小学语文标点符号使用教学实录视频

一、课前准备（上课铃响前五分钟，教室内）师：同学们，我们的语文王国里，住着一群默默无闻但又至关重要的“小伙伴”。它们能让句子变得抑扬顿挫，能让我们的表达更准确、更生动。大家猜猜，它们是谁？（学生七嘴八舌，有说“字宝宝”，有说“词语”……）师：（微笑，神秘地）它们呀，个子小小的，有的站在句子末尾，有的藏在句子中间，它们就是——（拿起粉笔，在黑板上写下“标点符号”四个大字，并配上几个常见标点的简笔画：。？！，“”）生：（齐声）标点符号！师：对啦！今天，我们就一起来和这些“标点小伙伴”们深入交朋友，看看它们都有哪些神奇的本领。请大家打开语文书，翻到我们昨天预习的那一页，再快速浏览一下，看看你已经认识了哪些“标点小伙伴”？（学生翻书，小声交流）二、教学过程（一）导入：认识“标点小伙伴”的重要性师：（待学生安静下来）好，同学们，谁来说说，你觉得标点符号重要吗？为什么？生1：重要！没有标点，句子就读不通了。生2：会弄错意思！师：同学们说得都非常好。标点符号就像我们说话时的停顿和语气，它能帮助我们把话说清楚，让听的人明白我们的意思。不信，我们来看个小故事。（PPT出示：“下雨天留客天留我不留”）师：这句话，如果没有标点，大家试着读读看，能读出几种意思？（学生尝试朗读，出现不同停顿和理解）师：看，（PPT演示两种标点方法：“下雨天，留客天，留我不？留！”和“下雨天留客，天留我不留。”）仅仅是标点的不同，意思就完全相反了！所以，学会正确使用标点符号，是我们学好语文的基本功。今天，我们就重点来学习几种最常用的标点符号：句号、问号、感叹号、逗号和引号。（二）新知探究：逐个认识，掌握用法1.句号（。）——“小圆圈，表结束”师：（出示句号卡片“。”）第一个登场的是“句号”，大家看它像什么？生：像个小圆圈！像个小圆点！师：（点头）它就像一个小小的休止符。谁知道它通常用在什么地方？生3：一句话说完了就用句号。师：非常准确！句号表示一句话说完了之后的停顿。通常用在陈述事实、表达看法的句子末尾，语气是平和的。（板书：陈述句末尾，表陈述语气。）师：比如，我说：“我是中国人。”（边说边在黑板上书写，并标上句号）这句话说完了，意思完整了，就用句号。谁能也说一个带句号的句子？生4：今天天气很好。师：真棒！（板书该句）“今天天气很好。”——对，这就是一个典型的陈述句，句末用句号。2.问号（？）——“小耳朵，提问题”师：（出示问号卡片“？”）接下来这位，它有一只大大的耳朵，好像在认真听我们提问。它是谁？生：（齐）问号！师：什么时候我们会用到问号呢？生5：问问题的时候！师：没错！问号用在疑问句的末尾，表示疑问的语气。（板书：疑问句末尾，表疑问语气。）当我们想知道一件事情，或者向别人提出问题时，就用它。师：比如：“你今天开心吗？”（板书句子并标问号）这就是一个问句。谁来模仿老师，也说一个问句，用上问号？生6：我的铅笔在哪里？师：非常好！“我的铅笔在哪里？”——这是在询问铅笔的位置，所以用问号。大家要注意，问句读的时候，语气要上扬一些。3.感叹号（！）——“小炮弹，表强烈”师：（出示感叹号卡片“！”）看这个，它像什么？直直的一竖，上面一个小圆点，是不是很有力量感？生：像个感叹号！像个小炮弹！师：（赞许）比喻得真好！感叹号就像一颗小炮弹，能表达强烈的感情。它用在感叹句的末尾，表示惊讶、高兴、生气、赞叹等强烈的语气。（板书：感叹句末尾，表强烈语气。）师：比如：“今天的天气真好啊！”（板书并标感叹号）这里表达了对好天气的喜悦和赞叹。再比如：“着火啦！”（板书）这表达了紧急和惊讶。师：谁能带着强烈的感情，说一句用感叹号的句子？生7：祖国妈妈真伟大！师：（带头鼓掌）说得太好了！语气也很到位！“祖国妈妈真伟大！”——充满了自豪和赞美！（过渡）师：刚才我们认识了三位“句末小伙伴”——句号、问号、感叹号。它们都站在句子的末尾，告诉我们一句话说完了，以及这句话是什么语气。接下来，我们要认识一位“句中小伙伴”。4.逗号（，）——“小蝌蚪，作停顿”师：（出示逗号卡片“，”）大家看，它像不像我们夏天在池塘里看到的小蝌蚪？