《四年级上册语文第六单元语文园地》课件

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本单元的第一语文要素就是“学习用批注的方法阅读”。课文《牛和鹅》呈现了学习伙伴作的批注，我们从中直观认识了批注，学习了批注的方法，课文《一只窝囊的大老虎》《陀螺》则以留白的方式让我们练习用批注的方法阅读。

通过对本单元的学习，你能梳理、总结批注的方法和意义吗？回顾批注和批注的形式。在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。批注批注的形式形式有三种：一是眉批，即批在书头；二是旁批，即批在句子旁；三是尾批，即批在一段之后。梳理、总结批注的方法和意义，填写下面的学习单。1.从内容的角度——有疑问的地方；有启发的地方2.从写法的角度——写得好的地方学习单批注的角度批注的方式阅读批注和交流批注的好处1.标画词句2.在旁边写批语1.把文章和批注一起再次阅读，可以加深对文章的理解，有新的收获2.同学之间互相交流批注内容，可以了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解请同学们带上填好的学习单，在小组内交流。

小组交流结束后，整合小组内成员的体会，在全班交流。

可以在不理解的地方作批注。可以在体会比较深的地方作批注。还可以在觉得写得不好的地方作批注。在全班交流时，小伙伴们有哪些补充？阅读下面的选段，试作批注。

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。——朱自清《匆匆》（节选）

我在写得好的地方作批注：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”，用具体的现象写出时间的流逝，很生动。我在有疑问的地方作批注：“但是……现在又到了哪里呢？”作者为什么提了这一连串的问题？

我在写得好的地方作批注：“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去”，这里的“溜”用得好，我读出了时间流逝快，而且留不住。

我在有启发的地方作批注：从“我不禁头涔涔而泪潸潸了”这句中，我感受到作者的着急、不安、后悔。好惭愧呀，我以前浪费了那么多时间，真不应该！识字加油站韭菜芹菜青蒜辣椒

莲藕红薯

芋头

jiǔqínsuànjiāoǒushǔyù借助拼音读准下面的词语。你认识这些蔬菜吗？连一连。韭菜芹菜青蒜辣椒莲藕红薯芋头韭菜炒蛋辣椒炒肉炸藕合排骨芋头汤烤红薯芹菜炒粉这些蔬菜能做成哪些美食呢？这些生字你都记住了吗？你用什么方法记住的？我发现“韭”是象形字，可以想象韭菜长在地上的样子来识记。我发现“芹、蒜、藕、薯、芋”这几个字都是草字头，可以用读音和示音的声旁区分识记。第二课时语文四年级上册语文园地词句段运用打头阵

挑大梁占上风破天荒栽跟头

敲边鼓开绿灯

碰钉子

读下面的词语，把词语读准确。这些词语都是动宾结构的三字惯用语，言简意赅，内涵丰富，具有明显的口语色彩，在日常生活中使用频率较高。试着说说这些词语的意思。

“占上风”指的是占据有利地位，处于优势；“破天荒”指以前从来没有出现过、令人意想不到而突然发生的事。

“打头阵”比喻冲在前边带头干；“挑大梁”指承担重要的、起支柱作用的工作。“栽跟头”指的是摔跤、跌倒，比喻失败或出丑；“敲边鼓”比喻从旁帮腔、从旁助势。“开绿灯”比喻准许做某事或为某事提供方便；“碰钉子”比喻遭到拒绝。我们知道了这些词语的意思，那么，在什么情况下使用呢？

例如，今天本来应该交语文作业，可是小文昨天生病了，没能及时完成。于是，老师给她“开绿灯”，让她明天一定补交。

做事遭到拒绝或者受到挫折时，可以用“碰钉子”这个词语。选词填空1.班干部要勇于（），做表率。2.他连日奔波筹款，却四处（），深感懊恼沮丧。3.这次会议主要由你来说，我在一旁给你（）。4.他可是我们班的飞毛腿，今天的短跑比赛，一定是他（）。5.赛前不努力练习，果然，比赛时（），我今后一定要吸取教训。打头阵

挑大梁占上风破天荒栽跟头

敲边鼓开绿灯

碰钉子挑大梁碰钉子敲边鼓打头阵栽跟头品读语句，作者是怎样用动作描写来表现人的心情的？我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气儿都不敢喘。动词使用准确，突出害怕把表现写具体，突出害怕选择一个描写心情的词语，尝试用动作描写表现它。害怕生气自豪快乐着急伤心当我读到“自豪”时，想起了上次考试，我破天荒语文居然考了100分，特别自豪。回家的路上，我仰着头，一会儿蹦，一会儿跳，觉得周围的景色都变美了！

