小学语文课堂教学设计方案示例

小学语文课堂教学设计方案示例课题名称：《小蝌蚪找妈妈》第一课时一、年级：二年级上册二、课时安排：1课时（40分钟）三、课型：新授课四、教材分析《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满童趣的科学童话，讲述了小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，身体发生一系列奇妙变化的故事。课文语言生动形象，富有节奏感，非常适合低年级儿童朗读和理解。故事线索清晰，将青蛙生长过程的科学知识巧妙地融入故事情节中，易于激发学生的学习兴趣和探索自然的欲望。同时，课文中出现了较多表示动作的词语和对话，是培养学生语感、积累语言材料的好范例。本课时的教学，将重点引导学生在朗读中感受故事的趣味性，初步了解小蝌蚪变青蛙的过程，并认识相关生字。五、学情分析二年级的学生已经具备一定的识字量和初步的阅读能力，他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于参与课堂活动。经过一年多的学习，他们已经掌握了一些基本的识字方法，如加一加、减一减、换偏旁等，并且能够借助拼音朗读浅显的课文。但他们的注意力集中时间相对较短，抽象思维能力较弱，对事物的认识仍以形象思维为主。因此，教学中应多运用直观形象的教学手段，创设生动有趣的教学情境，引导学生在玩中学、在乐中学。同时，二年级学生开始逐步形成合作意识，但合作能力尚需培养和引导。六、教学目标1.知识与技能：认识“蝌、蚪、变、青、蛙、蛾、蝌、蚪、变”等生字，会写“变、条”等字；正确、流利地朗读课文，初步感知课文主要内容，能说出小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了哪些变化。2.过程与方法：通过看图、听读、自由读、分角色朗读等多种形式的朗读，理解课文内容；借助图片、联系生活实际等方式理解词语的意思，培养观察能力和想象能力。3.情感态度与价值观：感受小蝌蚪变青蛙的奇妙过程，激发对大自然的热爱和探索兴趣；体会小蝌蚪坚持不懈找妈妈的精神，培养热爱小动物的情感。七、教学重难点*教学重点：认识本课生字，正确、流利地朗读课文；了解小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生的变化。*教学难点：理解“甩着、披着、鼓着、露着”等动词的意思，并能准确运用；体会课文中对话的语气。八、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含课文插图、生字词卡片、关于小蝌蚪生长过程的视频或图片资料）、生字词卡片、青蛙和蝌蚪的图片或模型。2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。九、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话激趣：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天老师给大家带来了一位可爱的新朋友，它呀，黑溜溜的身子，长长的尾巴，生活在水里，你们猜猜它是谁？（出示小蝌蚪图片）2.揭示课题：对啦，这就是小蝌蚪。小蝌蚪在水里游啊游，它们在干什么呢？（引导学生看图说话）今天，我们就一起来学习一个关于小蝌蚪的故事——《小蝌蚪找妈妈》。（板书课题，齐读课题，注意正音“蝌、蚪”都是轻声）*设计意图：以学生喜闻乐见的图片和猜谜形式导入，能迅速集中学生的注意力，激发其学习兴趣，自然引出课题。（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.听范读：请小朋友们先静静地听老师把这个故事读一遍，注意听清字音，看看故事里都有谁。（教师配乐范读课文）2.自由读：现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以看看拼音朋友的帮忙，争取把课文读通顺。3.检查自读情况：*字词检查：课件出示本课生字词（如：小蝌蚪、变、青蛙、脑袋、披着、鼓着、露着、甩着），指名认读，开火车读，齐读。重点指导“蝌、蚪、变”的读音和字形。*分段朗读：指名分段朗读课文，其他学生认真听，评议是否读正确、流利。教师相机正音，指导长句子的停顿。4.再读课文：小朋友们读得真认真！现在我们再来大声地、有感情地把课文读一遍，边读边想：这篇课文主要讲了一件什么事？*设计意图：通过听读、自由读、分段读等多种形式，帮助学生初步感知课文内容，扫清字词障碍，培养自主阅读能力。（三）细读品味，理解感悟（约15分钟）1.学习第1自然段：*看图说话：（出示课文第一幅插图）小朋友们，图上的小蝌蚪是什么样子的？