生：像！师：逗号这个“小蝌蚪”，它不站在句子末尾，而是在句子中间“游来游去”。它的作用是什么呢？生8：表示停顿！师：对，但它表示的是句子内部的一般性停顿。（板书：句子内部，表一般性停顿。）当一句话还没说完，需要喘口气，或者句子里有好几个词语、短语并列的时候，我们就用逗号把它们隔开。师：比如：“早上，我高高兴兴地去上学。”（板书）“早上”是时间，后面用逗号停顿一下。再比如：“小红喜欢唱歌，也喜欢跳舞。”（板书）“唱歌”和“跳舞”是并列的爱好，中间用逗号隔开。师：逗号的用法比较灵活，也是我们最容易用错的标点之一。大家记住，读句子的时候，感觉需要稍微停顿一下，而且句子还没说完，就可以考虑用逗号。5.引号（“”）——“小帽子，引话语”师：（出示引号卡片““””）最后，我们来认识一对“双胞胎兄弟”，它们总是成对出现，像两顶小小的帽子。它们是？生：引号！师：引号主要有两个作用。（PPT展示）第一个作用是引用别人说的话。比如，老师说：“请打开书。”这里“请打开书”就是老师说的原话，要用引号引起来。（板书：小明说：“我今天值日。”）师：第二个作用是表示特定的称谓或者需要着重指出的部分。比如，我们把地球叫做“蓝色的星球”。这里“蓝色的星球”就是对地球的特定称谓。（板书：我们要保护“母亲河”。）师：使用引号时，一定要注意，有前引号““”，就必须有后引号“””，它们是一对好朋友，不能分开。如果引用的话在句子中间，比如：妈妈告诉我，“过马路要小心。”大家看，逗号在引号外面。（三）巩固练习：火眼金睛，学以致用师：好了，今天我们重点学习了这五种标点符号的用法。现在，老师要考考大家的“火眼金睛”，看看谁能准确地给句子加上标点。（PPT出示练习题，逐题进行）1.今天是星期一（）（学生思考后回答：句号。师：为什么？生：陈述事实，说完了。）2.你吃饭了吗（）（学生齐答：问号！师：对，这是在提问。）3.公园里的花真美啊（）（学生：感叹号！师：表达赞美，语气强烈。）4.我喜欢吃苹果香蕉和橘子（）（学生：苹果后面用逗号，橘子后面用句号！师：非常好，苹果、香蕉、橘子是并列的，中间用逗号，句子结束用句号。）5.老师说（）明天我们去春游（）（学生讨论，师引导：“老师说”后面用冒号，引出说话内容，说的话要用引号引起来，句末用句号。所以是：老师说：“明天我们去春游。”）（练习过程中，对学生出现的错误及时纠正，并再次强调用法。）师：同学们表现得都非常棒！看来大家已经和这些“标点小伙伴”成为好朋友了。（四）总结与作业师：今天这节课，我们认识了哪几位“标点小伙伴”呀？它们分别有什么本领？（引导学生回顾）生：句号，表示一句话说完……问号，表示提问……师：标点符号是我们书面表达中不可或缺的工具，正确使用它们，能让我们的文章更清晰、更生动。希望同学们以后在读书、写字的时候，都能多留意这些小小的“魔法师”，和它们做好朋友，让它们为我们的表达服务。师：今天的作业是：1.回家后，朗读一篇课文，特别注意读出标点符号所表示的语气和停顿。2.写几句话介绍一下你的一位好朋友，记得用上今天学的标点符号哦！（下课铃响）师：好了，今天的课就上到这里，同学们再见！生：老师再见！三、教学反思与拓展本节课通过情境导入、形象比喻、互动问答和即时练习等方式，引导学生认识并初步掌握了句号、问号、感叹号、逗号和引号的基本用法。教学过程注重趣味性和直观性，符合小学生的认知特点。亮点与成功之处：1.拟人化与比喻：将标点符号比作“小伙伴”、“小圆圈”、“小耳朵”等，有效降低了学习难度，激发了学生兴趣。2.讲练结合：每个标点符号讲解后紧跟例句，并设计了针对性的巩固练习，帮助学生及时内化。3.注重互动：通过提问、让学生造句等方式，鼓励学生参与，体现了学生的主体地位。不足与改进方向：1.逗号用法的复杂性：逗号的用法较为灵活，一节课难以穷尽。后续可通过更多实例，特别是学生习作中的常见错误进行辨析。2.引号的其他用法：引号还有表示否定、讽刺等用法，本课未涉及，可在后续高年级教学中逐步渗透。3.个体差异关注：在集体练习时，可能未能完全照顾到所有学生的掌握情况，可设计分层练习或小组互助