当我读到“着急”时，我想起了上学期的拔河比赛，当我们班与二班比赛，绳子上的红标志忽左忽右的时候，我们啦啦队的同学很着急。我们当时的动作：站在我们班队员的两侧，身体前倾，弓着腿，向我们左边有节奏地挥动手中的小红旗，大声喊“加——油！加——油”。温馨提示：选择一种心情，先回想当时的情景及当时的动作，然后用具体、准确的动作描写表现出这种心情。日积月累借助拼音把下面的成语读正确。◎尺有所短，寸有所长。◎机不可失，时不再来。◎差之毫厘，谬以千里。◎病从口入，祸从口出。◎一言既出，驷马难追。◎比上不足，比下有余。chāmiùhuòsì◎机不可失，时不再来。◎尺有所短，寸有所长。比喻人或事物各有各的长处和短处。“时”指时机。这个成语指良好的时机难得，不可错过。说说这些成语的大意。◎病从口入，祸从口出。◎差之毫厘，谬以千里。“毫厘”指毫米、厘米，表示极小的长度单位。这个成语指开始相差一小点儿，结果就会造成很大的错误。饮食不慎会招致疾病，说话不当会招致灾祸。◎一言既出，驷马难追。一句话说出口，四匹马拉的车也追不上。指话已出口就不能再收回。比喻处在中等状态。◎比上不足，比下有余。选词填空1.“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”诗句告诉我们（）的道理。2.叔叔向大家保证：“‘（）’。答应大家的事，一定做到。”3.多么难得的一次机会，“（）”，你不要犹豫了，报名吧！4.你不了解这件事的前因后果，就不要随便说，当心（）。5.测量是一项（）的工作。因此一定要仔细，绝不能粗心大意。6.虽然我的书法水平比不上有些同学，但在班上也算（）。①尺有所短，寸有所长②机不可失，时不再来③差之毫厘，谬以千里④病从口入，祸从口出⑤一言既出，驷马难追⑥比上不足，比下有余⑥①②③④⑤填一填，背一背。1.尺有（），寸有（）。2.机不可失，（）。3.（），谬以千里。4.（）从口入，（）从口出。5.（），驷马难追。6.比上（），比下（）。所短所长时不再来差之毫厘病祸一言既出不足有余1.不入虎穴，焉得虎子。2.千里之行，始于足下。3.己所不欲，勿施于人。4.百尺竿头，更进一步。试着积累八字的成语：一、读拼音,写词语。

二、比一比,组词语。

三、按要求写句子。1.我赞美为人民幸福生活奉献一切的英雄。(缩句)我赞美英雄。2.他那勤奋学习、刻苦钻研的精神,不值得大家学习吗?(改为陈述句)他那勤奋学习、刻苦钻研的精神,值得大家学习。3.小姑娘说:“我要去北京,我要去看看北京的名胜古迹。”(改为转述句)小姑娘说,她要去北京,她要去看看北京的名胜古迹。四、课内阅读我最棒。孩子们惊呼起来,急急逃跑,鹅追得更快了。我吓得脚也软了,更跑不快。这时,带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来,嘎嘎,它赶上了我,嘎嘎,它张开嘴,一口就咬住了我当胸的衣襟,拉住我不放。在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。我想,它一定要把我咬死了。我就又哭又叫,可是叫些什么,当时自己也不知道,大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”1.选文中表示声音的词语是啪嗒啪嗒、嘎嘎,表示声音的词语我还会写呼呼、呜呜等。2.“我吓得脚也软了”中“软”的意思是(

C

)A.柔,与“硬”相对。B.容易被感动或动摇。C.没有气力。3.当鹅咬住“我”时,“我”有怎样的表现?用“

”画出相关句子。从中可以体会到“我”(

B

)的特点。

A.软弱无力B.胆小懦弱C.心地善良D.笨手笨脚我就又哭又叫,可是叫些什么,当时自己也不知道,大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”

五、课外阅读我能行。太阳在哪儿①又一个朝霞满天的早晨到来了,在公园的林荫道上,一位抬头望天的学生与一位低头走路的智者相遇了。②学生对智者说:“我从教科书上知道,太阳和地球的平均距离约为1.5亿千米。如果以每小时5千米的速度,从地球步行到太阳,日夜不停地走,要花3500年。如果是时速100千米的火车,日夜不停地奔驰,也需要170多年。假如声音能在宇宙中传播,那么太阳上所发出的声音,大约要经过13年零9个月才能到达地球。即使是1秒钟能走30万千米的光,从太阳发出射到地球上也需要8分19秒。总之,伟大的太阳啊,离我们太遥远了!”③智者捋了捋花白的胡须,问:“难道真有那么遥远吗?”④学生语气坚定地回答:“是的。”⑤智者指着路边的一株绿草,说:“太阳不是在这儿嘛!”⑥“哪儿?”⑦“你看,草叶上亮晶晶的露珠里,不是有一轮太阳吗?”⑧学生低头一看,小小的露珠闪耀着光芒,仿佛一个小太阳,不觉一声:“啊!”⑨智者坦然一笑:“伟大不一定在遥远的天上,它往往就在身边。只要你低下头,你马上就能发现它!”1.这篇短文讲述了一位