2-3提问的力量课件

提问的力量——回顾组织和问题设计以学习者为中心··在学习中改变Centeronthelearner·Changebylearning·Learningbyexperience主要内容提问技能的内涵提问的功能提问的构成要素提问的类型提问技能应用的原则提问时应注意的问题提问技能训练与评价一、内涵提问技能是培训师提出问题，以及对学员回答的反应的方式，以促使学员参与学习，了解他们的学习状态，启发思维，使学员理解和掌握知识，发展能力的一类教学行为提问是培训师的常规武器，在培养学员的思维能力方面有着特殊的重要作用三、提问技能的构成要素引入问题提出问题：包括陈述问题和提示说明探查指引，解决学生思考的困难：回答不准确、不完整思维受阻，无法作答反应评价：包括重复、更正、评论、核查、延伸、扩展通过直接表述或提出问题给予提示，帮助学员发现回答中的不足及产生原因，从而改进回答因问题跨度大，学员在最初提问中未建立已有知识或方法与问题间的关系，培训师应以有充化的问题，设置认识阶梯，通过一系列问题帮助学员发现困难，最终解决问题四、提问的类型由于标准、角度的不同，提问技能不同按提问在教学中所起的作用可划分为：把握整体、感知性提问突出重点、理解性提问搭桥铺路，铺垫性提问促进迁移，导读性提问创新求异，发散性提问总结深化，探索性提问按教学活动认知领域的目标，可划分为：低级认知提问：记忆方面的知识水平的提问高级认知提问：以知识水平为基础的智能与技能，以对教材或问题进行组织的思维过程相联系的提问（一）低级认知提问1.回忆提问：包括判断提问和回忆提问，是考查识记能力的提问。培训师通常使用的关键词：谁、是什么、在哪里、什么时候、有哪些、写出等。如：背摔的动作要领有哪些？对于这类提问，学员只需凭记忆回答。一般情况下，学员只是逐字逐句的复述学过的一些内容，不需要自己组织语言教学中适当安排此类提问是必要的，但此类提问限制学员的独立思考，回顾提问不能局限在这一层次上。2.理解提问理解性提问：是用来检查学员对已学的知识及技能的理解和掌握情况的提问方式，多用于某个概念、原理发表之后。在理解性提问中，培训师经常使用的关键词是：请你用自己的话叙述、阐述、比较、对照、解释等。如你是怎么来看待团队的混乱的？请用自己理解来谈谈解决这个问题的方法？二、高级认知提问4.分析性提问：要求学员通过要素分析、关系分析和原理分析，对问题的原因和结果进行解释和阐述。学员仅靠记忆并不能回答这类提问，必须通过认真的思考，对材料进行加工、组织，寻找根据，进行解释和鉴别才能解决问题。培训师经常使用的关键词是：为什么、哪些因素、什么原理、什么关系、得出结论、论证、证明、分析等如为什么七巧板一开始就会混乱？6.评价性提问评价性提问是一种要求学员运用准则和标准对观念、作品、方法、资料等做出价值判断，或者进行比较和选择的一种提问方式这种提问需要运用所学内容和各方面的知识和经验，并融进自己的思想感受和价值观念，进行独立思考，才能回答。它要求学生能提出个人的见解，形成自己的价值观，是最高水平的提问。在评价性提问中，培训师经常使用的关键词是：判断、评价、证明、你对……有什么看法等。如你是赞成这个结论还是反对这个结论？原因是什么？六、提问时应注意的问题提问要面向全体学员提问要注意发挥培训师的主导作用要留给参训者思考空间提问要重视学员的思维过程提问要把握时机提问的“五先、五后”提问中发挥培训师的主导作用应围绕提问的中心内容，根据参训者答问的反馈信息，适当变通迷惑时应平缓坡度矛盾时引辩启思反向时归谬促悟出岔时应疏导引正肤浅时应追问求深呆板时应点拨求活。思考过程由具体到抽象由特殊到一般由现象到本质由已知到未知由发散到集中。提问要把握时机利用“开场白”激发参训者学习兴趣讲授新观点前提问，为植入做准备掌握方法时提问，抓住重点环节思维训练时提问，开拓联想点。提问“五先五后”先提问，后指名先思考，后回答先讨论，后结论先学员，后讲师先激励，后更正。学习型心态判断型心态追究责任关注过去开放的心态关注反馈着眼未来心态不同问题不同1、虽然跟我们的设想不一样，它有什么好处/益处？2、你怎么搞的？3、基于之前的数据，我们怎么解决这个问题？4、下一步怎么办？5、怎么搞砸了？6、怎么会发生这种事？7、这是谁的问题？8、我们能从这件事中学到什么？9、为什么你不把它弄好？10、这样做会带来什么结果？可能出现的情况学员沉默