发展儿童与青少年的健康识能技能

DevelopingHealthLiteracySkillsinChildrenandYouth

发展儿童与青少年的健康识能技能10/22/20xxOverview01.OBJECTIVES02.SETTINGTHESTAGE03.PLACES04.PEOPLE05.PARTNERSHIPSANDCOMMUNITY06.REFLECTIONS201.OBJECTIVES31.分析发展健康职能对儿童与青少年的必要性2.探讨健康职能的发展3.了解青少年如何通过场所、人和伙伴关系有发展健康素养技能的机会及学习健康02.SETTINGTHESTAGE健康识能的形成是在儿童前期(earlychildhood;frombirthto8years)及儿童中期(middlechildhood;age6through12years)较少研究关注在儿童前期，因为如何测量儿童的健康识能仍无一致的定论。媒体素养(Medialiteracy):接收、分析、评估、创造和行动各种沟通形式的能力。媒体素养会和e-HealthLiteracy的发展会些重叠之处。若将健康识能视作一组技能，可分为三类：功能性健康识能：健康识能指的是可有效应对日常生活情境的基本读、说技巧及基本计算能力。互动性健康识能：较为进阶的认知能力，可主动参与健康照护，通常需要社交技巧来帮助个人来促进健康。批判性健康识能：最高阶的认知能力，可批判性地分析信息、应用知识、作决定和评估信息，对生活事件与情境可掌握更多的控制权。402.SETTINGTHESTAGE标准一对健康促进和疾病防治有完整的概念标准二可分析来自家庭、同侪、文化、媒体和科技对健康的影响标准三可接收有效的信息、产品和服务标准四使用个人沟通标准五使用作决定技能标准六使用目标设定技能标准七实践增强健康行为标准八为个人、家庭和社区健康倡议NationalHealthEducationStandards(NHES)(CDC,2019)美国所订定之国家健康教育标准（如右图），说明了对各种阶段的学生，要知道什么、应该做什么的期待，亦即在小学前期、小学后期、初中和高中各有不同的标准。503.Places

Whereyouthconfronthealthliteracychallengesanddevelopskills学校InschoolsSchoolHealthEducationStudentHealthLiteracyTeachingHealth线上OnlineWhytheonlineEnvironmentisimportantHowtheonlineenvironmentrelatedtohealthliteracyHowtheonlineenvironmentcanbeusedforinterventionsGethealth’sprogram603.Places

Whereyouthconfronthealthliteracychallengesanddevelopskills全校、整个社区，整个孩子或WSCC模型是CDC解决学校健康问题的框架。WSCC模型以学生为中心，强调社区在支持学校的作用，连结健康与学业成就，并立基在学校政策和实践的重要性。WSCC模型包含10个组成部分：健康教育。体育教育和身体活动。营养环境和服务学校社会和情感氛围。物理环境。健康服务。咨询，心理和社会服务。员工健康。社区参与。家庭投入。703.Places

Whereyouthconfronthealthliteracychallengesanddevelopskills学校健康教育过去常见主题性行为、吸烟、身体活动、用药、饮酒等议题。学校健康教育重要的新主题健康行为、情绪和心理发展、参与健康照护、在线和媒体健康识能、基因、人类微生物群系、疫苗、抗生素抗药性、新兴传染病、环境健康、气候变迁、健康的社会决定因素、生物伦理学等8学生健康教育可透过主题性的健康教育课程，整体性的课程设计。相对于主题性的健康教育课程，整体性的课程设计是从学前教育至12年级整体性的课程设计，终极相标是协助学生渐进式地获取健康素养技能，并养成健康行为，促进自己和他人健康。03.Places

Whereyouthconfronthealthliteracychallengesanddevelopskills9改善健康素养最有效的工具是确保在各年级教育中，关于健康的教育是课程中的其中一部份（iom,

2014）可以考虑发展针对学校健康教育以改善健康素养的国家层级行动方案，包括概念框架衡量过程和结果的方法实施学校健康教育的方法持续进行的研究和评估03.Places

Whereyouthconfronthealthliteracychallengesanddevelopskills10健康素养和网络1/3青少年透过网络搜寻健康信息媒体、信息和科学素养影响青少年使用网络媒体/科技对技能发展扮演关键角色电子健康素养可视为健康素养的一部份03.Places

