地理课堂地球运动及其影响教学案

地理课堂地球运动及其影响教学案课题：地球运动及其地理意义一、授课对象高中一年级学生二、课时安排建议2课时（可根据学生实际情况及教学进度灵活调整）三、教学目标1.知识与技能：*能准确描述地球自转的方向、周期和速度特征。*能准确描述地球公转的方向、周期、轨道形状和速度变化。*理解黄赤交角的含义及其地理意义。*掌握地球自转产生的地理现象：昼夜交替、地方时（及区时）、沿地表水平运动物体的偏移。*掌握地球公转产生的地理现象：正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化、四季更替和五带划分。2.过程与方法：*通过观察地球仪演示、多媒体动画等，直观理解地球自转和公转的基本规律。*通过绘制简易示意图（如光照图、太阳直射点回归运动图），培养地理图表的判读与绘制能力。*通过小组讨论和问题探究，提升分析问题和解决问题的能力，理解地理现象的成因。3.情感态度与价值观：*认识到地球运动的规律性，理解宇宙环境与地球表层自然环境的内在联系，树立辩证唯物主义世界观。*激发对地理学科的兴趣，培养探究宇宙奥秘和地球环境的好奇心。*理解地球运动对人类生产生活的深刻影响，树立人地协调的观念。四、教学重难点1.教学重点：*地球自转和公转的基本特征（方向、周期、速度）。*地球自转的地理意义：昼夜交替、地方时差异、地转偏向力。*地球公转的地理意义：正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化。2.教学难点：*黄赤交角的形成及其对太阳直射点回归运动的影响。*地方时的计算与区时的换算。*正午太阳高度角的时空变化规律及其应用。*昼夜长短的时空变化规律。五、教学方法讲授法、讨论法、演示法（地球仪、多媒体动画）、探究法、图示分析法六、教学准备1.多媒体课件（PPT）：包含地球自转、公转动态演示，相关示意图、图片、视频片段。2.教具：地球仪、手电筒（模拟太阳光照）、黄道平面与赤道平面夹角模型（可选）。3.学生预习：提前阅读教材相关内容，初步了解地球自转和公转的概念。七、教学过程第一课时：地球的自转及其地理意义(一)导入新课(约5分钟)教师活动：展示一组对比鲜明的图片或短视频：如同一时刻北京的白天与纽约的黑夜，或者“坐地日行八万里”的诗句。提问：“为什么我们脚下的地球看似静止，却会有‘日行八万里’的说法？为什么地球上不同地方会有白天和黑夜的交替，甚至同一时刻不同地方的时间也不一样？这些现象背后，隐藏着地球怎样的运动奥秘呢？”学生活动：观看图片/视频，思考教师提出的问题，产生探究兴趣。设计意图：通过生活现象或文学名句创设情境，激发学生学习兴趣，引出本节课的主题——地球的运动。(二)新课讲授：地球的自转(约15分钟)教师活动：1.演示与讲解：地球自转的定义与方向。*出示地球仪，演示地球绕其自转轴的旋转运动，明确“自转”的概念。*引导学生从不同角度观察地球自转方向：*从北极上空看：逆时针方向（可用“北逆”记忆）。*从南极上空看：顺时针方向（可用“南顺”记忆）。*侧视（如从赤道上空看）：自西向东。*强调：无论从哪个角度观察，地球自转的本质方向都是自西向东。2.地球自转的周期。*讲解“恒星日”和“太阳日”的概念，指出我们日常生活中所用的一天（24小时）是太阳日，而地球自转的真正周期是恒星日（约23小时56分4秒）。简要说明两者差异的原因（地球同时在公转），为后续学习做铺垫，此处不宜深究。3.地球自转的速度。*介绍角速度：除南北两极点外，地球表面各点自转角速度均相等，约每小时转动15度。*介绍线速度：地球表面某点在单位时间内绕地轴转过的弧长。赤道上线速度最大，向两极逐渐减小，两极点线速度为零。引导学生思考原因（不同纬度的纬线圈周长不同）。可结合“坐地日行八万里”说明赤道线速度。*强调：南北两极点既无角速度，也无线速度。学生活动：*观察地球仪演示，跟随教师指示，用手比划地球自转方向。*记录笔记，理解并记忆自转的方向、周期和速度特点。*思考教师提出的问题，如“为什么赤道线速度最大？”