和侧面烘托多种技巧。先是通过王熙凤“我来迟了，不曾迎接远客！”这一未见其人、先闻其声的语言描写，展现出她在贾府中地位特殊、性格泼辣张狂的特点。接着，浓墨重彩地对她的服饰、容貌进行外貌描写，“金丝八宝攒珠髻”“朝阳五凤挂珠钗”等华丽服饰，“丹凤三角眼”“柳叶吊梢眉”等独特面容，体现出她的富贵奢华与精明能干。同时，借助林黛玉“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”的心理活动，侧面烘托出王熙凤的与众不同，使王熙凤这一人物形象鲜明且生动地呈现在读者面前。范文赏析范文赏析范文点评我的“书虫”同桌我的同桌是个十足的“书虫”，每天课间，大家都在教室外嬉笑玩闹，他却雷打不动地坐在座位上，沉浸在书的世界里。他看书时的模样特别有趣。①眼睛瞪得溜圆，死死地盯着书页，仿佛要把每个字都“吃”进眼里。遇到精彩的部分，嘴巴会不自觉地微微张开，时不时还发出“啧啧”的惊叹声。有一回，②上课铃都响了，他还捧着本《哈利・波特》，入神得压根没听见。老师走到他身边，敲了敲他的桌子，他才如梦初醒，慌乱地合上书，那红扑扑的脸蛋上满是尴尬，逗得全班同学哄堂大笑。他对书的痴迷，还体现在日常的交流中。要是你和他聊天，三句话不离书。上次我跟他抱怨作业多，他立马就说：③“你这算啥，鲁滨逊在荒岛上独自生存，那才叫难呢，和他比，咱们这学习任务轻松多啦！”①精准动作刻画：“眼睛瞪得溜圆”“嘴巴不自觉张开”等动作细节，将人物专注读书的神态生动还原，让读者如临其境。

②典型事例支撑：用“上课铃响未察觉”的具体事件，强化“书虫”特质，情节鲜活有趣。

③语言特色点睛：对话中引用名著角色，既展现人物对书的热爱，又巧妙丰富人物形象，侧面描写手法运用巧妙。美文在线美文在线美文一：我的班长​我的班长叫林悦，她是一个令人钦佩的女孩。林悦有着一头乌黑亮丽的长发，常常扎成一个高高的马尾，走起路来马尾辫一甩一甩的，充满了活力。她有一双明亮的大眼睛，犹如清澈的湖水，闪烁着智慧的光芒。那小巧的鼻子下，是一张能说会道的嘴巴，讲起题来条理清晰，让人一听就懂。她是个热爱学习的人。课堂上，她总是全神贯注地听讲，积极回答问题，那高高举起的手，就像一面旗帜。遇到难题时，她会紧锁眉头，认真思考，不找出答案绝不罢休。有一次，老师在黑板上出了一道很难的数学题，大家都被难住了，只有林悦，眼睛紧紧盯着题目，在草稿纸上不停地演算着，经过一番努力，她终于算出了答案，并自信地站起来向大家讲解解题思路，赢得了老师和同学们的阵阵掌声。林悦还非常乐于助人。有同学生病请假了，她会主动帮忙整理笔记，放学后去医院看望，为同学讲解当天所学的知识。有一次我在体育课上不小心摔倒受伤了，她急忙跑过来，小心翼翼地把我扶到医务室，陪着我处理伤口，还不停地安慰我，让我心里感到无比温暖。这就是我的班长林悦，一个热爱学习、乐于助人的好榜样，我真为有这样的班长而骄傲。美文二：我的“懒”妈妈​瞧，我的懒妈妈下班回来了！她一进屋，连外套都不脱，就直接躺在沙发上，脚随意地搭着，手往脑后一垫，眼睛就懒洋洋地闭上了。不仅如此，妈妈还不停地使唤我和爸爸：“宝贝，帮妈妈拿一下拖鞋。”“老公，给我倒杯茶呗。”我们忙得团团转，她却躺在那里一动不动。我忍不住抱怨：“妈妈，你怎么这么懒呀！”可是，妈妈在工作上一点儿也不懒，还很勤奋呢！上课时，她的声音洪亮，讲起课来绘声绘色，常逗得学生们哈哈大笑。下课后，她会在办公室认真批改作业，或者在教室里处理班级事务，非常勤快。有一天中午，我去办公室找她，却没看到人。突然，我听到妈妈的声音从教室传出来，我跑过去一看，原来是妈妈在批评一位同学。那位同学因为犯错被批评，脸涨得通红，泪水在眼眶里打转。看到同学哭了，妈妈又温柔地帮她擦去眼泪，拉着她的手坐下，耐心地辅导她修改作业。这就是我的“懒”妈妈，她把对家庭的“懒”，都化作了对工作的认真负责，我为有这样的妈妈感到自豪。