小学语文写作教学活动设计案例

小学语文写作教学活动设计案例一、活动主题我喜欢的小动物二、适用年级中年级（小学三、四年级）三、设计理念本设计立足于中年级学生的认知特点与写作起步阶段的需求，强调“兴趣是最好的老师”。通过创设生动有趣的教学情境，引导学生从生活观察入手，激发其表达欲望，让学生在“乐于观察、易于表达”的氛围中，学习如何抓住事物特点，运用积累的词语和句式，将自己喜爱的小动物形象地描述出来。活动注重过程性指导与学生的自主体验，鼓励个性化表达，旨在培养学生初步的观察能力、想象能力和书面表达能力，同时渗透热爱生活、关爱生命的情感教育。四、教学目标1.知识与技能：*引导学生观察自己喜欢的小动物，能说出并写出小动物的一两个显著外形特点和生活习性（如吃食、活动等）。*学习运用比喻、拟人等初步的修辞手法，尝试使用准确、生动的词语。*能按一定的顺序（如从整体到部分，或从外形到习性）进行口头描述和书面写作，做到语句通顺、意思明确。2.过程与方法：*通过观察图片、视频，联系生活实际，小组交流等方式，引导学生多角度感知小动物。*在教师的示范与引导下，学习观察和描写的基本方法。*经历“说—写—改”的过程，初步培养修改习作的意识。3.情感态度与价值观：*激发学生对小动物的喜爱之情，培养观察生活、热爱生活的习惯。*学会与他人分享自己的发现和感受，体验写作的乐趣与成就感。五、教学重难点1.重点：引导学生抓住小动物的外形和生活习性的特点进行观察和描写。2.难点：如何将观察到的内容用准确、生动的语言表达出来，并融入自己的真情实感。六、教学准备1.教师准备：*收集多种可爱小动物的图片、短视频（如小猫、小狗、小兔、金鱼、仓鼠等）。*准备一两个描写小动物的优秀片段或简短范文（可以是教师自己写的下水文，也可以是学生的优秀习作）。*制作简单的板书提纲或PPT课件。*准备一些描写外形、动作、声音的词语卡片。2.学生准备：*课前仔细观察自己喜欢的一种小动物（可以是家里养的，也可以是见过的、熟悉的），留意它的样子、喜欢做什么等。*可以带一张自己喜欢的小动物的照片（如果没有实物观察条件）。七、教学过程（一）激情导入，唤起兴趣（约5分钟）1.情境创设：（教师面带微笑，语气亲切）同学们，我们的生活中充满了各种各样可爱的小生命。它们有的毛茸茸，有的圆滚滚，有的会唱歌，有的会跳舞。今天，老师想和大家一起走进一个奇妙的“动物乐园”，去认识和分享那些让我们心动的小伙伴。2.图片/视频展示：播放精心挑选的小动物图片或短视频，配上轻松的音乐。引导学生观察，说说看到了什么，喜欢哪个。3.引出主题：看来大家都很喜欢小动物！今天，我们就来当一回小小的“动物观察家”和“小作家”，把我们最喜欢的小动物介绍给大家，好不好？（板书：我喜欢的小动物）（二）指导观察，习得方法（约15分钟）1.明确观察对象和内容：*提问：你最喜欢的小动物是什么呀？（请几位学生自由说说，教师及时鼓励）*过渡：光说名字还不够，怎样才能让别人也像你一样喜欢它呢？我们得把它的样子和可爱的地方说清楚、写明白。2.指导观察外形：*示范引领：（教师可以拿起一个毛绒玩具小动物，或者指着PPT上的一个动物图片）比如我们看这只小猫，我们先看它整体是什么样子的？（大小、颜色、毛发）再看它的头，头上有什么？（耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴）然后是身体、四肢、尾巴。（边说边板书外形观察要点：整体→部分（头、身、四肢、尾）；颜色、形状、毛发）*词语积累与运用：出示一些描写外形的词语卡片，如：圆溜溜的眼睛、长长的耳朵、雪白的绒毛、短短的尾巴、油光发亮等，引导学生理解并尝试运用。*小组交流：请同学们在小组内互相说说自己喜欢的小动物长什么样子，用上我们刚才说到的一些方法和词语。教师巡视指导，倾听学生发言，及时肯定好的表达。3.指导观察生活习性：*提问启发：除了样子，你的小动物平时喜欢做什么呢？它是怎么吃东西的？怎么玩耍的？它会发出什么声音吗？