（学生自由发言，教师引导用课文中的句子回答）*品读句子：“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”*圈出描写小蝌蚪样子的词语（大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴）。*理解“甩着”：谁来做做“甩着尾巴”的动作？（学生模仿）小蝌蚪甩着尾巴干什么呢？（快活地游来游去）从“快活地”你感受到了什么？（小蝌蚪很快乐）*带着这种快乐的心情朗读第1自然段。2.学习第2-4自然段（重点探究小蝌蚪的变化）：*提问引导：快活的小蝌蚪们在池塘里游啊游，它们在找什么呢？（找妈妈）它们找到妈妈了吗？在找妈妈的过程中，它们的身体发生了哪些奇妙的变化呢？请小朋友们仔细读读课文第2到第4自然段，用“~~~~”画出描写小蝌蚪变化的句子。*学生自主学习，小组交流：学生边读边画，然后在小组内交流自己的发现。*集体交流，汇报成果：*学生汇报，教师根据学生回答相机板书：长出后腿->长出前腿->尾巴变短->尾巴不见了（变成青蛙）。*课件展示小蝌蚪生长过程的图片或动画，帮助学生直观理解。*品读关键句：*“过了几天，长出了两条后腿。”（“过了几天”说明变化需要时间）*“又过了几天，长出了两条前腿。”（“又过了几天”）*“没过多久，尾巴变短了。”*“不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。”*体会动词：在找妈妈的过程中，小蝌蚪还遇到了谁？（鲤鱼妈妈、乌龟）它们是怎么问的？鲤鱼妈妈和乌龟是怎么回答的？（找出对话，分角色朗读）*重点理解鲤鱼妈妈说的“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”和乌龟说的“你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”*引导学生注意对话中的语气，如小蝌蚪的急切、鲤鱼妈妈和乌龟的亲切。3.学习第5自然段：*找到妈妈：小蝌蚪们按照鲤鱼妈妈和乌龟的指点，继续找啊找，终于找到了谁？（青蛙妈妈）*青蛙妈妈的样子：青蛙妈妈是什么样子的？（引导学生用课文中的句子描述：披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。）*理解“披着、露着、鼓着”：这些词语用得好不好？为什么？（引导学生体会用词的准确性和生动性，并模仿动作）*情感朗读：小蝌蚪找到妈妈了，它们的心情怎么样？青蛙妈妈见到自己的孩子，心情又会怎样？带着这种激动、高兴的心情朗读第5自然段。*设计意图：引导学生抓住关键词句，通过小组合作、图文结合等方式，探究小蝌蚪的变化过程，理解课文内容，体会作者用词的准确生动，培养阅读理解能力和合作探究精神。（四）总结回顾，拓展延伸（约7分钟）1.回顾全文：小朋友们，这节课我们认识了可爱的小蝌蚪，知道了它们是怎样一步步变成小青蛙，又是怎样找到妈妈的。让我们一起看着板书，把小蝌蚪的变化过程说一说。2.情感升华：小蝌蚪真勇敢，为了找到妈妈，它们不怕困难，坚持不懈。青蛙妈妈是庄稼的好朋友，能帮我们捉害虫，我们应该怎样对待它们呢？（保护青蛙，爱护小动物）3.拓展活动：*画一画：你能把小蝌蚪变青蛙的过程画下来吗？（课后完成）*说一说：小蝌蚪变成小青蛙后，会跟着妈妈做些什么呢？（学生展开想象，自由发言）*设计意图：通过回顾总结，帮助学生梳理知识脉络；通过情感升华，渗透爱护小动物的教育；通过画一画、说一说等拓展活动，激发学生的想象力和创造力，将课内学习延伸到课外。（五）指导写字（约5分钟）1.出示生字：今天我们要学写两个生字宝宝：“变、条”。2.观察字形：请小朋友们仔细观察这两个字在田字格中的位置，说说写的时候要注意什么。*“变”：上下结构，上面是“亦”，下面是“又”。注意“亦”的笔顺和笔画穿插。*“条”：上下结构，上面是“夂”，下面是“木”。注意“夂”的写法，不要写成“冬”字头。3.教师范写：教师边范写边讲解书写要领。4.学生练写：学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。5.评议反馈：展示学生书写作品，师生共同评议，鼓励写得好的同学。*设计意图：落实识字写字教学重点，培养学生良好的书写习惯。十、板书设计小蝌蚪找妈妈（图片：小蝌蚪）->（图片：长后腿蝌蚪）->（图片：长前腿蝌蚪）->（图片：短尾巴蝌蚪）->（图片：小青蛙）大大的脑袋长出后腿长出前腿尾巴变短不见尾巴黑灰色身子（鲤鱼）（乌龟）（妈妈）甩着尾巴*设计意图：板书简洁明了，图文并茂，突出了小蝌蚪的变化过程这一教学重点，有助于学生理解和记忆。十一、教学反思（预设）1.本节课是否充分调动了学生的学习积极性？情境创设是否有效？2.识字写字环节的时间分配是否合理？学生对生字的掌握情况如何？3