设计意图：通过直观演示和清晰讲解，帮助学生建立地球自转的空间概念，掌握其基本特征。(三)新课讲授：地球自转的地理意义(约20分钟)教师活动：1.昼夜交替现象。*情境创设：用手电筒（光源）照射地球仪（模拟太阳光）。提问：“地球是一个不发光、不透明的球体，在太阳光的照射下，会出现什么现象？”（昼半球和夜半球）*演示并讲解：由于地球不停自转，使得昼半球和夜半球不断交替，从而产生昼夜交替现象。*介绍晨昏线（圈）：昼半球与夜半球的分界线。强调晨昏线的动态变化。*提问：“如果地球只有公转没有自转，会不会有昼夜交替？周期是多久？”（引导学生思考，加深理解）2.地方时与区时。*成因分析：由于地球自西向东自转，东边的地点比西边的地点先看到日出，东边的时刻比西边早。这种因经度不同而不同的时刻，称为地方时。*规律总结：经度每隔15度，地方时相差1小时；经度每隔1度，地方时相差4分钟。东边地点的时刻总是早于西边。*过渡：全球有无数条经线，就有无数个地方时，使用起来很不方便，怎么办？引出“时区”和“区时”的概念。*简要介绍时区的划分：全球共划分为24个时区，每个时区跨经度15度。以本初子午线为基准，向东向西各7.5度为中时区（零时区），然后向东依次为东一区至东十二区，向西依次为西一区至西十二区。东十二区和西十二区各跨经度7.5度，合为一个时区（东西十二区）。*区时：每个时区中央经线的地方时，作为该时区的区时。*简单示例区时换算：如已知北京时间（东八区区时），求伦敦（中时区）或纽约（西五区）的区时。强调“东加西减”的原则和日期变更线的存在（为后续深入计算留有余地）。3.沿地表水平运动物体的偏移（地转偏向力）。*演示或动画展示：在地球仪表面滴一滴红墨水（或用课件动画），观察当地球仪转动时，墨水流动方向的偏转。*讲解地转偏向力的概念：促使物体水平运动方向产生偏转的力，是地球自转的惯性表现。*规律总结：“北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏转”。（可借助“左右手定则”帮助记忆）*地理意义：举例说明其对大气环流、洋流、河流两岸冲刷与堆积等地理现象的影响（如北半球河流右岸冲刷严重，左岸易形成冲积平原或河口三角洲）。学生活动：*观察“昼夜半球”演示，理解晨昏线。*参与“地方时”形成原因的讨论，尝试理解“东早西晚”。*记录地转偏向力的偏转规律，思考生活中的相关现象。*对教师提出的问题进行思考和简单回答。设计意图：通过模拟实验、动画演示和案例分析，化抽象为具体，帮助学生理解地球自转产生的三个重要地理意义，重点突破昼夜交替和地方时的概念。(四)课堂小结与作业布置(约5分钟)教师活动：*引导学生回顾本节课学习的主要内容：地球自转的方向、周期、速度及其产生的三个地理意义。*强调重点：自转方向、昼夜交替、地方时的早晚差异、地转偏向力的偏转规律。*布置作业：1.绘制地球自转方向示意图（侧视图、北极上空俯视图、南极上空俯视图）。2.思考：为什么我们通常说“太阳东升西落”？这与地球自转方向有何关系？3.预习地球的公转部分。学生活动：回顾知识，记录作业。第二课时：地球的公转及其地理意义(一)复习旧知，导入新课(约5分钟)教师活动：*提问：上节课我们学习了地球的自转，请同学们回忆一下，地球自转的方向是什么？它产生了哪些重要的地理现象？（学生回答）*过渡：地球在围绕地轴自转的同时，还在进行着另一种重要的运动——绕太阳的公转。正是地球的公转，使得我们的世界有了四季的轮回和五带的划分。今天我们就来学习地球的公转及其地理意义。学生活动：回答问题，回顾旧知，进入新课学习状态。设计意图：巩固上节课知识，并自然过渡到地球公转的学习。(二)新课讲授：地球的公转(约15分钟)教师活动：1.演示与讲解：地球公转的定义与方向。*利用地球仪和太阳模型（或多媒体动画）演示地球绕太阳的运动，明确“公转”的概念。*方向：自西向东。与地球自转方向一致。从北极上空看，地球公转呈逆时针方向。2.地球公转的周期。*讲解“恒星年”：地球公转的真正周期，即地球绕太阳公转一周360度所需要的时间，约为365日6时9分10秒。