初中语文重点古诗词教案与练习

初中语文重点古诗词教案与练习古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是初中语文教学的重要组成部分。其凝练的语言、生动的意象、深邃的思想，对培养学生的语言素养、审美情趣和人文精神具有不可替代的作用。本教案与练习设计，旨在引导学生深入文本，感受古诗词的魅力，掌握鉴赏方法，提升语文核心素养。我们将选取若干首初中阶段的重点古诗词作为范例，力求每一篇的设计都兼具实用性与启发性，为一线教学提供有益的参考。一、写景抒情类：《钱塘湖春行》（白居易）（一）教学导航：感知春意，体悟诗情核心目标：1.诵读诗歌，把握节奏与韵律，感受诗歌的音乐美。2.品味诗中描绘的早春景物特点，理解诗人所寄托的喜悦之情。3.学习炼字手法，体会“争”、“啄”等动词的妙处。教学重难点：*重点：赏析诗歌的意象和情感。*难点：理解诗人如何将情感融入景物描写之中，做到情景交融。教学设想：以“春”为线索，通过多形式朗读、意象分析、联想想象等方法，引导学生走进诗人笔下的钱塘湖早春，感受那份生机与喜悦。注重引导学生自主探究，鼓励个性化解读。（二）教学设计：漫步西湖，与春同行1.导入新课（情境创设）：（可播放西湖早春美景图片或视频，配以轻柔的古典音乐）师：同学们，春天是万物复苏的季节，是充满希望的季节。古往今来，多少文人墨客为春折腰，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就将跟随唐代大诗人白居易的脚步，一起漫步早春的钱塘湖畔，去领略那“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的独特景致。2.初读感知（读准节奏，疏通文意）：*教师范读，学生注意字音、节奏。*学生自由朗读，圈点勾画，初步感知诗歌内容。*指名朗读，师生共同点评，纠正字音和节奏。例如：“孤山寺北/贾亭西，水面初平/云脚低。几处早莺/争暖树，谁家新燕/啄春泥。”*结合注释，同桌互助，理解诗句大意。3.品读鉴赏（缘景明情，探究妙处）：*寻“春”踪：诗人笔下的钱塘湖春景，有哪些具体的景物？（引导学生找出：孤山寺、贾亭、水面、云脚、早莺、暖树、新燕、春泥、乱花、浅草、马蹄、绿杨阴、白沙堤。）*赏“春”色：*“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”*提问：“早莺”和“新燕”有何特点？“争”和“啄”两个动词用得好在哪里？（“早”、“新”突出了初春的特点；“争”字写出了黄莺争抢向阳树枝的热闹景象，充满了生机；“啄”字则生动描绘了燕子衔泥筑巢的忙碌与温馨，富有情趣。）*“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”*提问：“乱花”是指杂乱无章的花吗？“浅草”又体现了春草的什么特点？这两句写出了春天怎样的发展态势？（“乱花”并非贬义，而是形容春花初绽，种类繁多，色彩缤纷，让人目不暇接；“浅草”说明草刚发芽，还不高，体现了初春的娇嫩。这两句写出了春天生机勃勃、逐渐繁盛的景象。）*悟“春”情：诗人描绘这些春景时，流露出怎样的情感？你是从哪些词句中感受到的？（“最爱湖东行不足”中的“最爱”、“行不足”直接抒发了诗人对钱塘湖春景的喜爱和流连忘返之情。全诗景物描写都洋溢着喜悦、赞美之情。）4.拓展延伸（联想想象，学以致用）：*如果你是当时与白居易同行的友人，看到这样的春景，你会对他说些什么？*调动感官，用自己的语言描绘诗中的某一幅春景图。5.总结升华（回顾内容，深化理解）：*这首诗以“行”为线索，选取了早春时节钱塘湖的典型景物，描绘了一幅生机勃勃、色彩明丽的春日画卷，表达了诗人对西湖早春美景的喜爱和赞美之情。*再次齐读诗歌，要求读出喜爱和赞美之情。（三）练习设计（巩固提升，学以致用）1.基础积累与运用：*默写诗歌《钱塘湖春行》。*解释下列加点词语：①水面初平云脚低（）②几处早莺争暖树（）③乱花渐欲迷人眼（）④最爱湖东行不足（）2.阅读理解与赏析：*诗的颔联和颈联是描写春景的经典名句，请任选一联，赏析其表达效果。*“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”在全诗结构上有何作用？表达了诗人怎样的思想感情？3.拓展探究与写作：*白居易的诗歌语言有何特点？