八年级语文古诗词鉴赏与习题解析

八年级语文古诗词鉴赏与习题解析前言：与古典诗意的深情相遇八年级，是同学们在语文学习旅程中深化对文学作品理解与感悟的关键时期。古诗词，作为中华优秀传统文化的瑰宝，以其精炼的语言、生动的意象、深邃的情感和隽永的哲思，为我们打开了一扇扇通往古人心灵世界的窗户。学习古诗词，不仅是为了应对学业要求，更是为了涵养性情，提升审美趣味，汲取民族文化的智慧。本篇章旨在引导同学们掌握古诗词鉴赏的基本方法，通过对典型习题的解析，提升答题技巧与文学素养，真正与古典诗意进行一场深情的相遇。一、古诗词鉴赏方法指津鉴赏古诗词，并非简单的背诵与默写，更在于理解其内涵，感受其魅力。掌握正确的鉴赏方法，如同手握钥匙，能助我们轻松开启古典文学的宝库。1.知人论世，了解背景每一首诗的诞生，都与诗人所处的时代背景、个人经历息息相关。因此，在鉴赏诗歌之前，我们首先要尽可能了解诗人的生平、思想，以及诗歌创作的特定情境。这有助于我们更准确地把握诗歌的主旨和情感基调。例如，读到杜甫的诗，想到他所处的“安史之乱”的动荡年代和他“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想与“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧民情怀，便能更深切地体会其诗歌沉郁顿挫的风格和忧国忧民的情感。2.反复诵读，品味语言“书读百遍，其义自见。”古诗词的语言凝练优美，富有音乐性。通过反复诵读，我们可以感受其平仄的抑扬、韵脚的和谐，体会诗人在遣词造句上的匠心。是豪放洒脱，还是婉约细腻？是雄浑壮阔，还是清新自然？这些都能在诵读中逐渐感知。3.把握意象，领会意境意象是诗歌中融入了诗人主观情感的客观物象，如“明月”、“杨柳”、“落花”、“大雁”等，往往带有固定的文化内涵。意境则是由一系列意象组合而成的，能引发读者想象和共鸣的艺术境界。鉴赏诗歌时，要善于捕捉诗中的核心意象，分析其象征意义，进而整体把握诗歌营造的意境氛围，是孤寂冷清，还是恬静优美？是雄浑壮丽，还是萧瑟凄凉？4.辨析手法，理解主旨古诗词常用的表现手法和修辞手法很多，如比喻、拟人、夸张、对偶、排比、借景抒情、寓情于景、托物言志、动静结合、虚实相生等。辨析这些手法的运用，有助于我们更深入地理解诗歌的深层含义和诗人所要表达的思想情感，从而把握诗歌的主旨。5.体会情感，共鸣思想“诗言志，歌咏情。”情感是诗歌的灵魂。鉴赏的最终目的是体会诗人在作品中寄寓的喜怒哀乐、理想抱负、家国情怀等，并尝试与之产生共鸣。当我们能真正走进诗人的内心世界，古诗词的学习便会充满乐趣和深度。二、典型习题解析策略在掌握了鉴赏方法的基础上，面对具体的习题，我们还需讲究解题策略，才能将理解转化为准确的答案。1.理解词义句意题这类题目主要考查对诗歌中重点词语、关键句子含义的理解。解题策略：*结合上下文，联系诗句的整体意思进行推断。*注意古今异义词、一词多义现象。*关注修辞手法对词义的影响，如比喻、借代等。*必要时，可结合诗人的情感和创作背景来辅助理解。示例（以八年级所学某诗为例，此处以常见题型说明思路）：“问君何能尔？心远地自偏。”中的“尔”指什么？“心远”又该如何理解？解析：“尔”是代词，结合上文“结庐在人境，而无车马喧”可知，指代的是“在人境而无车马喧”这种情况。“心远”并非指身体距离的遥远，而是指心灵摆脱了世俗的困扰，超然物外，因此居所虽在尘世，也如同在偏僻之地一样宁静。2.鉴赏语言炼字题这类题目要求赏析诗中某个字或词的妙处。解题策略：*解释该字（词）在句中的含义。