全国高考语文古诗鉴赏试题合集

全国高考语文古诗鉴赏试题深度解析与备考指要中国是诗的国度，古典诗歌作为中华优秀传统文化的瑰宝，历来是高考语文考查的重中之重。古诗鉴赏题不仅检验考生对诗歌语言、意象、手法的理解能力，更考查其审美鉴赏水平与文化积淀。本文旨在通过对历年全国高考语文古诗鉴赏试题的系统性梳理与深度剖析，提炼命题规律，总结解题方法，为广大考生提供实用的备考指南，以期在这一题型上获得突破与提升。一、高考古诗鉴赏考查范围与能力要求高考古诗鉴赏的选材范围广泛，兼顾经典性与代表性，同时亦不乏对冷门佳作的发掘。从时代上看，唐宋诗词占据主导地位，这与唐诗宋词作为中国古典诗歌巅峰的地位相符；此外，魏晋南北朝、金元明清乃至近代的优秀诗作也偶有出现，体现了命题的开放性与全面性。从体裁上看，近体诗（律诗、绝句）因其格律严谨、艺术手法丰富而备受青睐，古体诗、词、曲亦是常客，考生需对不同体裁的特征有所把握。考查能力层面，高考古诗鉴赏始终围绕《考试大纲》的核心要求展开，具体包括：1.理解能力：对诗句含义的准确解读，对诗歌基本内容的把握。这是鉴赏的基础，要求考生能疏通文意，理解典故，把握关键词句的内涵。2.分析综合能力：对诗歌结构层次、表现手法、意象选择、语言特色的辨析与归纳。考生需能识别诸如借景抒情、托物言志、用典、对比、虚实结合等常见艺术手法，并理解其表达效果。3.鉴赏评价能力：对诗歌思想情感、意境氛围、艺术风格的体悟与评判。这是鉴赏的高阶要求，需要考生结合诗人背景、时代特征，深入文本，进行个性化的解读与评价，但需言之有据。二、历年试题命题特点与趋势分析通过对多年高考试题的纵向比较，可以发现古诗鉴赏命题呈现出以下特点与趋势：1.选材趋向多元化与经典重释：早期试题多选取耳熟能详的名家名篇，近年来则在保证经典性的前提下，适当引入一些相对陌生但艺术价值高、适合考查的作品。这要求考生拓宽阅读视野，不能仅局限于课本及常见篇目。同时，对经典作品的考查也常从新的角度切入，避免简单重复。2.设题注重情境化与思辨性：试题不再满足于简单的知识记忆和技巧识别，而是越来越注重设置具体的阅读情境，引导考生在语境中理解诗歌。部分题目引入比较鉴赏，或将诗歌与其他文学形式、文化现象关联，考查考生的思辨能力和迁移能力。3.考点分布相对稳定，核心能力突出：“形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度”这四大考点仍是主流。其中，对诗歌情感的把握、艺术手法的分析以及炼字（句）的赏析是考查的高频点。对“意境”的理解与概括也常被涉及。4.答案设置强调开放性与规范性统一：参考答案在提供核心得分点的同时，也鼓励考生言之成理的个性化解读，体现了对考生独立思考能力的尊重。但这并不意味着可以随意发挥，答案仍需基于文本，合乎情理，语言表达需规范准确。三、核心考点深度剖析与解题策略（一）鉴赏诗歌的形象诗歌的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。*人物形象：可以是诗人自己，也可以是诗中塑造的他人。鉴赏时需结合诗句，分析人物的身份、性格、情感、境遇。如《登高》中杜甫的悲苦形象，《琵琶行》中琵琶女的飘零形象。*解题策略：①抓住人物的动作、语言、神态、心理等描写；②关注环境（自然环境、社会环境）对人物的烘托；③结合诗人生平及创作背景。*景物形象：是诗人情感的载体，往往构成特定的意境。如“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑壮阔，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的凄清冷落。*解题策略：①找出诗中描绘的景物及其特点（形、色、声、态等）；②分析景物营造的氛围（意境）特点；③理解景物背后寄托的诗人情感。