五年级文言文阅读专项训练

五年级文言文阅读专项训练亲爱的同学们，当我们翻开厚重的历史书页，那些千百年前的文字依然散发着独特的魅力。文言文，作为中华优秀传统文化的载体，就像一位智慧的老者，等待着我们去对话，去聆听。五年级，正是我们开始轻轻叩响这扇古老大门的好时机。这份专项训练，希望能成为你探索文言文世界的一把小小的钥匙，帮助你掌握方法，提升能力，感受古文的韵味与博大精深。一、初识文言：文言文是什么？简单来说，文言文是中国古代的书面语言，是古人表情达意、记录历史、阐述思想的工具。它和我们现在说的白话文既有联系，又有区别。最大的不同在于，文言文更简洁、精炼，往往一个字就能表达很多意思，而且有些词语的意义和用法也与今天有所不同。比如“走”，在文言文中常常是“跑”的意思；“去”，有时候是“离开”的意思。二、阅读准备：文言文阅读的“敲门砖”要想顺利读懂文言文，一些基本的“装备”和“技能”是必不可少的。1.常见实词要积累实词是指有实在意义，能够单独充当句子成分的词语，如名词、动词、形容词等。*古今异义词：这是我们阅读时最容易“上当”的地方。比如“妻子”，古义指“妻子和儿女”，今义则单指“丈夫的配偶”。我们要特别留意这类词语，遇到时勤查工具书，把它们的古义记下来。*一词多义：一个字在不同的语境下可能有不同的意思。比如“之”，可以是“的”，可以是代词“他（它、她）”，也可以表示一种语气，甚至没有实际意义。我们要结合上下文仔细分辨。*通假字：古人写字有时会用一个音同或音近的字来代替另一个字，这就是通假字。比如“不亦说乎”中的“说”，通“悦”，是“高兴”的意思。小建议：准备一个“文言字词积累本”，遇到不认识的或重要的字词，及时记录下来，注明意思和出处，时常翻看。2.重要虚词要关注虚词没有实在意义，主要起语法作用，帮助造句。在小学阶段，我们需要关注的虚词不多，但非常重要。*之：最常见的用法有“的”（如“小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。”中的“踪迹”）、代词（如“学而时习之”的“之”，代指学过的知识）。*乎、者、也：常用来表示语气，如“不亦说乎”的“乎”，表示疑问或感叹；“……者，……也”常用来表示判断。*以、而、于：这些字用法稍复杂，需要在具体语境中理解，比如“以”有“用、拿、因为”等意思，“而”有“并且、但是、承接”等关系。3.基本句式要了解文言文的句式和现代汉语有些不同，了解一些基本句式有助于我们更快理解句意。*判断句：常用“……者，……也”、“……也”等形式。如“陈胜者，阳城人也。”（陈胜是阳城人。）*省略句：古人说话写文章，为了简洁，常常省略句子的某些成分，如主语、宾语等。我们阅读时要根据上下文把省略的部分补出来。比如“（渔人）缘溪行，忘路之远近。”（渔人沿着小溪走，忘记了路程的远近。）*倒装句：有时语序会和现代文颠倒，比如“何陋之有？”其实是“有何陋？”（有什么简陋的呢？）三、阅读步骤：步步为营，读懂文意拿到一篇文言文，不要急于求成，一步一步来，才能真正读懂。1.通读全文，初步感知第一遍读，不认识的字可以先猜一猜，或者标记出来，主要是了解文章大概讲了什么事，说了什么人。遇到读不通的地方不要慌，先跳过去。这一步的目标是“知其大意”。2.对照注释，扫清障碍文言文通常会有注释，这是我们的“好帮手”。第二遍读的时候，要仔细看注释，把第一遍标记的生字词、不理解的地方搞清楚。对于没有注释的字词，可以尝试联系上下文猜测，或者查阅工具书。3.逐句翻译，理解句意在扫清字词障碍后，就要逐字逐句地理解意思了。可以先把每个字的意思串起来，再用通顺的现代汉语表达出来。注意，翻译不是简单的字对字替换，要调整语序，使句子符合现代汉语的表达习惯。小技巧：翻译时，先抓住句子的主干（谁、做什么、怎么样），再补充修饰成分。4.再读全文，把握主旨理解了每句话的意思后，还要再通读一遍全文，把句子联系起来，思考：这篇文章写了一件什么事？赞扬了人物什么品质？告诉我们什么道理？或者描绘了怎样的景色？四、阅读方法：小窍门，大作用1.“猜读”的智慧文言文阅读中，“猜”是一种重要的能力。遇到不认识的字词，可以根据字形、上下文意思、词语搭配等进行猜测。比如“兔走触株，折颈而死”，“走”如果理解为“走路”，兔子走路碰到树桩就死了，不太合理，结合语境，应该是“跑”的意思。2.“联系”的方法*联系上下文：这是理解文言文最重要的方法。一个字词的意思，往往需要通过它前后的词语、句子来推断。*联系生活实际：有些文言文中的道理或现象，和我们今天的生活有相似之处，可以联系生活经验来理解。*联系已学知识：我们在课本上学过一些简单的文言文，比如《咏鹅》、《画》、《刻舟求剑》等，把学过的字词、方法迁移到新的阅读中，会事半功倍。3.“朗读”的魔力文言文讲究韵律和节奏，多读、反复读，甚至背诵，能帮助我们更好地感受古文的韵味，加深对文意的理解。所谓“书读百遍，其义自见”，说的就是这个道理。朗读时，要注意停顿和语气。五、实战演练：从读到练，巩固提升光说不练假把式。选择合适的篇目进行练习是提升文言文阅读能力的关键。1.选择合适的阅读材料五年级同学可以从以下几类材料入手：*古诗词：很多古诗词本身就是凝练的文言，多读古诗词能培养语感。*成语故事：很多成语都来源于古代典籍，比如“守株待兔”、“刻舟求剑”、“画蛇添足”等，这些故事短小精悍，道理浅显易懂。*浅显的古文选段：如《三字经》、《弟子规》（节选，理解其积极意义）、《论语》（选读一些简单的名句，如“学而时习之，不亦说乎”）、《世说新语》中的一些小故事。2.练习步骤建议*独立阅读：先不看任何辅助材料，自己尝试阅读，标记疑问。*借助工具：查阅注释和工具书，解决疑问，理解字词和句意。*翻译句子：尝试用现代汉语翻译重要的句子。*复述故事：如果是叙事性的文章，尝试用自己的话复述故事内容。*思考感悟：想想文章告诉我们什么道理，或者有什么值得学习的地方。六、训练小贴士1.培养兴趣，消除畏难：把阅读文言文看作是一次有趣的“寻宝”或“解谜”游戏，而不是枯燥的任务。可以从自己感兴趣的故事入手。2.由浅入深，循序渐进：不要一开始就挑战难度太大的篇目，从最简单的、篇幅最短的开始，逐步增加难度。3.勤做笔记，善于总结：好记性不如烂笔头，把学到的知识、遇到的问题、心得体会都记录下来，时常回顾。4.不懂就问，及时解决：遇到不懂的地方，要勇敢向老师、家长或同学请教，不要让疑问