Whereyouthconfronthealthliteracychallengesanddevelopskills11三种E化健康(e-health)可介入类型1.教导青少年如何使用不同科技改变行为和认识2.建立电子健康素养技能（通过网络搜索信息的技能）3.健康素养的发展（含电子健康素养技能）03.Places

Whereyouthconfronthealthliteracychallengesanddevelopskills12教导健康素养技能之未来研究建议进行网络环境和健康素养之间关系的研究考虑使用新的测量工具为发展技能计划提供资金支持鼓励跨领域合作：公共卫生、沟通、教育、信息、计算机科学等与网络学习公司、学校，及社区共同合作04.People

Researchandlessonsfromaddressingspecificpopulations’healthliteracyneeds13青少年和年轻人转换在健康照护之横断性研究没有保险的年轻人青少年没有惯常的照护资源处方需求未得到满足健康欠佳患有慢性疾病的青少年缺乏健康素养技能会是一个严重的问题04.People

Researchandlessonsfromaddressingspecificpopulations’healthliteracyneeds14和高风险青少年族群沟通：W.E.I.G.H.T研究透过行为改变咨询系统来避免糖尿病主要立基行为改变原则及说服心理学受试者：非裔美国人、空腹血糖在100-125间、有第二型家族史糖尿病、18至24岁；BMI大于或等于25此研究旨在比较不同介入成效生活型态教练会面组：参与者跟随糖尿病预防指引介入措施。参与者编写了日志，追踪他们的步数和卡路里的记录，并使用一本CalorieKing书来查找他们正在吃的食物的卡路里计数。并固定和生活型态教练会面，每周1小时，共12周。科技组：不需要与教练会面，每周收到指导内容，以APPS纪录并上传相关数据结果发现科技部的病人健康问卷(PHQ-9)分数较低、较好的睡眠习惯、较多身体活动，代表科技对年青人族群对投入在他们自身的健康照护是较有助益的方式05.PARTNERSHIPSANDCOMMUNITY

Workingwithyouthandtheircommunitiestoaddresstheirhealthliteracyneeds15发展青年参与研究青年参与式研究是一个立基在研究人员和青年社区成员的专业知识和资源处在平等的过程。青年和成年人认识到彼此的独特优势，相互融合集体知识，并采取行动改善青年的生活和社区条件。青年参与研究的驱动有五项关键原则：征求、尊重和运用青少年意见。青年确定自己的问题，问题和可能的解决方案。青年发起计划构想、执行目标设定、计划和行动。青年推动过程，并参与所有决策制定。青年教导并赋权给其他青年。05.PARTNERSHIPSANDCOMMUNITY

Workingwithyouthandtheircommunitiestoaddresstheirhealthliteracyneeds16发展青年参与的优点公民参与的青年不太可能参与损害健康的活动行为。包含青年的声音会导致更适合以青年为中心健康预防和介入计划。对于以下情况尤其如此面临严重健康不平等的社区，他们可能会持怀疑态度对外部计划或对医疗保健专业人员深信不疑的人。青年参与研究的能力也建立了制定策略，批判性思考，领导才能，沟通能力和社区责任。青年参与性研究的一些好处还包括：作为研究人员的参与有助于建立健康素养技能。与青年合作可以帮助研究人员保持相关性。青年可以帮助研究人员设计适合年龄的测量方法。当青年推动数据时，成年人会聆听。05.PARTNERSHIPSANDCOMMUNITY

Workingwithyouthandtheircommunitiestoaddresstheirhealthliteracyneeds17发展青年参与的成功案例－ThekidsSipsmarter(kss)该研究的重点是含糖饮料（SSB）摄取美国Virginia州的阿巴拉契亚（Appalachia）社区样本是9位6年级至8年级的青年了解孩子可以在其中发挥作用消除这些差距。成人社区咨询委员会帮助研究人员招募了一群孩子，他们称为青年大使为期一周的夏令营；6门课程并透过讨论，研究者询问青年大使喜欢什么、不喜欢什么、学习到什么、什么方式会想改善青年大使筹备社区倡议活动此过程改变青年大使对自身可发挥影响力之信心，亦发展批判式的公共卫生健康素养技能：公共卫生问题不是必然发生的，他们有权力可以解决。05.PARTNERSHIPSANDCOMMUNITY

Workingwithyouthandtheircommunitiestoaddresstheirhealthliteracyneeds18健康素养伙伴关系以社区为基础的组织(Community-basedorganization;CBO)学者和家庭