三年级公开课写作导学范文

三年级公开课写作导学范文同学们，大家好！欢迎来到今天的写作乐园。在我们的生活中，每天都发生着许多有趣的事情，看到许多美丽的风景，遇到许多可爱的人。写作，就像给我们装上了一对翅膀，能把这些珍贵的瞬间变成永恒的故事。今天，我们就一起来学习如何拿起这支神奇的笔，写出自己的心里话，写出精彩的小故事。一、擦亮双眼：发现写作的“宝藏”导学要点：引导学生关注生活，从平凡中发现不凡，积累写作素材。同学们，你们觉得写作难吗？（稍作停顿，与学生互动）其实呀，写作一点也不难，因为我们每个人都是生活的“小观察家”。1.观察身边的“小确幸”：*导学互动：“小朋友们，每天早上上学，你们会看到什么？听到什么？有没有遇到让你觉得开心或者好奇的事情呢？是校门口热情迎接你的老师，还是早餐店里飘来的香喷喷的味道，又或者是路边一朵悄悄开放的小花？”*示例启发：比如，你养了一只小猫，它有一双圆溜溜的大眼睛，喜欢追着毛线球跑，还会用小脑袋蹭你的手。这些都是写作的好材料啊！我们可以写一篇《我的小猫“雪球”》。*要点提炼：生活中的一草一木、一人一事，只要我们用心去看、去听、去感受，都是写作的“宝藏”。2.记录心中的“小情绪”：*导学互动：“当你考试得了满分，心情怎么样？当你和好朋友闹别扭了，又是什么感觉？”*示例启发：“今天，我把自己最喜欢的漫画书借给了小明，虽然有点舍不得，但看到他开心的笑容，我心里也甜滋滋的。”这种真实的感受写下来，就很能打动人心。*要点提炼：喜怒哀乐都是我们的“写作小伙伴”，大胆地把它们写出来，文章就会充满真情实感。小结：写作的素材不是凭空来的，而是藏在我们生活的每一个角落，等着我们用一双会发现的眼睛去挖掘。从今天起，做一个热爱生活的人，你的“素材库”就会越来越丰富！二、搭建骨架：让故事“站”起来导学要点：学习简单的文章结构，如“总-分”、“开头-中间-结尾”，让叙述更有条理。找到了写作的素材，就像我们盖房子有了砖和瓦，接下来就要设计房子的“骨架”了，也就是文章的结构。1.“凤头”——精彩的开头：*导学互动：“如果一本书的封面很漂亮，你是不是就很想翻开它看看里面讲了什么？文章的开头也是一样，要能吸引人读下去。”*方法示例：*开门见山：“我最喜欢的小动物是我家的小狗‘乐乐’。”*提问开头：“你见过会‘唱歌’的小闹钟吗？我就有一个！”*描写开头：“阳光明媚的星期天，爸爸妈妈带我去了一个好玩的地方——动物园。”*要点提炼：开头要简洁明了，能点明主题或者引起读者的兴趣。2.“猪肚”——丰富的中间：*导学互动：“房子的中间部分是不是最宽敞，能放很多东西？文章的中间部分也要写得详细具体，把事情说清楚。”*方法示例：*写清楚“谁、什么时间、在哪里、做了什么、怎么样”：如果写一次春游，可以写和谁一起去的，在哪里看到了什么有趣的动物或植物，玩了什么游戏，心情怎么样。*加入细节描写：“小白兔的毛雪白雪白的，摸上去软软的，它的耳朵长长的，一双红宝石似的眼睛闪闪发光，三瓣嘴一动一动的，可爱极了。”（引导学生从外形、动作、声音等方面描写）*要点提炼：中间部分是故事的主体，要把经过写清楚，可以写看到的、听到的、想到的，多用一些生动的词语。3.“豹尾”——有力的结尾：*导学互动：“一个好的结尾，能让我们读完文章后回味无穷。”*方法示例：*总结感受：“这真是一次快乐的春游啊！我永远也忘不了。”*发出感叹：“我的小狗‘乐乐’真是我最好的朋友！”