小学二年级语文说课设计示范

小学二年级语文说课设计示范各位老师，大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文二年级上册的一篇经典课文——《小蝌蚪找妈妈》。这篇课文以童话故事的形式，生动形象地介绍了小蝌蚪变成小青蛙的生长过程，语言浅显易懂，充满童趣，非常符合二年级学生的认知特点和阅读兴趣。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面，谈谈我对这篇课文的理解和教学设计思路。一、说教材《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统的科普童话，选自部编版二年级上册第三单元。本单元的主题围绕“大自然的秘密”展开，旨在引导学生观察自然、热爱自然，培养探究精神。这篇课文通过小蝌蚪寻找妈妈的过程，自然地渗透了青蛙生长发育的科学知识，同时也蕴含了遇事要主动探索、坚持不懈的道理。课文结构清晰，按照“找”的顺序展开：小蝌蚪先遇到鲤鱼妈妈，得知妈妈有四条腿、宽嘴巴；接着遇到乌龟，错把乌龟当妈妈，又得知妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，唱起歌来“呱呱呱”；最后终于找到了自己的妈妈——青蛙，并惊喜地发现自己也变成了小青蛙。故事线索明确，情节连贯，富有吸引力。语言方面，对话生动，运用了“甩着”“披着”“鼓着”“露着”等富有表现力的动词，非常适合低年级学生朗读和积累。二、说学情二年级的学生，经过一年多的语文学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力。他们对童话故事有着浓厚的兴趣，乐于朗读，也喜欢模仿课文中的角色进行对话。在认知特点上，他们以形象思维为主，对直观、具体、生动的事物更容易理解和接受。在学习这篇课文之前，学生可能在生活中见过小蝌蚪和青蛙，但对它们之间的生长变化过程不一定完全了解。部分学生可能听过这个故事，这为他们理解课文内容提供了一定的基础，但也可能因此缺乏新鲜感。因此，在教学中，我需要创设情境，引导学生主动参与，深入文本，发现新的知识点，体验学习的乐趣。同时，二年级学生注意力集中的时间相对较短，教学环节需要灵活多样，富有启发性。三、说教学目标根据《义务教育语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：*认识“蝌、蚪、变”等10个生字，会写“蝌、蚪、池”等7个生字。理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，读出不同角色的语气。*了解小蝌蚪变成小青蛙的生长过程。2.过程与方法：*通过看图、朗读、讨论等多种形式，理解课文内容，培养学生的观察能力和初步的逻辑思维能力。*引导学生抓住关键词句，理解课文主要内容，学习作者观察和表达的方法。3.情感态度与价值观：*感受小蝌蚪对妈妈的思念和找到妈妈的喜悦之情。*培养学生热爱大自然、乐于观察小动物的兴趣，激发探索自然奥秘的欲望。四、说教学重难点基于以上教学目标，我将本课的教学重难点设定为：*教学重点：*认识并会写本课生字词。*正确、流利、有感情地朗读课文，特别是分角色朗读对话。*了解小蝌蚪变成小青蛙的生长过程。*教学难点：*理解课文中描写小蝌蚪外形变化和不同动物对话的词句，体会小蝌蚪找妈妈时的心情变化。*初步感知课文按事情发展顺序叙述的特点。五、说教法学法“教学有法，但无定法，贵在得法。”为了达到教学目标，突出重点、突破难点，我主要采用以下教法和学法：*教法：*情境教学法：利用多媒体课件、图片等创设情境，激发学生的学习兴趣。*朗读感悟法：通过范读、指名读、分角色读等多种形式的朗读，让学生在朗读中理解课文内容，体会情感。*直观演示法：借助图片或简笔画，直观展示小蝌蚪的生长变化过程，帮助学生理解。*启发引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考，自主探究。*学法：*自主探究法：引导学生自主阅读，发现问题，思考问题。*合作学习法：组织学生进行小组讨论，交流看法，共同解决问题。*图文结合法：引导学生观察课文插图，将图文结合起来理解课文内容。六、说教学过程我将用两课时来完成本课的教学。下面，我重点说说第一课时的教学过程：第一课时(一)创设情境，导入新课1.谈话导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（预设：喜欢）今天老师给大家带来了一位可爱的小动物朋友，它就生活在水里，你们看它是谁？（出示小蝌蚪图片或视频）2.提问：你们认识它吗？（小蝌蚪）小蝌蚪在水里游啊游，它在干什么呢？（找妈妈）今天我们就一起来学习一个有趣的故事——《小蝌蚪找妈妈》。（板书课题，齐读课题）3.