小学环保主题童谣校本课程教材策划

小学环保主题童谣校本课程教材策划一、课程总览（一）课程背景与意义当今世界，环境问题日益成为制约人类可持续发展的关键议题。环保意识的培养，应从娃娃抓起。小学阶段是儿童价值观、行为习惯形成的关键期，通过生动有趣、易于传唱的童谣形式，将环保理念、知识与行为规范融入其中，能有效激发儿童的学习兴趣，帮助他们在潜移默化中树立环保意识，养成爱护环境的良好习惯。本校本课程教材的开发，旨在弥补现有课程中环保教育与儿童生活实际结合不够紧密、形式较为单一的不足，为小学阶段开展系统性、趣味性的环保教育提供优质素材与实践路径。（二）课程核心理念1.儿童为本：遵循小学生的身心发展规律和认知特点，内容选择贴近儿童生活，语言风格活泼生动，形式多样有趣，激发儿童主动参与的热情。2.知行合一：不仅传授环保知识，更注重引导学生将所学付诸实践，强调在“唱”、“念”、“做”、“玩”中体验和感悟，实现从认知到行为的转化。3.童谣载体：充分发挥童谣朗朗上口、易记易传的优势，将环保主题融入童谣创作与传唱，使环保教育“润物细无声”。4.生活融合：将环保教育与学生的日常生活紧密联系，引导学生从身边小事做起，关注家庭、学校和社区的环境问题。（三）课程目标1.认知目标：帮助学生了解基本的环境常识，如常见的环境问题（垃圾、污水、空气污染等）、自然资源（水、土、气、生物等）的重要性、环境保护的基本方法等。2.情感目标：培养学生热爱自然、热爱家乡的情感，激发其对环境的好奇心和探究欲，树立初步的环境责任感和主人翁意识。3.行为目标：引导学生养成节约资源（节水、节电、节约纸张）、爱护环境（不随地吐痰、不乱扔垃圾、爱护花草树木）、参与简单环保行动（垃圾分类、参与校园美化）的良好习惯。4.能力目标：提升学生欣赏、学唱、创编环保童谣的能力，培养其观察、思考和初步解决身边环境问题的能力。（四）课程对象本课程主要面向小学一至六年级学生，根据不同年级学生的认知水平和生活经验，在内容深度、童谣难度、活动设计上进行梯度安排。（五）课程课时建议作为校本课程，建议每周1课时，或每两周1课时，可根据学校实际教学安排灵活调整。也可结合世界环境日、植树节、地球日等重要节点，开展主题性的集中教学或实践活动。二、教材内容架构教材内容将围绕学生身边的环保主题展开，以单元形式组织，每个单元包含若干主题童谣及配套的教学活动建议。（一）单元主题规划（示例）1.第一单元：地球妈妈我爱她*主题童谣：《地球是我家》、《小小星球》、《美丽的家》*实践活动：绘制“我心中的地球家园”图画，收集关于地球美景的图片。2.第二单元：清清河水叮咚唱*主题童谣：《小河哭了》、《节约用水歌》、《保护水源拍手歌》*实践活动：观察校园或社区的水体，记录节水小窍门，制作节水宣传画。3.第三单元：空气清新我呼吸*主题童谣：《空气真清新》、《雾霾快快走》、《绿色出行歌》*实践活动：制作简易“空气净化器”模型，调查家庭或学校周边的空气污染源。4.第四单元：花草树木是朋友*主题童谣：《小树苗》、《花儿好看我不摘》、《绿化小卫士》*实践活动：校园植物认养或种植小盆栽，制作树叶贴画，为植物挂牌。5.第五单元：小小动物我的邻*主题童谣：《小鸟的家》、《鱼儿水中游》、《保护动物拍手歌》*实践活动：制作动物头饰，编演保护动物的小故事，观察校园里的小动物。6.第六单元：垃圾分类我能行*主题童谣：《垃圾分类歌》、《垃圾桶的悄悄话》、《废品变身记》*实践活动：模拟垃圾分类游戏，动手制作废旧物品小制作，设计垃圾分类宣传语。7.