古诗《西江月》名师课堂教案范例

古诗《西江月》名师课堂教案范例课题名称：《西江月·夜行黄沙道中》深度赏析与情感体悟授课年级：初中二年级课时安排：一课时（45分钟）一、教材分析《西江月·夜行黄沙道中》是南宋豪放派词人辛弃疾的经典之作，收录于人教版初中语文教材。此词以其清新的田园风光、明快的节奏韵律和词人独特的心境表达，成为古典诗词中描绘乡村夜景的佳作。词作通过对夏夜山村风光的细致描摹，展现了词人对田园生活的热爱与对丰收的喜悦，同时也隐约透露出其在政治失意后，于自然中寻求慰藉的复杂情感。本词语言凝练生动，意境优美，富有生活气息，是培养学生古典文学素养、提升审美鉴赏能力的优质范本。二、学情分析初中二年级学生已具备一定的古典诗词阅读基础，对诗词的基本格律、常见意象有初步了解。他们正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对生动形象、意境优美的诗词具有较强的感知能力和学习兴趣。但对于词作深层情感的把握、艺术手法的精妙运用以及词人复杂心境的体悟，仍需教师的有效引导和点拨。部分学生可能对辛弃疾的印象仍停留在“豪放派”的标签上，对其词作风格的多样性认识不足，这是本课可以着力引导的一个切入点。三、教学目标1.知识与技能：准确、流利、有感情地背诵并默写词作；理解词中重点词语（如“别枝”、“社林”、“见”等）的含义；把握词作的主要内容和主旨。2.过程与方法：通过反复诵读、联想想象、合作探究等方式，品味词作的语言特色和意境美；学习词人运用白描、以动衬静、侧面烘托等手法写景抒情的技巧。3.情感态度与价值观：感受词中描绘的夏夜山村的宁静优美与丰收喜悦；体会词人夜行黄沙道中的轻松愉悦及对田园生活的热爱之情；初步感知辛弃疾词作风格的多样性。四、教学重难点1.教学重点：诵读词作，理解词意，感受词作描绘的意境和作者的情感；品味“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”等名句的妙处。2.教学难点：理解词作中“以动衬静”、“侧面烘托”等表现手法的运用及其表达效果；体会词人在明快景象背后可能蕴含的复杂心境。五、教学方法与手段1.教学方法：诵读法（范读、齐读、指名读、品读）、情境创设法、讨论法、点拨法、多媒体辅助教学法。2.教学手段：多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等）、白板或黑板。六、教学过程（一）导入新课，未成曲调先有情（约5分钟）1.情境创设：（播放夏夜虫鸣、蛙叫的音频，同步展示月夜乡村的图片）同学们，听，这是什么声音？看到这画面，你们仿佛置身于怎样的环境中？有何感受？（引导学生自由发言）2.导入课题：是的，这样的夜晚宁静而富有生机。南宋著名词人辛弃疾，也曾在这样一个夏夜，行走在江西黄沙岭的道路上，他将所见所闻所感写入了一首词中，这便是我们今天要学习的《西江月·夜行黄沙道中》。（板书课题及作者）让我们一同走进词人笔下的那个夏夜，去感受那份独特的美。（二）初读感知，扫清障碍识词面（约10分钟）1.自由朗读：学生自由朗读词作，圈点勾画，借助注释或工具书，初步理解词义，注意字音和节奏。教师巡视，了解学情。2.正音释词：*检查字音：“西江月”（词牌名，读xījiāngyuè）、“黄沙道”（huángshādào）、“别枝”（biézhī，另一枝；斜枝）、“鸣蝉”（míngchán）、“社林”（shèlín，土地庙附近的树林）、“忽见”（hūxiàn，“见”同“现”）。*重点解释：“别枝惊鹊”、“清风半夜鸣蝉”、“听取蛙声一片”、“路转溪桥忽见”等词句的字面意思。3.指名朗读：请2-3名学生朗读，师生共同点评（字音、节奏、初步情感）。4.教师范读：教师配乐范读，力求读出词的韵律和情感，引导学生注意停顿和重音。5.齐读感悟：学生齐读，初步感受词的音韵美。（三）品读赏析，涵咏意境悟诗情（约20分钟）1.