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文档简介

小学作文教学示范教案课题:我的植物朋友——月季花(状物作文起步)一、授课年级:小学三年级二、课时安排:2课时(每课时40分钟)三、教学目标1.认知与技能:引导学生仔细观察月季花的外形特征(如颜色、形状、气味等),能用通顺、连贯的几句话描述其特点。初步学习按一定顺序(从整体到部分,或由远及近)观察和描写事物的方法,尝试运用比喻等简单的修辞手法。2.过程与方法:通过实物观察、小组讨论、教师点拨和范例引导等方式,激发学生观察的兴趣,培养其初步的观察能力和口头表达能力,并将口头描述转化为书面文字。3.情感态度与价值观:感受月季花的美丽,培养学生热爱大自然、留心观察周围事物的好习惯,乐于用文字记录自己的发现和感受。四、教学重难点*重点:引导学生抓住月季花的主要特征进行观察和描述,做到言之有物,语句通顺。*难点:如何将观察到的内容有条理地组织起来,并尝试运用生动形象的词语和简单的修辞(如比喻)来表达。五、教学准备1.教师准备:一盆盛开的月季花(或多盆不同颜色的),月季花的高清图片或视频,相关的词语卡片(如:粉红、鲜艳、层层叠叠、清香、含苞待放、亭亭玉立等),优秀的学生状物片段范例(简短)。2.学生准备:预习:观察身边的一种植物,带上自己喜欢的文具和作文本。六、教学过程第一课时:观察与构思(一)激情导入,激发兴趣(约5分钟)1.教师谈话:同学们,春天是一个万物复苏、百花盛开的季节。你们都喜欢什么花呢?(学生自由发言,如:桃花、迎春花、牡丹花等)2.教师展示:今天,老师给大家带来了一位美丽的植物朋友,想认识它吗?(出示月季花实物或高清图片/视频)这是什么花?(引导学生说出“月季花”)对,这就是被誉为“花中皇后”的月季花。今天,我们就一起来仔细观察这位“植物朋友”,然后把它介绍给更多的人,好吗?(板书课题:我的植物朋友——月季花)(二)指导观察,感知特点(约20分钟)1.整体观察,初步印象:*师:请同学们静静地看一看这盆月季花,它给你的第一印象是什么?(引导学生说出:漂亮、鲜艳、很有精神等)*师:它整体是什么样子的?是高高的,还是矮矮的?(如果是盆栽,可以引导观察植株整体)2.局部观察,细致描摹:*观察花朵(重点):*师:我们先来看它最引人注目的部分——花朵。(引导学生从颜色、形状、开放程度等方面观察)*提问:“你们看到的月季花是什么颜色的?(如果有多盆,可比较不同颜色)是像火一样红,还是像雪一样白,或者是粉嫩粉嫩的?”(出示颜色词语卡片,供学生选择和积累)*提问:“它的花瓣是什么形状的?(引导观察边缘是光滑的还是有锯齿的)一片一片的花瓣是怎样排列的呢?(层层叠叠、紧紧包裹等)”*提问:“这些花儿都完全开放了吗?有没有还是花骨朵儿的?它们看起来像什么?”(引导学生想象,如:开放的像小太阳、像小姑娘的笑脸;含苞待放的像小拳头、像害羞的小姑娘等)*观察叶子:*师:花要开得漂亮,离不开绿叶的衬托。请大家看看月季花的叶子。*提问:“叶子是什么颜色的?(嫩绿、深绿)形状呢?(椭圆形、边缘有锯齿)摸一摸,感觉怎么样?(光滑、厚实)”*观察茎和刺(安全教育):*师:我们再往下看,月季花的茎是什么样的?(引导观察颜色、是否有刺)*提问:“茎上有什么特别的东西吗?(小刺)这些小刺有什么用呢?(保护自己)所以我们观察的时候要注意安全,只能看,不能随便摸哦!”3.调动多感官:*师:除了用眼睛看,我们还可以用什么方法来认识这位朋友?(引导学生闻气味)*提问:“闻一闻,月季花有香味吗?是什么样的香味?(淡淡的清香、浓郁的花香等)”4.小组讨论与分享:*师:刚才我们用眼睛看了月季花的颜色、形状,用鼻子闻了它的气味。现在,请大家和小组里的同学互相说一说,你最喜欢月季花的哪个部分?它是什么样子的?(学生分组交流,教师巡视指导,鼓励学生大胆表达,注意倾听)*邀请2-3名学生代表分享自己的观察发现,教师给予鼓励和简要点评,引导其把话说完整、说清楚。(三)梳理顺序,学习表达(约10分钟)1.师:同学们观察得都非常仔细,说得也很好。如果我们要把刚才看到的、闻到的写下来,应该先写什么,再写什么呢?(引导学生思考写作顺序)2.教师小结并板书简单的写作思路:*开头:点明我观察的植物朋友是月季花。(如:我最喜欢的植物朋友是月季花。