统编人教版四年级语文下册《文言文二则：囊萤夜读》教学设计

18.囊萤夜读课题名称18、囊萤夜读课时第一课时教学内容部编版语文四年级下册第18课《囊萤夜读》教材分析《囊萤夜读》是部编版四年级语文下册第六单元的一篇文言文，介绍了晋朝人车胤勤劳刻苦而不知疲倦，知识广博，学问精通。（车胤）家境贫寒，不能经常得到香油点灯。夏天的夜晚，（车胤）就用白色薄绢做的袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。这个故事告诉我们：无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。课文中配有一幅“囊萤夜读”图。练囊悬挂，桌案上、地面上堆放很多竹简，一位贫穷的读书人坐在地面，双手摊开竹简聚精会神地读书。插图有助于学生图文对照，理解课文，感受车胤勤奋学习的品质。本单元围绕“成长故事”这一人文主题进行内容的编排，从课文的选编到口语交际的话题，再到习作内容，都与“成长”有关。课文中的“成长故事”，相对于学生的生活经验，是新鲜的。虽然故事中的主人公与四年级学生一样是儿童，但文中的车胤生活的年代、环境以及成长的经历，是学生比较陌生的，但每一个人都有自己的成长故事，都有自己独特的成长体验和感受，这些故事和体验就是每个人人生的重要组成部分，值得分享、回味和珍藏。生活在不同年代、地域的儿童，既会有相似的成长故事和体验，更有带有时代、地域特征的独特的成长经历。教学目标1.认读”恭、勤“等三个生字，正确书写”囊、恭、勤“等七个生字。2.通过借助注释、看图画、扩词等方法读懂课文，理解故事大意。3.感受车胤刻苦努力勤奋的人物形象。教学重难点教学重点：1.能正确、流利地朗读课文，背诵《囊萤夜读》。2.能借助注释理解课文的意思，并从中感受人物的品质。教学难点：能借助注释理解课文的意思，并从中感受人物的品质。教学过程过程设计信息技术应用（一）激趣导入忆所学同学们，深深浅浅的脚印，写满成长的故事，从今天开始，我们进入第六单元的学习，本单元的人文主题是“成长”，那在这一单元我们会读到不同年代的少年成长故事。在开始学习之前，老师想考考大家，你还记得这些少年吗？请看第一张《司马光》，这是一个怎样的司马光？第二个《王戎不取道旁李》这是一个怎样的王戎？正所谓“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰”，今天我们一起学习《囊萤夜读》，再来认识一位了不起的少年。（二）初读古文正字音1.讲练“囊”字。观察小篆中的囊字。师：大家来看小篆字体当中的囊，你觉得它像什么呢？预设：像一个袋子把里面东西给包住了。师补充：囊这个字的本义就是口袋，不过在“囊萤夜读”这个词里，“囊”还是“用口袋装”的意思。观察“囊”字，师范写（板书课题），生在任务单上练写囊字，生生互评。2.简介《晋书》，文体入手，了解传记特点。师：这则文言文选自哪里？《晋书·车胤传》，你从哪知道的？看注释是理解文言文最直接的方法。《晋书》是一本历史书，是中国“二十四史”之一，讲的是一千六百多年以前发生的事。“传”就是记述个人生平事迹的文章。什么人能立传呢？一般是在历史上声名显赫，或是对国家有重要贡献的人才可以立传。车胤传就是讲的谁的故事呀？（板书：车胤）能立传，看来车胤也很厉害，接下来我们一起走进这则文言文，走近车胤吧！3.生自由读文言文，读准字音，读通句子。提示“盛”“数”的读音。“盛”，当它读chéng的时候表示把东西装到容器中，容纳之意。它还有一个读音读shèng，读shèng时有丰富、旺盛、普遍的意思，所以这里它读什么？读chéng，盛数十萤火，就是——（装着数十萤火）在它的后面还有一个多音字。数，这位同学也读对了，“数十萤火”指的是萤火虫的数量，所以读数，“数十萤火”就是说萤火虫数量怎么样啊？（很多）对，有几十只萤火虫呢，数就是“几”的意思。那“墙角数枝梅”就是墙角有——（几只梅花）“钟山只隔数重山”就是到钟山仅仅隔了——（几重山）。我们班有几十位同学应该怎么说？我们班有数十位同学。多音字要根据它的意思选择读音，也就是据意辨音。4.诵读文言文，读出节奏感，读出文言文的韵味。（1）指导朗读：停顿不等于把它停下来，要注意声断气不断，提示学生把节奏线前的字的音稍稍拖长一点，将语速放慢些。（2）多种形式诵读，读出文言文韵味。教师范读，随机点名读，配乐齐读。【设计理念】本环节主要是扫清学生的字词障碍。通过朗读，让学生将文本流利通顺的读好，书读百遍，其义自见，文言文教学需要反复诵读。（三）合作交流悟文意过渡语：同学们读得越来越有韵味了，如果理解了文意再来读会更有韵味！1.回忆所学，巧搭扶手。师：我们之前学过什么文言文啊？预设：借助注释、查阅工具书、结合生活实际、借助插图、联系上下文......2.利用已掌握的方法，小组合作交流，试着理解文意。