2025年教科版小学五年级科学上册（第一学期）教学计划及进度表

2025年教科版小学五年级科学上册（第一学期）教学计划及进度表一、指导思想以《义务教育小学科学课程标准》为核心，立足教科版教材内容，聚焦“核心素养导向”的科学教学。通过探究式实验、项目化学习、生活化实践等多元形式，培养学生的科学思维、探究能力与创新意识，引导学生认识自然规律，感受科学与生活的密切联系，树立尊重自然、探索未知的科学态度。二、教材分析本学期教材共设四个单元，涵盖生命科学、物质科学、地球与宇宙科学三大领域，各单元既相对独立又相互关联，构建了完整的科学知识体系：第一单元《生物与环境》：以生态系统为核心，探究种子发芽条件、生物间的食物关系、生态平衡等内容，培养学生的系统思维，认识生物与环境的依存关系。第二单元《光》：围绕光的传播、反射、热效应等展开，结合日晷、潜望镜等实例，引导学生理解光的特性及实际应用，渗透“现象—规律—应用”的探究逻辑。第三单元《地球表面的变化》：从地形特点切入，探究地球内部运动与外力作用对地表的影响，包括风化、侵蚀、沉积等现象，帮助学生建立“地表是动态变化的”认知。第四单元《运动和力》：聚焦重力、弹力、反冲力、摩擦力等核心概念，通过小车实验、弹簧测力计使用等实践活动，让学生认识力与运动的关系，培养实验操作与数据分析能力。教材突出实践性特点，多个内容可延伸为项目化学习载体，如第二单元“光与计时”可结合第三单元“水钟制作”设计拓展项目，提升学生的创新与问题解决能力。三、学情分析五年级学生已具备初步的科学探究基础，能够完成简单的实验操作与观察记录，但在以下方面仍需重点引导：知识储备：对常见自然现象有感性认知，但对“生态系统”“力的相互作用”等抽象概念理解较浅，需借助具象实验搭建认知桥梁。能力特点：具备小组合作的初步经验，但实验设计的严谨性、数据整理的逻辑性不足，需通过规范探究流程逐步提升。学习态度：对实验操作兴趣浓厚，但部分学生存在“重操作、轻思考”的倾向，需通过驱动性问题激发深度探究欲望。四、教学目标（一）知识与技能掌握种子发芽的必要条件、食物链与食物网的构成、生态系统的组成要素，能准确书写简单食物链。理解光的直线传播、反射原理，知道影子形成的条件及影响因素，能解释凹面镜、凸透镜的聚光现象。识别山地、平原等常见地形，了解地球内部结构，掌握风化、侵蚀的成因及影响因素，能举例说明地表变化的内外力原因。认识重力、弹力、摩擦力等力的特点，学会使用弹簧测力计测量力的大小，理解“拉力大小影响小车运动速度”等规律。（二）过程与方法能设计对照实验探究种子发芽条件、影响侵蚀的因素等问题，规范控制变量，记录实验数据并分析结论。学会运用画图、文字描述等方式设计实验方案，如潜望镜制作、水钟优化等，经历“设计—实施—改进”的项目化学习过程。能通过观察、比较、归纳等方法整理科学信息，如对比不同地形特点、分析摩擦力大小的影响因素，形成初步的科学思维。掌握弹簧测力计、酒精灯等工具的规范使用方法，提升实验操作的安全性与准确性。（三）情感态度与价值观感受生物与环境的和谐统一，树立保护生态环境、维护生态平衡的意识，认同“土壤是宝贵资源”的理念。在实验探究中体验“猜想—验证—改进”的过程，培养实事求是、尊重证据的科学态度，体会合作探究的重要性。认识科学技术在生活中的应用，如太阳能利用、摩擦力在自行车上的应用等，激发运用科学知识解决实际问题的兴趣。五、教学重难点（一）重点探究种子发芽的条件（控制变量法的应用）、食物链与食物网的构建。光的直线传播与反射原理，影子的变化规律及应用。风化、侵蚀对地表的影响，内外力作用与地形形成的关系。弹力、摩擦力的特点及影响因素，力与运动的关系。（二）难点理解生态系统的平衡原理，分析某一环节破坏对整体的影响。运用光的反射原理设计并制作潜望镜等装置，解决实际问题。区分地球内部运动与外力作用对地表变化的不同影响，建立动态变化认知。规范设计实验探究“影响摩擦力大小的因素”，准确分析实验数据并得出结论。六、教学措施探究式教学落地：每个核心知识点配套“问题—猜想—实验—结论”的探究流程，如“探究种子发芽是否需要阳光”时，引导学生自主设计对照实验，明确控制变量与无关变量。