上阕赏析——夏夜之景，声色交织：*提问引导：词人夜行黄沙道中，看到了什么？听到了什么？（学生默读上阕，找出关键词句：“月、鹊、风、蝉、星、雨”；“鹊惊、蝉鸣”）*想象画面：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”——这两句描绘了怎样的画面？“惊鹊”和“鸣蝉”是因为什么？（引导学生想象：明亮的月光照在枝头，惊飞了栖息的喜鹊；清凉的晚风吹来，传来了蝉的鸣叫声。“惊鹊”可能是因为月光的移动，也可能是词人的脚步声；“鸣蝉”则是夏夜的常态，更显其静。）*手法探究：这两句运用了什么表现手法？有何作用？（以动衬静：鹊惊、蝉鸣，都是动态的描写，但它们反而衬托出乡村夜晚的宁静。）*拓展联想：“七八个星天外，两三点雨山前”——这两句写出了天气的什么变化？给人怎样的感觉？（由晴转雨，星星稀疏，雨点零星，营造出一种朦胧、清新的氛围，也为下文“路转溪桥忽见”做铺垫。）2.下阕赏析——丰年之喜，闲逸之情：*品味关键词：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”——这是全词的名句。词人是如何知道“丰年”的？“说丰年”的主体是谁？（稻花飘香，预示着丰收；青蛙仿佛也在“说丰年”，这是词人的想象，赋予青蛙以人的情感，生动有趣。“说丰年”的主体，可能是田间的农人，也可能是词人自己由稻花香引发的联想，或是这一片蛙声在词人听来就是丰收的赞歌。）*感官体验：这两句调动了哪些感官？（嗅觉——稻花香；听觉——蛙声。）营造了怎样的意境？（丰收在望的喜悦，乡村生活的美好。）*情感体悟：从这蛙声一片中，你感受到词人怎样的心情？（喜悦、闲适、对田园生活的热爱。）*情境再现：“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”——词人此时的心情如何？“忽见”二字有何妙处？（词人可能因雨而有些焦急地寻找避雨之处，转过溪桥，熟悉的茅店突然出现，那种惊喜、释然的心情。“忽见”写出了意外之喜，也暗示了词人对这条路的熟悉。）3.整体把握：*再次诵读：学生配乐齐读全词，力求读出上阕的清幽宁静和下阕的喜悦闲适。*主旨概括：这首词表达了词人怎样的思想感情？（对夏夜山村风光的喜爱，对丰收的喜悦，对田园生活的向往和热爱。）（四）拓展延伸，知人论世探词心（约5分钟）1.词人简介：（简要介绍辛弃疾，突出其“豪放派”代表的身份，如“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”）2.比较思考：我们以前学过或听说过辛弃疾的哪些词？与这首《西江月》相比，风格上有何不同？（引导学生初步感知辛弃疾既有金戈铁马的豪情，也有田园闲居的逸致，词作风格是多样的。）3.深层思考（选讲，视学情而定）：这首词通篇洋溢着喜悦之情，但结合辛弃疾的生平，你觉得这份喜悦是纯粹的吗？有没有可能蕴含着词人暂时忘却烦恼、寄情山水的一丝慰藉？（引导学生理解，即使是欢快的作品，也可能带有作者特定时期心境的烙印，但本课重点是感受词的明快与喜悦。）（五）总结回顾，背诵默写促积累（约5分钟）1.课堂小结：《西江月·夜行黄沙道中》是一首充满生活气息的田园词，词人以清新的笔触，为我们描绘了一幅夏夜山村的优美画卷，字里行间洋溢着对丰收的喜悦和对田园生活的热爱。希望同学们也能学会用欣赏的眼光看待自然，感受生活之美。2.背诵竞赛：采用小组或个人背诵的形式，检查背诵情况，鼓励学生当堂背诵。3.布置作业：*必做题：默写《西江月·夜行黄沙道中》。*选做题（二选一）：*发挥想象，将这首词改写成一篇情景交融的散文（200字左右）。*搜集辛弃疾的其他词作（如《清平乐·村居》），体会其风格。七、板书设计西江月·夜行黄沙道中（宋）辛弃疾上阕：景（夏夜）月、鹊、风、蝉、星、雨（以动衬静：鹊惊、蝉鸣）——清幽宁静下阕：情（喜悦）稻花香、蛙声（说丰年）——丰收喜悦茅店忽见——惊喜释