第七单元：节约资源不浪费*主题童谣：《节约小能手》、《一张纸的旅行》、《电宝宝别乱跑》*实践活动：“节约小窍门”分享会，统计家庭一周的资源消耗（如用电量），制作“节约光荣”手抄报。8.第八单元：环保行动我参与*主题童谣：《环保小卫士》、《我是绿色宣传员》、《校园美容师》*实践活动：组织校园清洁日活动，设计环保宣传海报，向家人朋友宣传环保知识。（二）每单元内容构成1.主题童谣（2-3首）：*经典童谣选录：筛选流传较广、主题契合的优秀传统或现代环保童谣。*原创童谣创编：结合学生生活实际和本地环境特点，创编具有时代感和地方特色的新童谣。童谣力求语言简练、节奏明快、押韵上口，充满童趣。*童谣解读：对童谣中的重点词语、环保知识进行简要解释，帮助学生理解。2.知识小贴士：*围绕单元主题，以图文并茂的形式呈现浅显易懂的环保知识，如“为什么要节约用水？”“垃圾不分类会有什么危害？”等。3.实践小乐园：*设计1-2个简单易行、趣味性强的实践活动，如观察、制作、游戏、调查、角色扮演等，引导学生在动手操作和亲身体验中深化认识。4.教学建议：*为教师提供教学目标、教学重难点、教学过程参考、教学方法提示（如情境导入、朗读吟唱、讨论互动、拓展延伸等）以及所需教具准备等建议。三、教学实施建议（一）教学方法多样化1.情境教学法：通过图片、视频、音乐、故事等创设生动的环保情境，激发学生学习兴趣。2.游戏化学习：将环保知识融入猜谜语、拍手歌、找朋友、角色扮演等游戏中，让学生在玩中学。3.合作探究法：组织小组讨论、合作创作（如共同创编童谣、制作宣传画），培养学生的合作精神和探究能力。4.多感官参与法：鼓励学生用耳听（听童谣、听故事）、用眼看（看图片、看视频）、用口念（念童谣、说感想）、用手做（做手工、搞实践）、用心想（思考环境问题）。5.学科融合：将环保童谣与语文（识字、朗读、表达）、音乐（学唱、创编歌曲）、美术（绘画、手工）、科学（环保知识）、品德与生活/社会等学科有机结合，实现跨学科育人。（二）评价方式多元化1.过程性评价：关注学生在学习过程中的参与度、积极性、情感态度的变化，如是否喜欢学唱环保童谣、是否主动参与实践活动等。2.表现性评价：通过学生的童谣演唱、童谣创编、环保作品（绘画、手工作品、宣传语）、实践报告等进行评价。3.鼓励性评价：多用表扬和鼓励，发现学生的闪光点，保护学生的学习热情和环保积极性。可设立“环保小卫士”、“童谣小达人”等荣誉称号。4.学生自评与互评：引导学生对自己和同伴的表现进行简单评价，培养自我反思和欣赏他人的能力。四、资源支持与保障（一）师资培训1.组织教师学习环保知识、童谣教学方法及课程理念，提升教师的专业素养。2.开展教研活动，鼓励教师集体备课、相互听课、交流教学心得，共同提高教学质量。3.邀请环保专家或优秀童谣教师进行指导和讲座。（二）教学资源开发1.编写配套的教师教学用书、学生活动手册。2.收集整理与环保主题相关的图片、音频、视频资料，建立课程资源库。3.鼓励师生共同创作环保童谣，并集结成册或制作成音频。（三）学校支持1.学校应将本课程纳入校本课程规划，提供必要的课时保障。2.创设良好的校园环保文化氛围，如设立环保宣传栏、开辟校园种植角等。3.提供必要的经费支持，用于教材开发、师资培训、活动开展等。4.鼓励教师积极参与课程开发与实施，并在绩效考核、评优评先中给予适当倾斜。五、课程的动态调整与完善本课程教材并非一成不变，在实施过程中，应注意收集学生、教师和家长的反馈意见，结合时代发展和环境教育的新要求，定期对教材内容、