师：（1）预设：第一句，谁读懂了？“恭勤”是什么意思？你是用什么方法理解的？（板书：看注释）肃敬勤勉。理解“肃敬”。来看恭字，恭字下面是一个小多一点，它其实是心的变形，叫做竖心底，跟心理活动有关。那他心理对什么严肃认真啊？联系上下文想一想（板书：联系上下文）。他对学习严肃敬重。勤就是勤勉。（2）学习组词法。师：“倦”怎么理解？大家赶快在注释中找一找，有吗？那怎么办呀？（组词疲倦）文言文，通常用一个字来代表一个词语的意思，这时我们就可以结合语境给他组个合适的词语来理解它，这种方法叫做组词法（板书：组词法）。（3）迁移运用“组词法”。师：我们再来看第二句，谁来说一说？你怎么理解这个“贫”的？（贫穷）这就是我们刚才用的什么方法啊？（组词法）理解“油”是指什么？（灯油）在晋朝，有钱人的家里是点燃灯油来照明的。这叫联系生活经验去读文言文（板书:联系生活经验）。3.理解句意后再指导朗读。4.在理解文意的基础上，体会车胤的精神品质。师：看！图中的这位少年正是车胤。（1）通过学习，你知道了这是一位怎样的少年？谁来说一说？（2）谁用文中的语言说一说呢？（板书：恭勤不倦博学多通）（3）你从哪知道他恭勤不倦？（4）此时此刻你心中对他产生了怎样的感情？（敬佩）请带着这种感情齐读原文。师：已经凌晨了，所有人都睡觉了，蚊子还不停叮咬车胤，但他还在读书，齐读原文！师：天微微亮了，车胤读了一整夜的书啊，再读原文！师：听到你们的朗读，仿佛把我们带回了一千多年前那个不眠之夜。下面我们把文字送到古书上，带着对车胤的敬佩之情再齐读课文！5.梳理文章结构，帮助学生背诵文言文。师：现在，请你合上书，试着用原文的语言来回答。这是一个怎样的车胤呢？他为什么用口袋装萤火虫呢？他是怎么夜读的呢？读了多长时间？师：你瞧，这篇课文开篇概括车胤的勤奋，后面借助具体的事例来说明，把他们连起来课文就背下来了，根据提示，试一试吧。【设计意图：本环节重在培养学生借助看注释、组词法法、联系上下文、联系生活经验来自主理解文言文的能力，让学生在朗读中感悟人物品质。在理解文意的基础上，梳理文章结构，根据提示达到背诵目的。】（四）讲述故事明品质1.车胤的故事就这样代代相传，但是从不同人口中传出的版本却各不相同。请大家以小组为单位，选择其中一个角色，说说你们会怎么讲这个故事呢？在开始之前，有位同学先用车胤朋友的身份给我们讲了这个故事，我们一起来听听！接下来，大家以小组为单位，选择其中一个角色，试着讲讲这个故事！生1：以车胤父母的身份讲故事。师：真像一位慈祥的母亲在讲述自己孩子的故事，一边讲还一边丰富了故事细节。作为母亲，你有什么话要说吗？生2：以邻居的身份讲故事。师：这位邻居，你有什么话要嘱咐车胤吗？师：你们猜猜车胤最后成功了吗？正所谓功夫不负有心人！车胤的努力并没有白费，我们来看一段资料，这段资料同样节选自《晋书·车胤传》，通过这段资料可以知道，车胤勤勉不辍，成年后机智聪敏，在乡里受到很高的赞誉。车胤还曾担任辅国将军、吏部尚书，为国家做出了重要的贡献。2.借着这段资料，你对车胤的精神品格又有哪些新的认识？有的同学说，正是因为车胤恭勤不倦所以博学多通，你们说出了车胤成功的秘诀，希望同学们能带着这种感悟，在今后的求学路上都能如车胤一般，勤勉不辍，读万卷经典，做中华少年！3.拓展阅读。《囊萤夜读》的故事还被收录在《颜氏家训》和《三字经》，一起读一读。4.根据学过方法，自主学习《映雪读书》。像车胤、孙康这样勤学苦读的故事还有很多，课后同学们可以查阅资料再做了解。布置作业：熟练背诵《囊萤夜读》，再把任务单上的文言文好好地读一读，希望你会有更多的感受和启发；继续搜集勤学苦读的故事。最后，让我们在朗朗的书声中告别车胤，告别这则小故事！齐背《囊萤夜读》！【设计意图：本环节从理解到迁移，从体会到运用，从课内到课外，引领学生立足文本，深度学习，致力于学生语文素养的提高。】板书设计

囊萤夜读恭勤不倦车胤博学多通

多媒体课件，PPT、平板电脑教师机、学生机，微课，微视频插入、播放音频、视频等。用教师机拍照上传大屏幕讲解生字“囊”，多媒体课件，PPT、平板电脑教师机、学生机，微课，微视频插入、播放音频、视频等。随机选取学生回答问题。屏幕推送，随机选取学生回答问题。屏幕推送课文，读课文，读古文时的课文。屏幕推送，随机选取学生回答问题。屏幕推送，随机选取学生回答问题。看学生机读古文。教学反思【课后反思】《囊萤夜读》讲的是晋朝一个叫车胤的人勤奋好学，利用萤火虫来照明的故事。故事浅显易懂，给人的教育意义却十分深刻。在本节课的教学中，我觉得做的比较好的地方有:1多种形式多次重复的朗读。本文只有短短两大句话但是却有一个长长的句子和多音字，再加上文言文本就晦涩难懂，于是我让学生多读，男生读，女生读，全体读，让学生快速读通文言文，有助于学生对文本的理解甚至大部分同学可以当堂完成背诵任务。2、启发学生自己回忆总结