小学一年级对韵歌教案设计详解

小学一年级对韵歌教案设计详解一、课题名称《对韵歌》（部编版小学语文一年级上册）二、授课年级小学一年级三、课时安排1课时（40分钟）四、教学目标（一）知识与技能1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等生字，能够准确认读，了解其字形与简单意义。2.学习“一”字的不同读音（本课时主要掌握在单用或表示顺序时读第一声，以及在第四声字前变读第二声的情况，如“一对”）。3.正确、流利地朗读《对韵歌》，并尝试背诵。4.初步感知汉语的音韵美，了解“对韵”的基本形式，即字数相等、词性相对、音韵和谐。（二）过程与方法1.通过听读、跟读、自由读、指名读、拍手读等多种形式的朗读活动，感受儿歌的韵律和节奏。2.借助图片、情境表演和联系生活实际等方式，理解儿歌中词语的含义，激发学习兴趣。3.通过观察、比较、小组讨论等方法，引导学生发现汉字的构字规律和对韵的特点。（三）情感态度与价值观1.感受汉语言文字的魅力，培养对汉字和传统文化的热爱之情。2.激发学生朗读的兴趣，乐于参与课堂学习活动。3.在学习中感受自然景物的美好，培养热爱大自然的情感。五、教学重难点（一）教学重点1.认读本课生字，正确朗读《对韵歌》。2.初步感知韵脚和“对”的形式。（二）教学难点1.理解“对韵”中词语之间的联系，如“云对雨”、“雪对风”等，初步体会对仗的工整。2.引导学生在生活中发现和运用简单的对韵知识。六、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含图片、生字卡片、对韵歌音频或视频）、生字卡片、相关景物图片（云、雨、风、花、鸟、虫等）、田字格黑板或白板。2.学生准备：课本、铅笔、田字格本。七、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）1.猜谜导入：*师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天老师带来几个有趣的谜语，看看谁最聪明，能一下子猜出来。*（出示谜语：①千条线，万条线，落到水里看不见。——雨）*（出示谜语：②像花不是花，常在空中挂，有时一片白，有时一片霞。——云）*（出示谜语：③看不见，摸不着，花儿见它点头，小草见它弯腰。——风）2.揭示课题：*师：小朋友们真厉害！一下子就猜出了雨、云、风。这些都是我们大自然中常见的景物。今天，我们就要学习一首和它们有关的非常有趣的儿歌，题目叫做《对韵歌》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“对”是翘舌音）*师：“对韵歌”是什么意思呢？就是句子和句子像好朋友一样，两两相对，读起来特别顺口，特别好听。想不想赶紧读一读？（二）初读课文，整体感知（约8分钟）1.听范读：*师：请小朋友们先静静地听老师读一遍《对韵歌》，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和韵律）2.学生自由读：*师：好听吗？现在请小朋友们自己打开课本，借助拼音，大声地、自由地读一读这首对韵歌。遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。读准字音，读通句子。3.指名读与正音：*师：谁愿意勇敢地站起来读给大家听？（指名2-3名学生朗读，教师注意倾听，及时纠正读音错误，特别是生字的读音，如“虫”是翘舌音）*师：（针对学生朗读情况）刚才这几位小朋友读得都很勇敢，声音也很响亮。老师这里要提醒大家，“云对雨”的“对”是第四声，要读准。4.齐读课文：*师：现在我们一起把《对韵歌》整齐地读一遍，注意读得正确、流利。（三）细读品味，识字学词（约15分钟）1.学习“云对雨，雪对风”：*（课件出示云、雨、雪、风的图片）*师：小朋友们看，这是什么？（依次出示图片，学生说出名称：云、雨、雪、风）*师：《对韵歌》里是怎么说的呢？（引导学生说出“云对雨，雪对风”）*（板书：云对雨，雪对风）*师：读一读这两句。（学生齐读）*识字“云、雨、风”：*师：（指着“云”字）这是“云”，天上的白云。谁能给“云”找个朋友？