*提出希望：“我希望下次还能去那个好玩的地方。”*要点提炼：结尾可以总结全文，表达感受，或者对未来有所期盼。小结：一篇好文章，就像一个健康的人，有清晰的“头、身、脚”。开头引人入胜，中间内容充实，结尾点明主旨，这样的文章读起来才通顺、有条理。三、妙笔生花：给文字“穿上花衣”导学要点：学习运用生动的词语和简单的修辞手法，让语言更形象、更生动。有了清晰的结构，我们还要让我们的文字变得更漂亮，更有感染力。这就需要我们学会运用“好词好句”。1.多用“动词”和“形容词”：*导学互动：“小朋友们，‘小狗跑过来’和‘小狗摇着尾巴，欢快地向我跑过来’，哪一句更让你有画面感呢？”*示例对比：*普通：太阳升起来了。*生动：红红的太阳从东方慢慢地升起来了，把天空照得金灿灿的。*要点提炼：形容词让事物更具体，动词让动作更形象。平时读书的时候，多留意这些词语，把它们记在心里，变成自己的“词语库”。2.尝试“打比方”（比喻）：*导学互动：“弯弯的月亮像什么呀？（引导学生回答：小船、镰刀）对啦！这样一比喻，月亮就更可爱了。”*示例启发：“天上的云朵像一团团棉花糖，真想咬一口。”“妹妹的脸蛋红扑扑的，像一个熟透了的苹果。”*要点提炼：比喻要贴切，想想两种事物哪里长得像，或者给人的感觉很像。3.说真话，诉真情：*导学互动：“你们觉得，是写自己亲身经历的事情容易，还是编一个从来没发生过的事情容易呢？”*示例引导：写《我的妈妈》，不要只写“妈妈很好”，可以写“妈妈每天早上都会给我做我最爱吃的煎蛋，晚上会给我讲故事，我生病的时候她会一直陪着我。”这些具体的小事，因为是真实的，所以更感人。*要点提炼：“感人心者，莫先乎情”。只有写出自己的真实感受，才能打动读者。小结：文字就像积木，我们可以用不同的积木搭出不同的造型。多积累，多尝试，就能让我们的文字“活”起来，“亮”起来！四、勇敢尝试：我是小作家导学要点：创设情境，进行片段写作练习，并鼓励学生分享。同学们，听了这么多，是不是已经跃跃欲试，想动笔写一写了呢？现在，就让我们一起来当一回“小作家”。1.写作小任务：*主题选择（任选其一或教师指定）：*《我最喜欢的小动物》*《一件开心的事》*《我的好朋友》*写作要求：*写清楚你想写的是什么。*用上今天学到的至少一个好词，尝试用一个比喻句。*把句子写通顺，不会写的字可以用拼音代替。*写一段话就可以，大约三到五句。2.写作指导与巡视：*教师巡视，对有困难的学生进行个别指导，启发他们回忆细节，组织语言。*鼓励学生大胆下笔，先把想到的写下来。3.分享与点评：*导学互动：“哪位小作家愿意把自己的作品读给大家听听？分享是一件快乐的事情哦！”*点评要点：多鼓励，多表扬。重点关注学生是否围绕主题，语句是否通顺，是否尝试运用了本节课学到的方法（如好词、比喻、真情实感）。*例如：“这位同学写到‘小猫的眼睛像两颗绿宝石’，这个比喻用得真好，老师仿佛真的看到了一只漂亮的小猫！”“你写出了和好朋友一起放风筝的快乐，老师也为你感到开心！”小结：写作就像学骑自行车，刚开始可能会有点难，但只要我们勇敢地去尝试，多练习，就一定会越写越好。每一个敢于下笔的小朋友，都是最棒的小作家！五、课堂总结与延伸同学们，今天的写作课你们开心吗？（互动）我们一起学习了如何观察生活找素材，如何搭建文章的小骨架，如何运用好词好句让文字变漂亮，还勇敢地尝试了写作。记住，写作不是为了完成任务，而是为了表达自己。把你看到的、听到的、想到的、感受到的，用文字记录下来，