美文三：顽皮的弟弟我有一个顽皮可爱的弟弟，他今年六岁了，长得白白胖胖的，一双大眼睛又黑又亮，就像两颗闪闪发光的宝石。他那红扑扑的小脸蛋，就像熟透的苹果，让人忍不住想捏一把。弟弟特别调皮，总是想出各种鬼点子来捉弄人。有一次，妈妈买了一个新的玩具车给他，他高兴得手舞足蹈。可没过一会儿，他就把玩具车拆得七零八落，零件扔得到处都是。妈妈看见了，生气地说：“你怎么把玩具车拆了呀？”弟弟却眨着大眼睛，笑嘻嘻地说：“妈妈，我想看看它里面是什么样子的，为什么会跑呀？”还有一次，我正在房间里认真写作业，弟弟悄悄地走进来，趁我不注意，在我的本子上画了一个大鬼脸。我发现后，气得大声说：“你干嘛呀？”弟弟却捂着嘴，笑着说：“姐姐，你看你，脸上都长‘花’了，哈哈！”看着他那调皮的模样，我真是又好气又好笑。不过，弟弟也有可爱的一面。每次我放学回家，他总是第一个跑过来，抱住我的腿，仰着小脸说：“姐姐，你终于回来啦，我好想你呀！”那稚嫩的声音，让我的心都化了。这就是我的弟弟，一个调皮又可爱的小家伙，他虽然经常惹我生气，但也给我们家带来了许多欢乐。小试牛刀小试牛刀题目一：《藏在皱纹里的______》思路解析：聚焦独特外貌细节，打破常规外貌描写（如眼睛、头发），通过皱纹的形状、深浅、分布（如“眼角的皱纹像散开的菊花瓣”“手掌纹路里嵌着洗不掉的蓝墨水”），串联人物经历。典型事件支撑：写“藏在皱纹里的爱”：可回忆奶奶每次给自己缝补衣服时，额头皱纹因专注而拧成“川”字；爷爷讲年轻时当兵故事，眼角皱纹随笑声挤成一团。写“藏在皱纹里的岁月”：观察父母/老人的皱纹变化，如妈妈因熬夜工作新增的眉间纹，爸爸因常年劳作在虎口留下的深纹，用细节展现人物的生活痕迹。情感升华：结尾点明皱纹不是衰老的符号，而是爱与时光的印记（如“奶奶的每一道皱纹里，都藏着对我说过的‘慢点儿跑’”）。题目二：《______的背影》思路解析：动态化人物描写：避开正面刻画，通过背影写人，更具画面感。如“爷爷的背影”可抓住他驼着背浇花时，衬衫后颈被汗水洇湿的形状；“妈妈的背影”可写她凌晨在厨房煮粥，围裙带子在晨光中晃荡的样子。五感细节叠加：视觉：“爸爸的背影在路灯下被拉得很长，西装肩膀上落着一片白头发”；听觉：“奶奶拄着拐杖的背影渐渐走远，‘嗒嗒’的拐杖声和咳嗽声混在一起”；触觉：“暴雨中老师的背影模糊不清，却能感受到他披在我身上的外套带着体温”。以小见大：用背影的某个小动作（如整理书包带、擦拭眼镜）暗示人物性格，或通过背影的变化（如从挺拔到佝偻）体现时光流逝，让读者从“背面”读懂人物的“正面”。“小试牛刀”满分范文范文一：藏在皱纹里的爱在我的记忆中，奶奶的面容是一幅充满故事的画卷，而那一道道皱纹，则是画卷中最温暖的笔触，每一道都藏着无尽的爱。小时候，我最喜欢做的事情，就是搬个小板凳坐在奶奶身边，仰着头看她做饭。奶奶系着围裙，在厨房里忙碌着，她的脸上总是带着慈祥的笑容。那时奶奶的脸上已有一些皱纹，眼角的纹路像绽放的菊花瓣，每当她笑起来，那些纹路就更深了。我会好奇地问：“奶奶，你为什么笑起来有这么多弯弯呀？”奶奶总是笑着把我抱起来，说：“这是奶奶开心的记号呀，因为有你，奶奶每天都很开心。”当时的我，以为那只是奶奶笑容的特别装饰，却不明白，那也是爱的痕迹。后来，我渐渐长大，奶奶脸上的皱纹也越来越多。记得有一次，我在学校遇到了挫折，心情很低落。回到家后，我一言不发地躲进了自己的房间。奶奶轻轻地敲门进来，坐在我的床边，她用粗糙的手抚摸着我的头发，温柔地说：“孩子，别难过，告诉奶奶发生了什么事。”我抬起头，看着奶奶那布满皱纹的脸，她的皱纹里满是关切和心疼。那一刻，我仿佛从那些皱纹中看到了奶奶对我的爱和支持，心中的阴霾也渐渐散去。如今，奶奶已经离开了我，但她那藏在皱纹里的爱，却永远留在了我的心中。每当我回忆起奶奶的笑容和那些温暖的皱纹，心中就充满了力量。那些皱纹，是奶奶对我无私的爱，是她陪伴我成长的见证，也是