老舍经典散文《猫》教学参考资料

老舍经典散文《猫》教学参考资料一、文本解读（一）内容主旨老舍先生的《猫》是一篇充满生活情趣与真挚情感的散文佳作。作者以朴素自然、生动传神的语言，细致描摹了家中猫的古怪性格和它在满月时的淘气可爱。文章并非简单地罗列猫的习性，而是将猫的“古怪”与“淘气”置于日常生活的细微观察之中，字里行间洋溢着作者对猫的喜爱之情，以及对生活本身的热爱与珍视。作品通过对猫的形象的塑造，展现了生命的灵动与美好，也体现了老舍先生独特的生活情趣和人文关怀。（二）艺术特色1.鲜活的形象塑造：作者笔下的猫，绝非泛泛而谈的宠物，而是一个个性鲜明、有血有肉的“家庭成员”。通过对猫“老实”与“贪玩”、“尽职”与“任性”、“温柔可亲”与“一声不出”等矛盾统一的“古怪”性格的刻画，以及对其“耍个没完没了”、“摔跟头”、“打秋千”等淘气行为的描绘，一个活灵活现、惹人喜爱的猫的形象跃然纸上。2.精妙的观察与细节描写：老舍先生对猫的观察细致入微，从猫的神态、动作到叫声，都捕捉得极为精准。例如写猫“蹭你的腿，把脖子伸出来要求给抓痒”，“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”，这些细节不仅生动有趣，更充满了人情味，将猫的可爱与作者的宠溺展现得淋漓尽致。3.幽默风趣的语言风格：老舍先生的语言素有“京味儿”之称，朴素中见智慧，平淡中显幽默。《猫》一文亦不例外。他常用生活化的口语，语气亲切自然，仿佛在与读者闲聊自家的猫儿。如“说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？”这种略带调侃的语气，既写出了猫的特点，也透露出作者的宽容与喜爱。“小梅花”的比喻，更是神来之笔，将猫爪印的不雅化为雅致，充满了生活情趣。4.真挚的情感流露：文章通篇不见华丽辞藻，但作者对猫的喜爱之情却渗透在每一个字句之中。无论是对猫“古怪”性格的包容，还是对它淘气行为的“绝不会责打”，都体现了作者对生命的尊重与热爱。这种情感不是刻意煽情，而是于平实叙述中自然流露，感人至深。5.结构与叙事节奏：文章结构看似松散，实则形散神聚。先总写猫的性格古怪，再分述其具体表现，而后笔锋一转，描写小猫的淘气可爱，最后以对猫的整体情感收束。叙事节奏舒缓自然，如同家常聊天，娓娓道来，引人入胜。二、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握文中的重点字词，理解其含义及在语境中的运用。2.有感情地朗读课文，感受老舍先生语言的魅力。3.理解课文内容，把握猫的性格特点及作者对猫的喜爱之情。4.学习作者观察事物的方法和抓住事物特点进行描写的表达方式，特别是拟人手法的运用。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，引导学生主动探究文本内涵。2.引导学生品味关键词句，体会作者情感，学习写作技巧。3.鼓励学生结合自身生活体验，加深对文本的理解，并尝试运用所学方法进行片段写作。（三）情感态度与价值观1.感受作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物、热爱生活的情感。2.体会老舍先生散文的生活气息与人文关怀，培养对文学作品的鉴赏兴趣。3.学习作者细致观察、用心感受生活的态度。三、教学重难点（一）教学重点1.体会作者对猫的喜爱之情，以及这种情感如何通过具体事例和细节描写体现出来。2.学习作者抓住事物特点进行生动描写的方法，特别是那些能表现猫“古怪”和“淘气”的词句。（二）教学难点1.理解作者为什么能将猫的“缺点”（如贪玩、任性、捣乱）也写得那么可爱，体会作者对猫的包容与真爱。2.引导学生学习老舍先生独特的语言风格，特别是其幽默风趣、朴素自然的表达，并尝试模仿。3.如何引导学生将所学的观察方法和表达技巧迁移到自己的写作实践中。四、教学建议（一）教学准备1.教师：深入研读文本，查阅相关资料（老舍生平、创作背景等），制作教学课件（包含猫的图片、视频，重点词句等）。2.学生：预习课文，圈点勾画生字词和自己喜欢的句子，初步了解课文内容。鼓励学生搜集有关猫的图片或小故事，谈谈自己对猫的印象。（二）教学过程建议第一课时：初读感知，整体把握1.导入新课：*方式一：谈话导入。询问学生是否喜欢小动物，喜欢什么动物，为什么？由此自然过渡到话题“猫”，再引入老舍先生的《猫》。*方式二：图片/视频导入。展示可爱的猫的图片或短视频，激发学生兴趣，提问：“看到这些猫，你有什么感受？著名作家老舍先生也非常喜欢猫，他笔下的猫是什么样的呢？”2.初读课文，扫清障碍：*学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈出生字词。*小组内互相正音，交流对生字词的理解。教师重点指导易错字词的读音和写法。*再次朗读课文，要求读得流利，并思考：课文主要写了猫的哪几个方面的特点？