请结合本诗简要分析。*请你以“校园之春”为题，借鉴本诗的写景手法，写一段200字左右的文字。二、咏史怀古类：《赤壁》（杜牧）（一）教学导航：抚今追昔，感悟兴亡核心目标：1.理解诗歌所咏历史事件，把握诗人咏史怀古的意图。2.品味“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的巧妙构思和深刻内涵。3.初步体会咏史诗借古讽今、抒发情怀的特点。教学重难点：*重点：理解诗句含义，把握诗人对历史的独特见解。*难点：体会诗人如何通过假设和以小见大的手法表达对历史兴亡的感慨。教学设想：从“折戟”这一古物入手，引导学生联想赤壁之战的历史。通过对关键诗句的深入探讨，理解诗人的观点和情感。注重培养学生的历史思辨能力。（二）教学设计：一把折戟，千古兴亡1.导入新课（故事激趣，引入文本）：师：同学们，中国历史上有许多著名的以少胜多的战役，赤壁之战便是其中之一。孙刘联军凭借东风，火烧曹军战船，奠定了三国鼎立的基础。今天我们要学习的这首诗，便是晚唐诗人杜牧经过赤壁古战场时，有感而发写下的咏史名篇——《赤壁》。2.初读感知（了解背景，读懂字面）：*学生自由朗读，注意字音和节奏。*简介作者杜牧及写作背景（可简要提及杜牧的咏史倾向和晚唐社会状况）。*结合注释，理解“折戟”、“销”、“将”、“郎”、“铜雀”、“二乔”等词语的含义。3.品读鉴赏（探幽索微，领会主旨）：*“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。”*提问：诗人是如何引发对历史的感慨的？“折戟”这一意象有何象征意义？（由一件沉埋沙中的旧兵器，磨洗辨认出是前朝遗物，自然引出对赤壁之战的追忆。“折戟”象征着历史的沧桑和战争的痕迹。）*“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”*提问：这两句是全诗的点睛之笔。诗人对赤壁之战的结果提出了怎样的假设？（如果不是东风给周瑜提供了方便。）*这一假设会导致怎样的后果？（那么曹操就会取胜，二乔就会被掳到铜雀台。）*诗人为什么不直接说“国破家亡”，而说“铜雀春深锁二乔”？这种写法有何妙处？（以小见大。二乔的命运是东吴兴衰的象征。如果连君王的妻妾都保不住，国家的命运可想而知。这种写法更含蓄，更耐人寻味，也更具艺术感染力。）*这两句表达了诗人怎样的思想感情？（表达了诗人对历史兴亡的慨叹，认为英雄的成功往往依赖于某种机遇，也暗含了对自己生不逢时、怀才不遇的感慨。）4.拓展延伸（思接千载，感悟人生）：*你同意杜牧对赤壁之战的看法吗？为什么？*历史上还有哪些咏史怀古的诗歌？它们通常表达怎样的主题？（如：借古讽今、抒发个人抱负、感慨兴亡等。）5.总结升华（温故知新，启迪思考）：*《赤壁》是一首咏史诗，诗人借一件古物兴起对历史的慨叹，通过巧妙的假设，抒发了对英雄成败与历史变迁的独特见解，寄寓了深沉的历史沧桑感和个人情怀。*再次齐读，读出历史的厚重感和诗人的叹惋之情。（三）练习设计（巩固提升，学以致用）1.基础积累与运用：*默写诗歌《赤壁》。*“东风不与周郎便”一句中，“周郎”指的是。“铜雀春深锁二乔”中的“铜雀”指的是。2.阅读理解与赏析：*本诗是一首咏史诗，诗人是由什么引发对历史的感慨的？*试分析“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”两句的妙处。3.拓展探究与写作：*杜牧的咏史诗往往有独到的见解，请结合本诗谈谈你的看法。*如果你是杜牧，站在赤壁古战场，你还会想到什么？请写一段心理活动描写。三、哲理思辨类：《酬乐天扬州初逢席上见赠》（刘禹锡）（一）教学导航：历经沉浮，昂扬奋进核心目标：1.理解诗歌各联的含义，把握诗人情感的变化脉络。2.品味“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的哲理内涵，学习诗人豁达乐观、积极进取的人生态度。3.了解诗歌用典的手法及其表达效果。教学重难点：*重点：领会“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所蕴含的深刻哲理。*难点：理解诗人在历经磨难后依然保持昂扬斗志的精神境界。教学设想：以诗人的人生经历为背景，引导学生理解诗歌中蕴含的复杂情感。