*事物形象：即咏物诗中的“物”，往往是诗人情感或志向的象征。如陆游《卜算子·咏梅》中的梅花，于谦《石灰吟》中的石灰。*解题策略：①抓住事物的特征；②联系诗人处境和时代背景，分析其象征意义或寄托的思想情感（托物言志）。（二）鉴赏诗歌的语言诗歌的语言具有凝练、含蓄、形象、富有音乐性等特点。考查重点包括：*炼字（炼句）：分析诗中某个关键字词或某句诗的妙处。如“春风又绿江南岸”的“绿”字。*解题策略：①解释该字（句）在句中的含义；②展开联想，把该字（句）放入原句中描述景象；③点出该字（句）运用了什么手法（如拟人、比喻等）；④烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果（如增强了诗歌的形象性、音乐性等）。*语言风格：如李白的豪放飘逸，杜甫的沉郁顿挫，王维的清新自然，李商隐的朦胧隐晦，苏轼的旷达豪迈等。*解题策略：①用一两个词准确概括语言风格；②结合诗中具体语句分析这种风格是如何体现的；③指出其表达效果（如增强了诗歌的感染力等）。（三）鉴赏诗歌的表达技巧表达技巧是诗人用以抒发情感、表现主旨的手段。常见的有：*表达方式：记叙、描写、抒情、议论。其中抒情（直接抒情、间接抒情）和描写（正面描写、侧面描写；细节描写；动静结合、虚实结合、视听结合等）是考查重点。*表现手法：对比、衬托、象征、用典、比兴、渲染、照应、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、以小见大等。*修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、借代、互文等。*解题策略：①准确指出所用技巧；②结合诗句具体分析如何运用；③阐明其对塑造形象、表达情感或突出主旨的作用。切忌只答术语而不结合文本分析。（四）评价诗歌的思想内容和观点态度这是鉴赏的落脚点。诗歌的思想内容包括对社会现实的感慨、对个人遭遇的悲叹、对亲情友情的珍视、对建功立业的渴望、对田园山水的喜爱、对民族命运的担忧等。*解题策略：①抓住诗题和关键句（如首联、尾联，以及诗中直接抒情的词句）；②联系作者生平、时代背景及创作动机；③结合诗歌意象和情感基调进行概括；④评价观点态度时，要客观公正，言之有理。四、高效备考建议与实战技巧1.夯实基础，广泛阅读：*熟练掌握教材中出现的古诗，理解其基本内容、艺术特色和思想情感，这是迁移能力的基础。*有计划地拓展阅读面，阅读《唐诗宋词选读》等相关选本，积累一定数量的诗词名篇，培养语感和审美鉴赏能力。2.掌握方法，规范答题：*读懂是前提：拿到一首诗，先通读几遍，结合注释，扫清文字障碍，初步把握诗意和情感基调。*审题是关键：仔细阅读题目要求，明确考查的是哪个考点（形象、语言、手法还是情感），有无特殊限制（如“对比赏析”、“简析某句”）。*答题有步骤：组织答案时，力求要点清晰，逻辑严密。一般可遵循“观点+分析+总结”的模式，或“手法+阐释+效果”的模式。语言要简洁、准确、规范，避免口语化。3.强化训练，反思总结：*选择典型的高考真题和高质量的模拟题进行练习，限时训练，提高解题速度和准确率。*重视错题分析，反思失分原因（是理解偏差、手法判断错误还是表达不规范），及时查漏补缺。建立错题本，定期回顾。*学习借鉴参考答案的思路和表述方式，但不可死记硬背答案，要理解其背后的逻辑。4.关注素养，提升境界：*古诗鉴赏不仅是技巧的运用，更是文化素养和人文情怀的体现。平时要注意积累文史知识，了解主要诗人的生平事迹和创作风格，理解诗歌产生的时代背景。*培养“诗心”，学会用情感去体验，用想象去补充，与古人进行心灵的沟通。五、结语古诗鉴赏能力的提升非一日之功，它需要长期的积累、反复的吟咏