七年级语文修辞手法专项训练

七年级语文修辞手法专项训练语文学习的魅力，很大程度上体现在语言的精妙运用之中。修辞手法，便是这精妙运用中不可或缺的调色盘与催化剂。它能让平淡的文字焕发生机，让抽象的情感变得具体可感，让表达更富文采与力量。对于七年级的同学们而言，系统地学习和掌握常见的修辞手法，不仅是应对考试的需要，更是提升阅读理解能力和写作表达水平的关键一步。本专项训练将带你一同探索修辞手法的奥秘，助力你在语文的世界里游刃有余。一、比喻：化抽象为具体，变平淡为生动概念界定：比喻，即“打比方”，是用本质不同但具有相似点的一事物来描绘另一事物或说明道理的修辞手法。它通常由本体（被比喻的事物）、喻体（用来比喻的事物）和比喻词（如“像”、“好像”、“是”、“成为”等）三部分构成。主要作用：1.使描绘的事物更加生动形象、具体可感，给人以鲜明深刻的印象。2.化抽象为具体，帮助读者理解深奥难懂的道理或情感。3.增强语言的趣味性和感染力。例句解析：1.“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”（朱自清《荷塘月色》）*解析：此句将“叶子”比作“舞女的裙”，生动形象地描绘出荷叶舒展、形态优美的特点，赋予荷叶以动态的美感。2.“理想是灯塔，照亮我们前行的路。”*解析：将“理想”比作“灯塔”，形象地说明了理想对于人生的指引作用，使抽象的“理想”变得具体可感。实战演练：1.判断下列句子是否运用了比喻的修辞手法，并指出本体、喻体和比喻词（如无则不写）。*A.他长得很像他的父亲。*B.时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。*C.那雪，就如白玉，铺满了大地。2.请以“青春”为本体，写一个比喻句。二、拟人：赋予万物以情感，让描写更富情趣概念界定：拟人，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。主要作用：1.赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，使描写对象更活泼、亲近。2.能使文章更加生动有趣，富有感染力。例句解析：1.“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（朱自清《春》）*解析：“脚步”是人的动作，这里用来描写“春天”，将春天拟人化，生动地表现了人们对春天的热切期盼和春天即将到来的喜悦。2.“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。”（朱自清《春》）*解析：“高兴”、“呼朋引伴”、“卖弄”、“唱”等词语，将鸟儿人格化，描绘出鸟儿在春天里活泼欢快的情态，充满了生活气息。实战演练：1.下列句子运用了拟人的修辞手法，请分析其表达效果。*“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”2.请运用拟人的手法，描写你喜欢的一种小动物或植物。三、排比：增强语势，深化情感概念界定：排比是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的句子或词组成串地排列的一种修辞方法。主要作用：1.增强语言的气势，使表达更有力度。2.条理清晰，能够多角度、多层面地表达复杂的内容或强烈的情感。3.富有节奏感和音乐美。例句解析：1.“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”（朱自清《春》）*解析：三个结构相似、语气一致的短句构成排比，从山、水、太阳三个方面描绘了春天到来时的景象，简洁明快，富有气势，充分表现了春天的生机勃勃。2.“保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！”（《黄河大合唱》）*解析：四个“保卫……”构成排比，层层递进，语气激昂，有力地表达了中国人民誓死保卫祖国的坚定决心和强烈的爱国情感。实战演练：1.指出下列排比句分别从哪些角度进行描写或抒情。*“读书，可以开阔视野；读书，可以增长见识；读书，可以陶冶情操。”2.请以“爱”为主题，写一个排比句。四、夸张：放大特征，强化印象概念界定：夸张是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的描述。主要作用：1.突出事物的本质特征，给读者留下鲜明、深刻的印象。2.增强语言的幽默感和感染力，引起读者的联想。例句解析：1.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（李白《望庐山瀑布》）*解析：“三千尺”极力夸大了瀑布的高度，“银河落九天”则将瀑布的壮丽景象推向极致，生动形象地描绘出庐山瀑布的雄伟气势。2.“他饿得能吃下一头牛。”*解析：用“吃下一头牛”来夸张地形容“饿”的程度，使这种饥饿感变得非常具体可感，极具幽默效果。实战演练：1.判断下列夸张句是“夸大”还是“缩小”。*A.教室里静得连掉一根针都听得见。*B.白发三千丈，缘愁似个长。2.请用夸张的手法描写“冷”。五、设问与反问：引人深思，加强语气概念界定：*设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。*反问：用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气。它不需要回答，答案就在问句之中。主要作用：*设问：引起读者的注意和思考；承上启下，过渡自然。*反问：加强肯定或否定的语气，比一般陈述句的语气更强烈，更能激发读者的情感。例句解析：1.设问：“什么是路？就是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。”（鲁迅）*解析：先提出“什么是路？”的问题，引起读者思考，然后自己给出答案，阐明了路是靠人开创出来的道理。2.反问：“难道我们不应该努力学习吗？”*解析：这句话的意思是“我们应该努力学习。”用反问的形式，比直接说“我们应该努力学习”语气更强烈，更能强调学习的必要性。实战演练：1.指出下列句子是“设问”还是“反问”，并分析其作用。*A.这难道不是伟大的奇观吗？*B.什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。2.将下列陈述句改为反问句。*我们应该爱护环境。六、对偶：句式匀称，音韵和谐概念界定：对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞方式。主要作用：1.形式上，句式整齐匀称，富有节奏感和音乐美。2.内容上，凝练集中，概括力强，能鲜明地揭示事物间的对应关系。例句解析：1.“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”（杜甫《绝句》）*解析：句式工整，字数相等，“两个黄鹂”对“一行白鹭”，“鸣翠柳”对“上青天”，描绘出一幅色彩鲜明、生机盎然的春日图景，读来朗朗上口。2.“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”（鲁迅《自嘲》）*解析：此句以工整的对偶，鲜明地表达了作者对敌人的憎恨和对人民的热爱与奉献精神。实战演练：1.补全下列对偶句。*海内存知己，__________。*书山有路勤为径，__________。总结与提升修辞手法是语文殿堂里的瑰宝，掌握并灵活运用它们，能让你的语言表达更上一层楼。本次专项训练我们重点学习了比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问和对偶等常见手法。在实际阅读和写作中，这些手法往往不是孤立存在的，有时会多种并用，以期达到最佳表达效果。温馨提示：1.辨识要准：在阅读中，要能准确判断句子运用了何种修辞手法。2.理解要深：不仅要知其然，更要知其所以然，理解每种手法在具体语境中的表达作用。3.运用要活：在写作中，要根据表达的需要，恰当地运用修辞手法，力求生动形象、准确有力，避免为了修辞而修辞的堆砌。希望同学们能将本次训练所学融会贯通，在今后的语文学习中，用心品味语言文字的魅力，勤