3.再读课文，梳理脉络：*学生默读课文，思考并讨论：作者笔下的猫有什么特点？课文可以分为几个部分来写？*引导学生概括：课文主要写了猫的“性格古怪”和“满月的小猫更可爱（淘气）”两大部分内容。4.课堂小结与作业：*总结本课学习内容，强调对课文整体感知的重要性。*作业：熟读课文，抄写本课生字词，思考：作者从哪些具体事例写出了猫的“古怪”性格？第二课时：精读品味，体会情感1.复习回顾：*听写生字词，检查掌握情况。*提问：上节课我们知道了猫有哪些主要特点？2.研读“性格古怪”：*学生齐读描写猫“性格古怪”的段落。*提问：猫的“古怪”具体表现在哪些地方？找出文中的关键词句。*引导学生抓住“老实”与“贪玩”、“贪玩”与“尽职”、“温柔可亲”与“一声不出”、“勇猛”与“胆小”等几组看似矛盾的词语进行分析，体会猫性格的多面性和作者观察的细致。*重点品味词句：*“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”（引导学生体会“蹭”字的妙处，以及“小梅花”这一比喻所蕴含的喜爱之情。）*“它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上。”（体会猫的“任性”及作者的宽容。）*“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”（体会猫的“尽职”和专注。）*讨论：作者写猫的这些“古怪”性格，是喜欢还是不喜欢？从哪些地方可以看出？3.研读“淘气可爱”：*学生自由朗读描写小猫淘气的段落。*提问：满月的小猫有哪些淘气的行为？作者是如何描写的？*引导学生找出“耍个没完没了”、“摔跟头”、“打秋千”、“所过之处，枝折花落”等词句，感受小猫的活泼好动和天真烂漫。*重点品味：“它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了。院中的花草可遭了殃。”“你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！”（体会作者对小猫“闯祸”的宽容与深深的喜爱，理解“生气勃勃，天真可爱”是作者不责打的原因。）4.体会作者情感：*总结：无论是大猫的“古怪”，还是小猫的“淘气”，在作者眼中都是可爱的。文中哪些句子最能直接表达作者对猫的喜爱之情？*引导学生找出中心句或关键句，如结尾句等，并朗读体会。5.课堂小结：老舍先生用他那支充满温情的笔，为我们描绘了一只活灵活现、惹人喜爱的猫。他不仅写出了猫的外形和习性，更写出了猫的灵性和作者对猫的深厚感情。第三课时：品味语言，学习写法，拓展延伸1.回顾与导入：回顾上两节课所学，强调作者对猫的喜爱之情。2.品味语言风格：*讨论：老舍先生写猫，语言上有什么特点？（引导学生从“朴素自然”、“幽默风趣”、“生活化”、“富有表现力”等方面体会。）*找出文中你认为写得最生动、最有趣的句子，读一读，说说为什么喜欢。*重点体会口语化的表达，如“说它老实吧，它的确有时候很乖。”“要不怎么会一天一夜不回家呢？”等，感受其亲切自然的特点。3.学习写作方法：*细致观察：作者是如何把猫写得这么生动的？（引导学生认识到细致入微的观察是前提。）*抓住特点：作者紧紧围绕猫的“古怪”和“淘气”这两个主要特点来写，使猫的形象鲜明。*具体事例：用具体的事例来表现猫的特点，而不是空洞的概括。*运用拟人：把猫当作人来写，赋予它人的情感和行为，使猫的形象更生动、更可爱。（如“温柔可亲”、“不高兴”、“屏息凝视”等。）*情感真挚：字里行间流露出对猫的喜爱。4.拓展延伸：*讨论：如果你养过小动物，它有什么特点？你是怎样喜爱它的？如果没养过，你喜欢什么小动物，为什么？*小练笔：模仿老舍先生的写法，写一段描写自己喜欢的小动物的文字，要求抓住小动物的一两个特点，运用具体事例和一些生动的描写方法。5.总结全文：*再次有感情地朗读全文，感受老舍散文的魅力。*总结：《猫》这篇散文，通过对猫的形象的成功塑造，展现了老舍先生对生活的热爱和对弱小生命的关怀。希望同学们也能像老舍先生一样，用心观察生活，感受生活中的美好与乐趣。（三）作业设计1.背诵自己喜欢的段落。2.完成课堂小练笔，并与同学交流分享。3.课外阅读老舍先生的其他散文，如《养花》、《济南的冬天》等，感受其语言风格。4.尝试为自己喜欢的小动物画一幅画，并配上一段简短的文字介绍。五、文本拓展与思考1.关于老舍的散文风格：老舍的散文大多取材于日常生活，语言朴素精炼，幽默风趣，充满京味儿和生活情趣，善于从平凡小事中挖掘出人生哲理和生活乐趣。《猫》便是这一风格的典型代表。可以引导学生将本文与《养花》等进行比较阅读。2.人与动物的关系：《猫》体现了人与动物和谐相处的美好画面。可以引导学生思考：我们应该如何对待身边的小动物？如何与自然和谐共处？培养学生的爱心和责任感。3.观察与写作：本文是学习观察和写作的绝佳范例。强调“生活是写作的源泉”，鼓励学生做