2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级下册全册（教案）

1.语言能力：学生能够熟练听懂、会说、认读和书写与动物相关的词汇，如bear、panda、monkey、cat等；精准掌用法，以及句型Thisis...Theseare...Ihave...Look!It's...的正确表达，并能在实际情境中灵活运用。2.思维品质：通过观察、比较、分类等活动，培养学生的逻辑思维能力；鼓励学生在情境中运用所学知识进行思考和表达，提升其创新思维和批判性思维。3.文化意识：了解不同国家对动物的喜爱和文化象征，拓宽学生的国际视野，增强文化包容意识。4.学习能力：引导学生积极参与课堂活动，培养其自主学习和合作学习的能力，使其掌握有效的学习策略，如利用图片、实物等资源学习英语。二、教学重难点1.重点：动物词汇的掌握和句型的正确运用；理解指示代词的用法差异。2.难点：能够在实际情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流；区分可数名词的单复数形式。1.导入(10分钟)课的主题——动物朋友。2.新授(20分钟)o利用PPT展示各种动物的高清图片，依次教授单词bear、tiger、bear.同时，引导学生观察教师的动作和表情，感受句型的使用情3.练习(15分钟)规定时间内指对最多的学生获胜。o两人一组，一个学生拿着动物卡片，用Thisisa.介绍，另一个学生重复并核对。完成一轮后，两人交换角色继续练习。教师可以在教室里走动，观察学生的练习情况，及时给予鼓励和纠正。o回顾本节课所学的动物单词和句型，通过提问的方式引导学生说一么介绍一个动物朋友?”第二学时1.复习导入(10分钟)o通过PPT快速展示上节课所学的动物图片，让学生快速说出对应的单词，进行单词的快速复习。复习句型的用法。2.拓展新授(20分钟)o展示更多动物的图片，包括一些学生可能不太熟悉的动物，如kangaroo、koala等，进一步丰富学生的词汇量。采用同样的教学方法，教授新单词的发音和拼写。isa...It's...的句型来描述动物，例如：Thisisabear.It'sbig.教师先进行示范，然后让学生同桌之间互相练习，描述自己喜欢的动物。3.巩固练习(15分钟)图和一张任务卡片，任务卡片上写有用英语描述动物的句子，如后邀请几位学生上台分享自己的写作内容，教师进行点评和鼓励。4.总结作业(5分钟)1.导入(10分钟)2.新授(20分钟)只猴子等，教授单词panda、monkey、elephant等的复数形式。o讲解指示代词these的用法，通过实例演示，如教师拿着几张动绍多个事物。邀请学生上台，模仿教师的动作和语言，用These3.练习(15分钟)o小组活动，每个小组发放一些动物图片，小组内成员用These4.总结(5分钟)通过提问的方式检查学生的掌握情况，例如：“panda的复数形式是什么?”“用英语怎么介绍多个动物?”1.复习导入(10分钟)句型的用法。2.拓展新授(20分钟)o展示更多不同场景的动物图片，如农场里的动物、森林里的动物等，引导学生用Theseare...Theyare..的句型进行描述，例如：Thesearechickens.Theyareonthefarm.教授学生一些新的描述性短语，如onthefarm、intheforest等，丰富学生的语言表达。o引入简单的疑问句，如Arethese..?让学生学会用一般疑问句来询问和确认多个事物，例如：Arethesepandas?教师先进行示然后让学生同桌之间互相问答练习。3.巩固练习(15分钟)o开展“情景对话表演”活动，将学生分成小组，每个小组分配一个情景主题，如参观动物园、去农场游玩等。小组内成员根据主题编写对话，对话中要运用所学的词汇和句型，如Theseare...They评价。o让学生在练习本上用所学句型写一段关于动物的短文，描述自己在某个场景中看到的动物。教师巡视并给予写作指导，最后邀请几位学生上台分享自己的短文，教师进行点评和鼓励。