三年级语文写作指导与习作训练

三年级语文写作指导与习作训练亲爱的老师们、家长朋友们，三年级是孩子们语文学习的关键转折期，尤其是写作，从一二年级的看图写话、简单句段，过渡到需要独立构思、完整表达的篇章写作，对孩子们来说是一个不小的挑战。这个阶段的写作指导，既要注重基础能力的夯实，也要小心翼翼地呵护孩子们刚刚萌发的写作兴趣和表达欲望，引导他们乐于动笔，善于观察，敢于表达。一、写作指导：授人以渔，开启写作之门写作指导并非简单地传授技巧，更重要的是培养孩子们的写作素养和思维能力。（一）乐于表达，培养写作兴趣——“我手写我心”*消除畏难情绪：告诉孩子，写作就像说话一样，是把心里想的、看到的、听到的用文字写下来，鼓励他们“敢写”。哪怕一开始写得简单、稚嫩，也是宝贵的尝试。*鼓励自由表达：给孩子充分的自由，写他们感兴趣的话题，比如心爱的玩具、一次有趣的游戏、喜欢的小动物等。让他们体会到写作是一件快乐的事情，是表达自我的一种方式。*成功体验激励：对于孩子的每一次习作，多发现闪光点，及时给予肯定和表扬。哪怕是一个用得好的词语，一句通顺的句子，都能增强他们的自信心。（二）丰富积累，储备写作素材——“巧妇难为无米之炊”*引导细致观察：生活是写作的源泉。教会孩子用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用嘴巴尝、用手触摸，多角度、有顺序地观察周围事物。比如观察一种植物，可以从它的叶子、花朵、颜色、气味等方面入手。*鼓励广泛阅读：阅读是积累语言、学习表达的重要途径。引导孩子阅读绘本、童话、儿童故事等，积累好词佳句，并尝试理解作者是如何描写人物、叙述故事、抒发情感的。鼓励他们把喜欢的词语、句子摘抄下来，时常翻看。*体验生活，捕捉灵感：鼓励孩子参与各种有益的活动，如郊游、做家务、参加兴趣小组等。丰富的生活体验能为他们提供源源不断的写作素材和灵感。引导他们及时记录下自己的所见所闻所感，哪怕只是一两句话。（三）掌握方法，提升表达能力——“言之有物，言之有序”1.明确写作要求，审清题目：三年级的习作多为命题或半命题作文。指导孩子认真读题，理解题目要求写什么（写人、记事、写景、状物），有什么限制条件。2.学习构思，列简单提纲：在动笔之前，引导孩子想一想：这篇文章我要写什么内容？先写什么？再写什么？最后写什么？可以用简单的词语或句子列出写作顺序和主要内容，避免写成“流水账”或偏离主题。3.把话说完整、写通顺：这是最基本的要求。指导孩子写句子时，要注意主谓宾搭配，用词准确，句子之间的意思要连贯。鼓励他们写完一段话后自己读一读，看看是否通顺，有没有语病。4.写具体，写生动：*多问“怎么样”：引导孩子在描述事物时，不仅仅说出“是什么”，还要思考“怎么样”。比如，不说“花开了”，可以说“花儿张开了笑脸”或“花儿红艳艳的，像一团火”。*运用感官描写：引导孩子调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉来描写事物，使描写更形象。例如，写苹果，可以写它的颜色（红红的）、形状（圆圆的）、气味（香香的）、味道（甜甜的、脆脆的）。*学习运用简单的修辞手法：如比喻（“月亮像圆盘”）、拟人（“小草对我们点头”）等，可以让句子更生动有趣，培养孩子的想象力。5.学习按一定顺序写：如写一件事，可以按“起因-经过-结果”的顺序；写一处景物，可以按“从上到下”、“从远到近”或“游览顺序”等。这样文章条理会更清晰。6.写好开头和结尾：*开头：可以开门见山，直接点题；也可以设置悬念，吸引读者；还可以描写环境，引出下文。*结尾：可以总结全文，点明中心；也可以抒发感情；还可以自然结束。7.学习修改习作：“好文章是改出来的”。引导孩子初步养成修改自己习作的习惯。修改时可以看看：有没有错别字？句子通顺吗？内容具体吗？有没有可以写得更好的地方？鼓励他们自己修改，也可以和同学互相读一读，提出修改建议。二、习作训练：循序渐进，在实践中成长习作训练应遵循由易到难、由扶到放的原则，多提供实践机会。（一）从说到写，降低难度*口头作文：鼓励孩子把要写的内容先大声说出来，家长或老师可以引导他们把话说清楚、说完整、说具体。说的过程就是梳理思路、组织语言的过程。*看图写话/写段：这是三年级初期常见的训练形式。引导孩子仔细观察图画，看懂图意，然后把看到的、想到的写下来，注意句子通顺，条理清晰。可以先写一句完整的话，再逐步扩展到几句话、一小段话。（二）片段练习，逐个击破针对不同的写作要素进行专项片段训练，如：*人物外貌片段：描写熟悉的同学、老师或家人的外貌特征。*动作描写片段：描写一次游戏、一次劳动中的连续动作。*景物描写片段：描写校园一角、家乡的一处景物等。*心理活动描写片段：描写自己高兴、难过、紧张等心情。通过片段练习，孩子可以集中精力攻克某个写作难点，逐步积累经验。（三）篇章练习，综合运用在片段练习的基础上，进行完整的篇章写作训练。三年级常见的习作类型有：*写人：介绍自己熟悉的一个人，写出他/她的特点（外貌、性格、爱好等）和一两件能表现其特点的事情。*记事：写自己经历过的一件事，写清楚事情的起因、经过、结果，重点写清楚事情的经过和自己的感受。*写景：写一处熟悉的景物，按一定顺序写出景物的特点，表达自己的喜爱之情。*状物：写自己喜欢的一种小动物、一件玩具或一种植物，写出它的外形特点、生活习性（动物）、玩法（玩具）、生长过程（植物）等。*想象作文：如编写童话故事等，培养孩子的想象力和创造力。每次习作后，老师或家长应及时批阅和反馈，多鼓励、少批评，帮助孩子分析问题，明确努力方向。（四）多写多练，养成习惯鼓励孩子坚持写日记或周记，把生活中的点滴记录下来。日记内容不求长，不求华丽，真实记录即可。这不仅能锻炼写作能力，还能培养观察能力和反思习惯。结语三年级的写作启蒙，是播撒种子的过程。