*分析该字（词）描绘的景象或情态。*品味该字（词）在表情达意上的作用，如是否生动形象、是否准确传神、是否富有感染力等。*可从修辞手法、词性活用等角度入手分析。示例（以“大漠孤烟直，长河落日圆”为例）：请赏析“直”和“圆”的妙处。解析：“直”字，写出了孤烟在广阔无垠的大漠中挺拔、劲拔、坚毅的姿态，富有立体感，表现了大漠的苍凉与雄浑。“圆”字，描绘了落日在地平线上呈现出的完整、饱满的形态，与广阔的长河相映，营造出一种壮丽、宁静的意境。这两个字用得极为传神，准确地勾勒出塞外雄奇瑰丽的风光，体现了诗人炼字的精妙。3.分析意象意境题这类题目要求找出诗中的主要意象，并分析其构成的意境特点。解题策略：*筛选出诗中出现的核心景物（意象）。*概括这些意象共同营造的氛围特点，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。*结合诗人情感，分析意境中蕴含的思想感情。示例（以《天净沙·秋思》为例）：这首小令选取了哪些意象？营造了怎样的意境？解析：这首小令选取了“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳”等意象。这些意象多带有衰败、萧瑟、凄清的色彩，共同营造了一种萧瑟凄凉、孤寂愁苦的意境，烘托了游子漂泊他乡的悲苦情怀。4.辨析表达技巧题这类题目考查对诗歌中运用的表现手法、修辞手法的辨识与分析。解题策略：*准确识别诗歌中运用的手法（如借景抒情、托物言志、对比、衬托、比喻、拟人等）。*结合具体诗句，分析该手法是如何运用的。*阐述运用这种手法的表达效果，如突出了什么内容，表达了什么情感，有何艺术感染力等。示例（以“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”为例）：这句诗运用了什么修辞手法？有何深刻含义？解析：这句诗运用了比喻的修辞手法。诗人以“沉舟”、“病树”自比，抒发了身世之感，但“千帆过”、“万木春”则又展现了蓬勃的生机和希望。这两句诗借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理，表现了诗人豁达乐观的人生态度。5.概括思想感情题这类题目要求概括诗歌所表达的思想情感。解题策略：*从诗歌的标题、注释、关键词句入手。*结合意象意境的分析，把握情感基调。*联系诗人的生平、时代背景。*常见的情感有：思乡怀人、忧国忧民、建功立业、壮志未酬、恬淡闲适、离愁别绪、咏史怀古、寄情山水等。*注意情感的复杂性，一首诗可能蕴含多种情感。示例（以《春望》为例）：全诗表达了诗人怎样的思想感情？解析：《春望》通过描写“国破山河在，城春草木深”的凄凉景象，抒发了诗人对国家残破、山河依旧的沉痛忧伤；“感时花溅泪，恨别鸟惊心”则将忧国与思家之情融为一体；“烽火连三月，家书抵万金”直抒胸臆，表达了对战争持久的无奈和对家人的深切思念；最后“白头搔更短，浑欲不胜簪”则通过细节描写，展现了诗人因忧国思家而日渐衰老的形象，全诗洋溢着深沉的爱国情怀和浓浓的思亲之愁。三、学习建议与温馨提示古诗词的鉴赏能力非一蹴而就，需要长期的积累和反复的涵咏。1.多读多背：积累是前提，只有熟悉了一定数量的作品，才能培养语感，提升鉴赏能力。2.勤于思考：学而不思则罔，每学一首诗，都要尝试运用所学方法去分析、去感悟。3.善于总结：对常见的意象、手法、情感类型进行归纳整理，形成自己的知识体系。4.关注生活：将古诗词中的情感与自己的生活体验相联系，才能更好地理解和共鸣。5.规范答题：在练