4.总结作业(5分钟)o总结本节课所学的拓展内容和重点句型，强调在实际运用中的注意事项。o布置作业：让学生回家后，用英语描述自己在生活中看到的多个动物，可以是家里的宠物、小区里的动物等，并录制一段小视频，下节课与同学们分享。第一学时o通过提问学生是否有宠物，引导学生用简单的语言描述自己的宠物，说自己喜欢的动物，从而引出本节课的话题——拥有动物朋友。o展示一些小朋友和他们的动物朋友的图片，让学生观察图片并讨论：2.新授(20分钟)o教授单词rabbit、duck、mouse等，采用单词卡片、实物模型等多种教学工具，帮助学生直观地理解和记忆单词。教师先领读单词，然后通过小游戏“大小声”来巩固学生的发音，即教师大声读单词，学生小声读；教师小声读，学生大声读。o讲解句型Ihavean…的用法，让学生明白如何表达自己拥有的动然后邀请学生上台，模仿教师的语言和动作，用Ihavean.句型介绍自己带来的动物玩具(如果学生有带来的话)。3.练习(15分钟)o开展“小小调查员”活动，学生两两一组，互相询问对方拥有的动物朋友，并记录下来。可以设计一个简单的调查表格，让学生填写对方的姓名、拥有的动物朋友以及对动物朋友的简单描述。o请几位学生上台分享自己的调查结果，用英语介绍自己的搭档拥有的动物朋友，例如：“[搭档姓名]hasacat.It'swhite.”其他学生认真倾听并给予反馈。o回顾本节课所学的动物单词和句型，通过提问的方式检查学生的掌式是什么?”第二学时1.复习导入(10分钟)o通过PPT展示一些动物的图片，图片旁边标注着单词，让学生快速读出单词，并说出对应的复数形式。o邀请几位学生上台，用Ihavean...句型介绍自己想象中的动物朋友，复习句型的用法。2.拓展新授(20分钟)o展示更多关于动物的有趣信息，如动物的生活习性、饮食习惯等，引导学生用Ihavean...Itrabbit.Itlikescarrots.教授学生一些新的食物单词和描述生活习性o引入一般疑问句Doyouhave..?让学生学会用这个句型询问他人是否拥有某种动物朋友，例如：Doyouhaveadog?教师先进行示范，然后让学生同桌之间互相问答练习，注意引导学生正确回答3.巩固练习(15分钟)o开展“动物知识竞赛”活动，将学生分成小组，每个小组轮流回答问题。问题可以包括动物单词的拼写、句型的运用、动物知识的了物朋友，它喜欢吃什么?"“熊猫喜欢吃什么?”答对一题得一分，最后得分最高的小组获胜。o让学生在练习本上写一篇关于自己理想中的动物朋友的短文，短文内容要包括动物的名称、外貌特征、喜欢的食物等，运用所学的词汇和句型。教师巡视并给予写作指导，最后邀请几位学生上台分享自己的短文，教师进行点评和鼓励。4.总结作业(5分钟)o总结本节课所学的拓展内容和重点句型，强调在实际交流中的运用技巧。o布置作业：让学生回家后，用英语采访家人或邻居，询问他们是否有动物朋友，并记录下来。下节课与同学们分享自己的采访结果。第一学时o播放一段有趣的动物短视频，视频中包含各种动物的搞笑瞬间，激发学生的兴趣。视频结束后，提问学生"Whatanimalsdidyouseeo展示一些动物的影子图片，让学生通过观察影子来猜测动物，从而引出本节课的内容。2.新授(20分钟)o复习之前学过的动物单词和句型，通过快速问答的方式进行巩固，例如：教师提问“What'sthis?”学生回答"It'sabear.”或者教师提o教授新句型Look!It's...让学生学会用这个句型来引起他人对动物的注意。教师通过指着教室外的一只小鸟，说："Look!It'sabird."让学生感受句型的使用情境。然后邀请学生上台，模仿教师的动作和语言，用Look!It's...句型介绍教室里的动物图片或自己带来的动物玩具。3.练习(15分钟)o玩“猜动物”游戏，一个学生描述动物的特征，其他学生用Look!It's..来猜测是什么动物。