（组词：白云、云朵）*师：（指着“雨”字）这是“雨”，下雨的雨。谁会用“雨”说一句话？（例如：今天下雨了。）*师：（指着“风”字）这是“风”，大风的风。风来了，会怎么样呢？（引导学生做动作或描述）*（卡片认读“云、雨、风”，开火车读，指名读）*师：小朋友们看，“云”和“雨”是一对，“雪”和“风”是一对，它们都是大自然中的现象。这种两个事物相对的方式，就叫“对”。（板书“对”字，并认读）2.学习“花对树，鸟对虫”：*（课件出示花、树、鸟、虫的图片）*师：大自然中有美丽的云和雨，还有什么呢？（出示花、树图片）这是？（花、树）*师：（出示鸟、虫图片）这又是谁呀？（鸟、虫）*师：《对韵歌》里是怎么把它们连起来的呢？（引导学生说出“花对树，鸟对虫”）*（板书：花对树，鸟对虫）*师：读一读这两句。（学生齐读）*识字“花、鸟、虫”：*师：（指着“花”字）这是“花”，花朵的花。春天开什么花？（桃花、梨花等）*师：（指着“鸟”字）这是“鸟”，小鸟的鸟。小鸟会做什么？（飞、唱歌）*师：（指着“虫”字）这是“虫”，虫子的虫。我们见过哪些虫？（蚂蚁、蝴蝶、毛毛虫等）注意“虫”是翘舌音。*（卡片认读“花、鸟、虫”，小组比赛读，指名读）*师：“花”和“树”是一对好朋友，“鸟”和“虫”也是一对好朋友。3.学习“山清对水秀，柳绿对桃红”：*（课件出示山清水秀、柳绿桃红的美景图）*师：《对韵歌》里还有更美的句子呢！（出示图片）看，这景色美不美？课文里用了哪两句来描写这么美的景色？（引导学生找到“山清对水秀，柳绿对桃红”）*（板书：山清对水秀，柳绿对桃红）*师：谁来读一读这两句？（指名读，教师指导朗读，读出美的感觉）*师：“山清”是什么意思？（山很清秀，很干净）“水秀”呢？（水很清澈，很漂亮）“山清对水秀”就是说清秀的山和秀丽的水是一对好朋友。*师：“柳绿”指的是柳树的叶子是？（绿色的）“桃红”指的是桃花的颜色是？（红色的）春天来了，柳树绿了，桃花红了，多美啊！*师：我们再来美美地读一读这两句。（学生齐读，可配上动作）4.巩固识字：*“摘苹果”游戏：课件出示一棵苹果树，苹果上写着本课生字。师：苹果树上结满了生字苹果，谁能准确读出苹果上的字，就能把苹果摘下来。（指名学生认读，巩固生字）*找朋友：将写有“云、雨、风、花、鸟、虫”的生字卡片和对应的图片卡片分发给学生，让学生找到对应的朋友。（四）朗读背诵，体会韵律（约5分钟）1.多种形式朗读：*拍手读：师：《对韵歌》读起来朗朗上口，我们可以一边拍手一边读，感受它的节奏。（教师示范，带领学生拍手朗读）*男女对读：师：现在我们来玩个“对对碰”的游戏，女生读前半句，男生读后半句。“云对——”（女生：云对雨）“雪对——”（男生：雪对风）……*师生对读：教师读前半句，学生读后半句。2.尝试背诵：*师：小朋友们读得这么棒，现在我们试着把它背下来好不好？先看着黑板试着背，然后闭上眼睛试着背。（教师可以提示每句的开头词语）*师：谁能试着背给大家听？（指名背诵，全班齐背）（五）总结回顾，拓展延伸（约4分钟）1.课堂小结：*师：今天我们学习了《对韵歌》，认识了好多生字朋友，还知道了“云”对“雨”，“花”对“树”这样有趣的“对”。对韵歌读起来真好听，希望小朋友们喜欢读。2.拓展活动：*师：我们今天学的《对韵歌》只是其中的一小段，对韵歌里还有很多这样有趣的句子。比如“天对地，日对月”。课后小朋友们可以和爸爸妈妈一起找一找更多的对韵歌读一读，也可以自己试着编一编简单的对韵句，比如“上对下，左对右”。3.作业布置：*把《对韵歌》背给爸爸妈妈听。*认读本课生字，并给生字找两个好朋友（组词）。八、板书设计对韵歌云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。（板书时，“对”字用不同颜色粉笔突出，生字用彩色粉笔书写，并可配上简单的简笔画辅助理解，如云朵、小花的简笔画）九、教学反思与拓展建议本教案设计以学生为主体，注重情境创设和兴趣培养，通过多种形式的朗读和互动游戏，引导学生在轻松愉快的氛围中学习。识字环节与图片、生活经验紧密结合，降低了识字难度。反思点：1.一年级学生注意力集中的时间有限，教学环节的转换要自然流畅，活动设计要多样有趣，避免学生疲劳。2.对“对韵”的概念，一年级学生只需初步感知，不做过高要求，重点在