*提及“回归年”：太阳直射点回归运动的周期，约为365日5时48分46秒，是我们日常生活中历法（如公历）的基础。简单说明两者差异。3.地球公转的轨道与速度。*轨道：近似正圆的椭圆轨道，太阳位于椭圆的一个焦点上。*近日点和远日点：指出地球公转过程中，距离太阳有远近变化。每年一月初，地球位于近日点附近；七月初，位于远日点附近。*速度变化：根据开普勒第二定律（面积定律），近日点公转速度较快，远日点公转速度较慢。（无需深入数学推导，只需定性了解）4.黄赤交角及其影响。*演示与讲解：地球公转时，地轴的空间指向基本不变（北端始终指向北极星附近），且地轴与公转轨道平面（黄道平面）之间存在一个夹角，目前约为66.5度。由此推导得出黄道平面与赤道平面的夹角（黄赤交角）约为23.5度。*强调黄赤交角的重要性：是地球上许多地理现象产生的根本原因。*太阳直射点的回归运动：*利用多媒体动画演示，结合黄道平面示意图，讲解由于黄赤交角的存在，使得太阳直射点在南北回归线之间（北纬23.5度至南纬23.5度）做周期性的往返运动，称为太阳直射点的回归运动。*指出二分二至日（春分、夏至、秋分、冬至）太阳直射点的位置及大致日期：*春分日（3月21日前后）：直射赤道。*夏至日（6月22日前后）：直射北回归线（北纬23.5度）。*秋分日（9月23日前后）：直射赤道。*冬至日（12月22日前后）：直射南回归线（南纬23.5度）。*回归运动的周期：一个回归年。学生活动：*观察地球公转演示，理解公转方向、轨道形状。*重点理解黄赤交角的含义，观察并记忆太阳直射点的移动规律及二分二至日的位置。*记录笔记，标记重点。设计意图：通过动态演示和分步讲解，帮助学生理解地球公转的基本特征，特别是黄赤交角及其对太阳直射点移动的决定性作用，这是理解公转地理意义的基础。(三)新课讲授：地球公转的地理意义(约25分钟)教师活动：1.正午太阳高度的变化。*概念辨析：太阳高度角与正午太阳高度角。正午太阳高度角是一天中最大的太阳高度角，出现在当地地方时12时。*演示与讲解：结合太阳直射点回归运动示意图，分析正午太阳高度角的时空变化规律：*纬度变化规律：同一时刻，正午太阳高度角由太阳直射点所在纬度向南北两侧递减。（离直射点越近，正午太阳高度角越大；越远越小。）*夏至日：由北回归线向南北两侧递减。北回归线及其以北地区正午太阳高度角达到一年中的最大值，南半球各纬度达到一年中的最小值。*冬至日：由南回归线向南北两侧递减。南回归线及其以南地区正午太阳高度角达到一年中的最大值，北半球各纬度达到一年中的最小值。*二分日：由赤道向南北两侧递减。*季节变化规律：同一地点，正午太阳高度角随太阳直射点的移动而变化。（离太阳直射点靠近，正午太阳高度角增大；远离则减小。）*地理意义：影响地面获得太阳辐射的多少，与房屋采光、影子长短变化、太阳能热水器安装角度等密切相关。（可举例说明）2.昼夜长短的变化。*演示与讲解：利用地球仪和手电筒（或多媒体动画展示不同节气的光照图），引导学生观察晨昏线切割纬线圈的情况，分析昼夜长短的变化。*纬度变化规律（以北半球为例，南半球相反）：*赤道：全年昼夜平分。*春分日至秋分日（夏半年）：太阳直射北半球，北半球昼长夜短，纬度越高，昼越长夜越短。北极圈内出现极昼现象。*秋分日至次年春分日（冬半年）：太阳直射南半球，北半球昼短夜长，纬度越高，昼越短夜越长。北极圈内出现极夜现象。*夏至日：北半球昼最长夜最短，北极圈及其以内出现极昼；南半球昼最短夜最长，南极圈及其以内出现极夜。*冬至日：北半球昼最短夜最长，北极圈及其以内出现极夜；南半球昼最长夜最短，南极圈及其以内出现极昼。*二分日：全球昼夜平分。*季节变化规律：任一地点（赤道除外），昼夜长短随季节更替而变化。3.四季的更替。*成因分析：由于地球公转，黄赤交角的存在，导致太阳直射点在南北回归线之间移动，引起正午太阳高度和昼夜长短的季节变化，使得地球表面获得的太阳辐射能量具有季节差异，从而形成四季。*划分：*天文四季：以二分二至日为界限。我国传统四季：立春、立夏、立秋、立冬为起点。*气候四季（北温带国家常用）：3、4、5月为春季，6、7、8月为夏季，9、10