描述的学生不能直接说出动物的名称，可以从动物的外貌、习性、声音等方面进行描述，例如："It's其他学生根据描述猜测并回答：o两人一组，一个学生在纸上画一个动物，另一个学生背对画的学生，通过提问来猜测画的是什么动物，提问的学生要用Doyouhave..?4.总结(5分钟)1.复习导入(10分钟)2.拓展新授(20分钟)引导学生用Look!It's...It'...的句型进行描述，例如：Look!It'sa进行示范，然后让学生同桌之间互相练习，描述自己喜欢的动物。3.巩固练习(15分钟)个小故事等。小组合作完成任务，然后各小组进行展示，其他小组认真观看并进行评价，评选出表现最佳的小组。o让学生在练习本上用所学句型写一篇关于自己观察到的动物的短文，短文内容要包括动物的名称、外貌、动作以及自己的感受等。教师巡视并给予写作指导，最后邀请几位学生上台分享自己的短文，教师进行点评和鼓励。4.总结作业(5分钟)o总结本单元所学的所有动物单词和重点句型，对学生在本单元的表现进行评价和鼓励，肯定学生的进步和努力，同时指出存在的不足和需要改进的地方。o布置作业：让学生制作一份关于动物的英语手抄报，手抄报内容要包括动物的图片、单词、句型以及自己对动物的喜爱之情的表达等。下节课在班级里进行展示和交流。在教学过程中，要充分关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性。同时，要注重培养学生的核心素养，让学生在学习英语的过程中，不仅掌握语言知识，还能锻炼思维能力、增强文化意识并提升学习能力。在教学方法的实施中，情境教学法有效地将抽象的英语知识与生活实际相结合，让学生在模拟的情境中感受和运用英语，极大地提高了学生的语言运用能力。例如在“情景对话表演”活动中，学生能够迅速融入角色，熟练运用所学句型进行交流，这充分体现了情境教学法的优势。然而，部分学生在情境转换时，反应速度较慢，无法快速适应新情境中的语言表达需求。后续教学中，应增加不同情境的模拟练习，提前给予学生一些情境提示，帮助他们更好地准备，从而提高在各种情境下运用英语的熟练度。小组合作法在培养学生的团队协作能力和沟通能力方面效果显著。在“动物拼图比赛”和“小组竞赛”等活动中，学生们积极讨论、分工合作，共同完成任务。但也发现部分小组存在分工不合理的情况，个别学生承担了过多任务，而部分学生参与度较低。下次教学时，教师应在小组活动前，引导学生明确各自的职责，鼓励每个学生都积极参与到讨论和实践中。同时，在小组活动过程中，加强巡视指导，及时调整小组分工，确保每个学生都能在合作中有所收获。从学生对知识的掌握程度来看，大部分学生能够较好地掌握动物词汇和基本句型，但在实际运用中，仍存在一些问题。例如，在描述动物时，部分学生对描述性词汇和短语的运用不够熟练，导致表达不够丰富。针对这一问题，在今后的教学中，应增加更多的语言输出练习，如让学生进行口头作文、编写故事等，强化对描述性词汇和短语的运用。此外，对于一些容易混淆的知识点，如指示代词的用法、可数名词单复数形式等，应设计更多针对性的练习，通过对比、辨析等方式，加深学生的理解和记忆。在文化意识培养方面，虽然在教学中渗透了不同国家对动物的文化象征，但学生的理解还比较浅显。后续可以引入更多有趣的文化故事和案例，组织学生进行讨论和分享，让他们更深入地了解动物在不同文化中的意义，拓宽国际视野。在学习能力培养上，部分学生已经逐渐学会利用图片、实物等资源学习英语，但自主学习和总结归纳的能力还有待提高。教师可以引导学生制作学习笔记，定期总结所学知识，形成知识体系。同时，推荐一些适合三年级学生的英语学习资源，如英语绘本、动画等，鼓励学生在课后自主学习，培养自主学习的习惯。未来教学中，还可以进一步结合现代教育技术，如利用多媒体软件、在线学习平台等，为学生提供更加丰富多样的学习资源和互动交流的机会，持续提升教学质量，促进学生核心素养的全面发展。1.语言能力：学生能够准确听懂、会说、认读和书写与衣物相关的词汇，如位置以及表达指令的句型，如Whatsizedoyouwear?Whose...isthis?Whereis.?Puton..等，并能在实际生活场景中灵活运用这些词汇和句型进行交流。