看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：小蝌蚪的妈妈是谁？它是怎么找妈妈的？找到妈妈了吗？）*设计意图：通过直观的图片或视频引入，激发学生的学习兴趣，并通过提问引发学生的好奇心，为后续学习奠定基础。(二)初读课文，整体感知1.自由读课文：请小朋友们借助拼音自由朗读课文，圈出生字，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。2.检查自读情况：*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。（重点指导“蝌、蚪”的轻声，“变”的读音。）*指名分段朗读课文，其他同学认真听，注意纠正字音和停顿。3.再读课文：读了课文，你知道了什么？（引导学生说出：小蝌蚪在找妈妈，它的妈妈是青蛙等。）*设计意图：让学生在自主阅读中初步感知课文内容，扫清字词障碍，培养自主识字和阅读的能力。(三)细读品味，理解课文1.学习第一自然段：*指名读第一自然段。提问：这一自然段写了谁？它是什么样子的？（板书：小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴）*出示小蝌蚪图片，引导学生观察，图文对照，理解词语。*指导朗读：读出小蝌蚪在水里快活游来游去的样子。2.学习第二至四自然段：*过渡：小蝌蚪在水里游啊游，它们想做什么呢？（找妈妈）它们是怎样找妈妈的呢？*默读第二至四自然段，思考：小蝌蚪遇到了谁？它们是怎么问的？对方是怎么回答的？*学习第二自然段（遇到鲤鱼妈妈）：*指名读。提问：小蝌蚪看到了谁？它们是怎么问的？（出示句子：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”）*指导朗读：读出小蝌蚪有礼貌、急切的语气。*鲤鱼妈妈是怎么回答的？（板书：四条腿，宽嘴巴）*分角色朗读小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话。*学习第三自然段（遇到乌龟）：*自由读。提问：小蝌蚪又遇到了谁？它们为什么会把乌龟当成妈妈？（因为乌龟有四条腿，宽嘴巴）*乌龟是怎么说的？（板书：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，唱起歌来呱呱呱）*指导朗读乌龟的话，读出亲切、温和的语气。*分角色朗读小蝌蚪和乌龟的对话。*学习第四自然段（找到妈妈）：*引读：小蝌蚪听了乌龟的话，游哇游，终于——（找到了妈妈）*它们的妈妈是谁？（青蛙）青蛙妈妈是什么样子的？（对照板书，回顾鲤鱼妈妈和乌龟的描述）*小蝌蚪找到妈妈时心情怎么样？（高兴）你从哪些词语看出来的？（“迎上去”“快活地叫着”）*指导朗读：读出小蝌蚪找到妈妈的喜悦之情。*设计意图：引导学生抓住关键词句，理解课文内容，通过分角色朗读，体会不同角色的语气和情感，加深对课文的理解。(四)巩固练习，指导写字1.做“找朋友”的游戏：将描写小蝌蚪和青蛙外形的词语卡片分发给学生，让他们找到对应的图片。2.指导写字：*出示本节课要写的生字：“蝌、蚪、池”。*引导学生观察字形、结构，说说书写时要注意什么。*教师范写，重点指导“蝌、蚪”的虫字旁写法，以及“池”的笔顺。*学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。*设计意图：通过游戏巩固所学知识，在愉快的氛围中学习。指导写字时，培养学生良好的书写习惯。(五)课堂小结，拓展延伸1.小结：今天我们认识了可爱的小蝌蚪，知道了它们是怎样找到妈妈的，还知道了它们长大以后就变成了小青蛙。2.拓展：回家后和爸爸妈妈一起观察一下，看看小蝌蚪除了课文里写的变化，还有没有其他变化？或者你还知道哪些小动物小时候和长大后不一样？*设计意图：总结本课学习内容，并将学习延伸到课外，鼓励学生观察大自然，培养探究精神。第二课时（简说）1.复习回顾：认读生字词，回顾小蝌蚪找妈妈的过程。2.深入研读：重点学习第五自然段，了解小蝌蚪变成小青蛙的完整生长过程（板书：长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴不见了，变成小青蛙）。可以利用简笔画或动画演示，帮助学生直观理解。3.感情朗读与表演：分角色朗读全文，鼓励学生加上动作进行表演，加深对课文的理解和体验。4.指导写字：指导书写“变、条、姐、呢”等字。5.总结全文，升华情感：学了这篇课文，你有什么收获？（引导学生说出对小蝌蚪的喜爱，对青蛙的认识，以及要爱护小动物等。）6.拓展练习：画一画小蝌蚪的成长过程，或者编一个小青蛙捉害虫的小故事。七、说板书设计好的板书是课堂教学的“眼睛”，是教学内容的浓缩。我的板书设计力求简洁明了，重点突出：小蝌蚪找妈妈小蝌蚪——————————>小青蛙（图）（找）（图）大大的脑袋鲤鱼妈妈：四条腿，宽嘴巴黑灰色的身