/今天,老师带来了一位美丽的植物朋友,它就是月季花。)*中间(重点):具体描述月季花的特点。可以按照“整体——花朵——叶子——茎刺”的顺序,也可以选择自己最喜欢的几个部分来写。写的时候,要用上我们刚才想到的那些好词好句。*结尾:表达对月季花的喜爱之情。(如:月季花真是太美丽了,我真喜欢它!/这就是我的植物朋友月季花,你们喜欢它吗?)3.出示简短范例片段(选择与板书思路相近的),引导学生感知如何将观察到的内容有序地写下来,并尝试运用比喻。*范例片段参考:“我家阳台上有一盆月季花。它的花儿红艳艳的,像一团燃烧的小火球。层层叠叠的花瓣,摸上去软软的,舒服极了。叶子是深绿色的,边缘还有小小的锯齿,像一个个小齿轮。凑近一闻,一股淡淡的清香扑鼻而来,让人心情都变好了。”*师:这段文字是怎么写月季花的?它先写了什么,再写了什么?用了什么词语让句子更生动了?(引导学生找出比喻句)(四)布置初步写作任务(约5分钟)1.师:今天我们和月季花这位植物朋友进行了亲密接触,相信大家都有很多话想对它说,想把它的美丽写下来。2.任务:请同学们回家后,回忆今天的观察,或者如果你家也有月季花(或其他熟悉的植物),可以再仔细观察一下,然后试着写一段话来介绍你的植物朋友——月季花。写的时候,要记得我们今天学习的观察方法和写作顺序,尽量用上你喜欢的好词好句。下节课我们再来一起交流和修改。第二课时:写作与评改(一)复习回顾,明确要求(约5分钟)1.师:上节课我们一起观察了美丽的月季花,谁能说说我们是从哪些方面来观察它的?(颜色、形状、气味、叶子、茎刺等)写作的时候可以按照什么顺序来写呢?(学生回答,教师板书关键词)2.师:这节课,我们就来把上节课观察到的、想到的写下来,争取把月季花写得更漂亮。写作要求:(1)语句通顺,把话说清楚;(2)写出月季花的特点;(3)尝试用上好词好句或比喻。(二)学生动笔,教师巡视指导(约20分钟)1.学生独立完成习作《我的植物朋友——月季花》。2.教师巡视,关注学生的写作情况:*是否能围绕月季花的特点来写;*写作顺序是否基本合理;*是否有尝试运用积累的好词或简单修辞;*语句是否通顺,有无明显错别字。3.对有困难的学生进行个别指导,如启发其回忆观察细节,帮助其组织语言等。(三)习作评改与交流(约15分钟)1.学生自评与互评:*师:写完的同学,可以自己先读一读,看看句子通不通顺,有没有写出月季花的特点。(学生自评)*师:也可以和同桌交换看一看,互相找找对方写得好的句子,或者帮同桌提一点小建议。(学生互评,教师提供简单的互评标准,如:“我觉得你这个词语用得很好!”“这里如果能写出它的颜色就更好了。”)2.教师点评与范改:*选取有代表性的习作(1-2篇,注意正面鼓励为主,兼顾共性问题)进行点评。*优点肯定:重点表扬观察细致、用词准确生动、表达有顺序、能运用比喻等优点。例如:“这位同学写到‘月季花的花瓣像一个个小勺子,真可爱!’这个比喻用得真好,让我们仿佛看到了那样的花瓣。”*问题指导:针对共性问题(如:顺序混乱、特点不突出、语句不通顺等)进行引导和修改示范。修改时多采用启发式,引导学生自己发现问题并修改。例如:“如果我们先写了叶子,再写花,然后又写回叶子,会不会让读者觉得有点乱?我们可以怎么调整一下呢?”3.优秀片段分享:邀请写得较好的同学朗读自己的习作片段,共同欣赏。(四)总结提升与作业(约5分钟)1.总结:今天同学们都很棒,不仅仔细观察了月季花,还把它的美丽用文字记录了下来。通过这次写作,我们知道了观察事物要调动多种感官,写作时要注意顺序,还要学会用上好词好句让文章更生动。2.作业:*根据今天的评改意见,修改自己的习作。*将修改好的习作读给爸爸妈妈听。*拓展:尝试用今天学到的观察和写作方法,观察并描写你喜欢的另一种植物。七、板书设计我的植物朋友——月季花观察:颜色(红、粉、白……)形状(花瓣、叶子、花骨朵)——像什么?(比喻)气味(清香、浓郁……)茎(刺)写作顺序:开头:点出植物朋友是谁中间:具体写(花→叶→茎/整体→部分)结尾:表达喜爱之情好词好句:(根据学生回答和课堂积累随机板书,如:层层叠叠、含苞待放、清香扑鼻、亭亭玉立、像小姑娘的笑脸、像燃烧的火焰……)八、教学反思

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