2.思维品质：通过观察衣物的特征、分析衣物的所属关系和位置等活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力；鼓励学生在情境中创造性地运用所学知识进行表达，提升其创新思维能力。3.文化意识：了解不同国家在穿着文化上的差异，如正式场合与休闲场合的着装区别，拓宽学生的国际视野，增强文化理解和包容意识。4.学习能力：引导学生积极参与课堂活动，培养自主学习和合作学习的能力。1.衣物实物(衬衫、毛衣、短裤、运动鞋等)、衣物卡片、单词卡片。1.导入(10分钟)汇，同时引出本节课的主题——询问衣物尺寸。o展示一些不同尺码的衣物图片，让学生观察并猜测这些衣物适合什么样身材的人穿，激发学生的兴趣和好奇心。2.新授(20分钟)o利用衣物实物，教授单词size、small、medium、large,教师拿起不同尺码的概念。然后进行领读，让学生跟读，注意发音的准确性。o讲解句型Whatsizedoyouwear?教师先询问一位学生："Whatsizedoyouwear?”引导学生回答：“Iwearsize…”并向子的含义和用法。接着，邀请几位学生上台，两两一组进行问答练习，教师在旁边给予指导和纠正。3.练习(15分钟)o开展“尺码大比拼”游戏，将学生分成若干小组，每组学生轮流抽取一张衣物卡片，然后用Whatsizedoyouwear?询问组内其他成员，被问的学生要根据自己的实际情况回答。回答正确且速度最快的小组获胜。o让学生在练习本上写下自己和几位同学的衣物尺码，用英语进行描述，例如："Iwearsizesmall.[同学名字]wea后，同桌之间互相交流，检查书写和表达是否正确。o回顾本节课所学的衣物尺码相关词汇和句型，通过提问的方式检查尺码应该怎么问?”对学生的表现进行总结和评价，鼓励学生在课后继续练习。第二学时1.复习导入(10分钟)o通过PPT展示一些衣物图片，图片旁边标注着不同的尺码，让学生快速读出衣物名称和尺码，复习上节课所学的词汇。o邀请几位学生上台，进行简单的对话表演，运用Whatsizedoyouwear?Iwearsize.的句型，复习句型的用法。2.拓展新授(20分钟)o展示更多与衣物相关的词汇，如hat、scarf、gloves等，丰富学生的词汇量。采用单词卡片和实物展示相结合的方式，教授新单词的发音和拼写。o引入一些描述衣物特征的词汇，如long、short、tight、loose等，让学生学会用Theseare...Theyare..的句型来描述衣物的特征和师先进行示范，然后让学生同桌之间互相练习，描述自己或对方穿着的衣物。3.巩固练习(15分钟)o开展“衣物描述猜猜猜”游戏，一个学生用英语描述一件衣物的特征和尺码，其他学生猜测描述的是哪件衣物。描述的学生不能直接说出衣物的名称，可以从颜色、款式、尺码、特征等方面进行描述，o让学生在练习本上写一篇关于自己最喜欢的一件衣物的短文，短文内容要包括衣物的名称、尺码、颜色、特征以及自己喜欢它的原因等，运用所学的词汇和句型。教师巡视并给予写作指导，最后邀请几位学生上台分享自己的短文，教师进行点评和鼓励。4.总结作业(5分钟)o总结本节课所学的新单词和拓展句型，强调重点和难点。o布置作业：让学生回家后，用英语询问家人的衣物尺码，并记录下来。然后选择一件家人的衣物，用英语进行描述，下节课与同学们分享。第一学时o播放一段校园失物招领处的视频，视频中展示一些丢失的衣物，引导学生思考如何找到这些衣物的主人。播放结束后，提问学生：英语表达自己的想法，从而引出本节课的主题——询问衣物的所属关系。o展示一些学生在操场上玩耍的图片，图片中有的学生穿着相同款式的衣物，让学生观察并讨论："Whoseclothesarethese?"2.新授(20分钟)含义是“谁的”然后进行领读，让学生跟读单词和句子，注意语音语调。o讲解句型Whose..isthis?It'...s.教师先拿起一件衣物，询问学生"Whosesweateristhis?”