项目化学习融合：以“自制精准水钟”为跨单元项目，结合第二单元“光与计时”和第三单元“水的作用”，设计“资料收集—方案设计—制作测试—优化改进”的六步实施流程，培养学生的工程思维。直观教学辅助：利用地形模型、地球内部结构剖面仪、光的传播演示器等教具，配合航拍地形视频、实验操作微视频等资源，化解抽象概念理解难点。分层指导策略：针对不同水平学生设计阶梯式任务，基础层侧重实验操作规范，提高层侧重实验方案优化，拓展层侧重跨学科应用（如结合数学计算水钟刻度）。生活化联结：结合生活实例设计问题，如“为什么冬天穿深色衣服更暖和？”（光的热效应）、“为什么轮胎有花纹？”（摩擦力），让科学知识回归生活场景。七、教学进度表（共16周，含复习与检测）周次教学内容课时安排核心活动设计备注11.开学第一课：科学探究规范2.第一单元第1课《种子发芽实验（一）》2课时1.制定课堂探究公约2.设计种子发芽猜想实验准备绿豆、培养皿等实验材料2第一单元第2-3课《种子发芽实验（二）》《观察绿豆芽的生长》2课时1.整理发芽实验数据，分析必要条件2.观察绿豆芽生长环境差异记录实验数据手册3第一单元第4-5课《蚯蚓的选择》《食物链和食物网》2课时1.探究蚯蚓生活环境偏好实验2.绘制草原生态系统食物网准备蚯蚓、土壤等材料4第一单元第6-7课《生态瓶》《改变生态瓶》2课时1.小组合作制作生态瓶2.预测并观察生态瓶变化生态瓶持续观察1个月5第一单元复习与检测第二单元第1课《光的传播》2课时1.生态系统知识思维导图绘制2.做“小孔成像”实验验证光的传播检测后分析易错点6第二单元第2-3课《光的反射》《光的折射》2课时1.用镜子玩“光斑游戏”，探究反射规律2.制作简易潜望镜准备镜片、纸盒等材料7第二单元第4-5课《光的色散》《光的热效应》2课时1.用三棱镜观察光的色散现象2.对比不同颜色物体吸热实验注意实验安全（避免烫伤）8第二单元第6课《怎样得到更多的光和热》单元复习2课时1.设计“吸热装置”优化实验2.开展“光的应用”主题分享会结合太阳能热水器实例9第二单元检测第三单元第1课《地球的表面》2课时1.分析检测中实验设计类错题2.识别不同地形图片及特点准备地形景观图10第三单元第2-3课《地球的内部》《地震和火山》2课时1.用橡皮泥制作地球内部结构模型2.模拟火山喷发实验实验材料需环保安全11第三单元第4-5课《风化作用》《侵蚀和沉积》2课时1.观察岩石风化模拟实验（冷热、水蚀）2.探究坡度对侵蚀的影响提前收集不同岩石样本12第三单元第6课《保护我们的家园》单元复习2课时1.设计“防止水土流失”方案2.绘制地表变化流程图结合本地地形案例分析13第三单元检测第四单元第1课《力和运动》2课时1.讲解检测中的地理概念混淆点2.开展“推动小车”对比实验准备小车、斜面等器材14第四单元第2-3课《弹力和反冲力》《重力》2课时1.探究橡皮筋绕圈数与小车距离的关系2.用弹簧测力计测量物体重力规范测力计使用方法15第四单元第4-5课《摩擦力》《运动与设计》2课时1.探究接触面粗糙程度对摩擦力的影响2.分析自行车上的力学应用结合生活实例理解摩擦力16第四单元复习与检测期末总复习2课时1.梳理“力与运动”知识框架2.跨单元易错点专项练习制定个性化复习计划八、评价方式采用“过程性评价+终结性评价”相结合的多元评价体系，全面关注学生的知识掌握、能力发展与态度养成：过程性评价（60%）：实验表现（20%）：从实验设计、操作规范、观察记录三个维度评分，如“种子发芽实验”中重点评价控制变量的准确性。项目成果（20%）：针对水钟制作、潜望镜设计等项目，采用“设计图+成品+解说”综合评分，关注创新与改进过程。课堂参与（10%）：记录学生的问题提出、小组讨论贡献、实验反思等表现。作业完成（10%）：包括实验报告、思维导图、观察日记等，评价其完整性与思维深度。终结性评价（40%）：以单元检测和期末检测为主，侧重知识应用与实验探究能力，试题设计结合生活场景，如“分析校园绿化对水土保持的作用”。九、教学资源与保障教具准备：配备生态瓶套装、光的传播演示器、弹簧测力计、地形模型等实验器材，制作