（板书：习性：吃、睡、玩、叫、动作）*教师举例（下水文片段）：（以小猫为例）我家的小花猫吃东西可有趣了。它看见小鱼干，就会“喵喵”叫着，用小爪子轻轻扒拉一下，然后低下头，小口小口地啃，吃得津津有味，胡须一翘一翘的。*学生分享：谁愿意和大家分享一下你喜欢的小动物有什么特别的习性或者有趣的动作？（鼓励学生用生动的语言描述，如“它吃东西的时候总是狼吞虎咽”“它高兴了就会摇尾巴，还会蹭我的腿”）（三）范文引路，打开思路（约5分钟）1.出示范文片段：教师朗读一段简短、生动的描写小动物的范文片段（可以是外形，也可以是习性，或者两者结合的简短段落）。2.引导赏析：这篇小短文写了什么小动物？作者抓住了它的哪些特点来写？你觉得哪些句子写得特别好，为什么？（引导学生关注作者如何运用词语和句子把小动物写活的）3.明确写作要求：我们今天就来写一写自己喜欢的小动物，要写出它长什么样子，它有什么可爱的习性或动作，还要写出你为什么喜欢它。写的时候，句子要通顺，把话说清楚。（四）动笔实践，尝试写作（约15分钟）1.温馨提示：*可以给你的小动物起个可爱的名字。*先写清楚你喜欢什么小动物。*然后写它的样子，可以按我们刚才说的顺序来写。*再写它喜欢做什么，有什么可爱的地方。*别忘了写出你的喜爱之情哦！2.学生习作：学生开始独立写作，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导（如：提醒观察要点、提供词语帮助、启发思路等）。鼓励学生大胆表达，写出自己的真实感受。3.教师巡视要点：关注学生是否能围绕一个小动物进行描写，是否尝试运用了学到的观察方法和词语，语句是否通顺。（五）交流分享，共同修改（约10分钟）1.小组内互评互改：写好后，请同学们把自己的习作读给小组内的同学听一听。听听小伙伴的意见：哪里写得好？哪里还可以写得更清楚、更有趣？（教师提供简单的评价参考：句子通顺吗？有没有写出小动物的特点？你喜欢他写的小动物吗？）2.班级展示：邀请2-3名学生自愿朗读自己的习作（可以选择不同类型的小动物，或写得有特点的）。3.师生共同评议：针对展示的习作，先请作者说说自己的想法，再请其他同学点评，教师最后总结，多鼓励、多肯定，针对共性问题进行引导，如：某个句子可以怎么改会更生动？这里如果加上小动物的一个动作是不是更可爱了？4.自我修改：引导学生根据同学和老师的建议，对自己的习作进行初步修改。（强调：好文章是改出来的）（六）总结回顾，拓展延伸（约5分钟）1.课堂小结：今天我们一起学习了如何观察和描写自己喜欢的小动物，同学们都表现得非常棒，不仅观察得仔细，说得也生动，写得也认真！老师仿佛看到了一只只活灵活现的小动物来到了我们的课堂。2.情感升华：小动物是我们人类的好朋友，我们要学会爱护它们，和它们和谐相处。3.活动延伸：*把今天写的文章回家读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再修改一下。*有条件的同学，可以继续观察自己喜欢的小动物，把新的发现补充到习作中，或者写一篇更详细的观察日记。*班级可以举办一个“可爱的小动物”习作展览，互相学习，共同进步。八、教学评价1.过程性评价：关注学生在观察、讨论、表达、写作等各个环节的参与度和表现，及时给予鼓励性评价。例如，对观察仔细的学生、积极发言的学生、乐于帮助同学的学生等给予肯定。2.形成性评价（习作评价）：*关注表达的真实性：是否写了自己真实喜欢的小动物，是否有真情实感。*关注观察的细致性：是否能抓住小动物的一两个主要特点进行描写。*关注语言的准确性与初步的生动性：语句是否通顺，是否尝试运用了学到的词语和简单的描写方法。*评价方式：采用教师评价、学生自评、同伴互评相结合的方式。评价以鼓励为主，指出问题时要委婉，并给出具体的修改建议。可以采用星级评价、小红花奖励等形式。九、活动反思（教师课后填写）*本次活动目标是否达成？哪些环节学生参与度高，效果好？*在指导观察和表达方面，哪些方法有效？哪些地方还可以改进？*学生在习作中普遍