重点解读名句的哲理，联系现实生活，引导学生学习诗人的乐观精神。（二）教学设计：巴山楚水，豪情不减1.导入新课（知人论世，情感铺垫）：师：同学们，人生不可能一帆风顺，总会遇到各种各样的挫折与磨难。面对困境，有人消沉，有人退缩，但也有人能够坦然面对，愈挫愈勇。唐代诗人刘禹锡就是这样一位在逆境中始终保持着昂扬斗志的人。他因参与政治革新失败而被贬巴山楚水二十三年，回京后，好友白居易为他设宴接风，席间白居易写诗感叹他的遭遇，刘禹锡便以此诗作答。今天，我们就来学习这首充满力量的《酬乐天扬州初逢席上见赠》。2.初读感知（疏通诗意，把握基调）：*学生听读或教师范读，感受诗歌的情感基调。*学生自读，结合注释，初步理解诗意，圈点疑难字词。*小组讨论，解决字词障碍，梳理诗歌大意。3.品读鉴赏（披文入情，感悟哲理）：*首联：“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。”*提问：这两句诗人回顾了怎样的往事？流露出怎样的情感？（回顾自己被贬谪到偏远地区二十三年的凄凉经历。“凄凉地”、“弃置身”饱含了诗人长期被贬的愤懑和辛酸。）*颔联：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”*提问：这两句运用了哪两个典故？分别表达了诗人怎样的情感？（“闻笛赋”指向秀的典故，表达了对已故友人的怀念；“烂柯人”王质的典故，抒发了对岁月流逝、人事变迁的感慨和恍如隔世的感觉。）*颈联：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”*提问：这两句是传颂千古的名句。诗人以“沉舟”、“病树”自比，这两个意象给你怎样的感觉？（“沉舟”、“病树”象征着诗人自己遭遇贬谪、仕途失意的困境。）*然而，诗人紧接着描绘了怎样的景象？（“千帆过”、“万木春”，描绘了千帆竞发、万木争春的生机勃勃的景象。）*这两句诗蕴含了怎样的哲理？（新生事物必然战胜旧事物，社会总是向前发展的，个人的沉沦算不了什么。表现了诗人豁达的胸怀和积极进取的精神。）*尾联：“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。”*提问：面对友人的赠诗和劝慰，诗人的态度是怎样的？（感谢友人的关怀，并表示要借酒振作精神，重新投入生活。）这体现了他怎样的品格？（乐观向上，坚韧不拔。）4.拓展延伸（联系现实，砥砺品格）：*在你的生活中，是否遇到过类似“沉舟”、“病树”的困境？你是如何面对的？学了这首诗，你有什么新的感悟？*你还知道哪些表现诗人乐观进取精神的诗句？5.总结升华（汲取力量，奋勇前行）：*这首诗既抒发了诗人长期被贬的愤懑之情，也表现了他对生活的热爱和对未来的憧憬。尤其是“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句，不仅蕴含着深刻的哲理，更展现了诗人豁达乐观、积极向上的人生态度，激励着一代又一代人。*全班齐读，读出诗人的豪情与豁达。（三）练习设计（巩固提升，学以致用）1.基础积累与运用：*默写诗歌《酬乐天扬州初逢席上见赠》。*解释下列诗句中加点的词：①怀旧空吟闻笛赋（）②到乡翻似烂柯人（）③暂凭杯酒长精神（）2.阅读理解与赏析：*诗歌颔联运用了哪两个典故？有何作用？*请赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的妙处及其蕴含的哲理。*全诗表现了诗人怎样的思想情感变化？3.拓展探究与写作：*结合刘禹锡的经历，谈谈你对“逆境”的看法。*“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”已成为千古名句，它还可以用来比喻哪些社会现象或人生感悟？请举例说明。教学建议与反思古诗词教学是一项需要耐心与智慧的工作。在实际教学中，教师应注意以下几点：1.激发兴趣是前提：可通过故事、音乐、图片、视频等多种形式创设情境，激发学生学习古诗词的兴趣。2.诵读品味是核心：要给学生充分的诵读时间，引导学生在诵读中体会节奏、韵律，感受诗歌的音乐美和情感美。3.知人论世是关键：适当介绍诗人的生平、时代背景，有助于学生更深刻地理解诗歌的思想内涵。4.意象分析是重点：引导学生抓住诗中的核心意象，分析其象征意义，理解诗人如何“缘情布景”、“