然后自己回答："It'smine."并向学生解释句子的用法和结构。接着，邀请几位学生上台，进行问答练习，一个学生拿着衣物问："Whose..isthis?”另一个学生回答："教师在旁边给予指导和纠正。3.练习(15分钟)o开展“失物招领”游戏，将学生分成若干小组，每组学生准备一些衣物卡片，上面写上不同同学的名字。然后将卡片打乱，放在教室的不同位置。每个小组派一名代表去寻找卡片，找到后用Whose..isthis?询问其他小组成员，其他小组成员根据卡片上的名最先完成且回答正确的小组获胜。o让学生在练习本上用Whose..isthis?It's...'s.的句型进行造句练习，每个句型至少造三个句子。写完后，同桌之间互相交流，检查句子的正确性。o回顾本节课所学的关于询问衣物所属关系的词汇和句型，通过提问这件衬衫是谁的应该怎么问?”对学生的表现进行总结和评价，鼓励学生在课后继续巩固所学知识。第二学时1.复习导入(10分钟)o通过PPT展示一些衣物图片，图片旁边标注着不同的所属关系，子，复习上节课所学的知识。o邀请几位学生上台，进行简单的对话表演，运用Whose..isthis?2.拓展新授(20分钟)o展示更多关于衣物所属关系的表达方式，如Arethese..yours?Yes,theyare./No,theyaren't.让学生理解并掌握一般疑问句询问所属yours?”引导学生回答："Yes,they让学生同桌之间互相练习，用自己的学习用品或衣物进行问答。o引入名词所有格的复数形式，如Thesearetheboys'books.Thosearethegirls'skirts.让学生了解在表示多个物品属于多个所有者时，名词所有格的变化规则。通过举例和对比，让学生观察和总结变化规律。3.巩固练习(15分钟)o开展“衣物所属关系大挑战”活动，将学生分成小组，每个小组发放一些衣物图片和卡片，卡片上写有不同的所属关系问题，如片，根据图片用所学句型进行问答。其他小组可以进行监督和补充，4.总结作业(5分钟)shoes.然后制作一张简单的衣物所属关系图表，下节课与同学们1.导入(10分钟)o播放一段动画视频，视频中一个小朋友在房间里寻找自己的毛衣，但是怎么也找不到，他非常着急。播放结束后，提问学生"Whyistheboysoworried?”引导学生回答："Becausehecan'tfindhissweater.”从而引出本节课的主题——询问衣物的位置。2.新授(20分钟)o利用教室中的实物，教授单词where、in、on、under等，教师拿着一件毛衣，问："Whereismysweater?"然后将毛衣放在桌子上，说：“It'sonthedesk.”让学生理解这些单词的含义和用法。接着进行领读，让学生跟读单词和句子，注意发音和语调。o讲解句型Whereis..?It'...教师先问学生："Whereismybook?”引导学生回答："It'sinyourbag."然后邀请几位学生上台，进行问答练习，一个学生问：“Whereismy...?”另一个学生根据物品的实3.练习(15分钟)o开展“物品位置大搜索”游戏，将学生分成若干小组，每组学生在先找到物品且回答正确的小组获胜。o让学生在练习本上用Whereis...?It's...的句型进行造句练习，每个句型至少造三个句子，描述教室里物品的位置。写完后，同桌之间互相交流，检查句子的正确性。o回顾本节课所学的关于询问物品位置的词汇和句型，通过提问的方的帽子在哪里应该怎么问?”对学生的表现进行总结和评价，鼓励学生在课后继续练习。第二学时1.复习导入(10分钟)o通过PPT展示一些教室场景的图片，图片中物品摆放位置不同，2.拓展新授(20分钟)学生理解这些单词的含义，如将一本书放在椅子后面，说："Theo引入复数形式的句型Whereare..?Theyare..让学生学会询问和回答多个物品的位置。教师拿起一些铅笔，问："Wherearethe3.巩固练习(15分钟)o进行小组竞赛，每个小组发放一张场景图片，图片中包含多个物品。小组内成员合作，用英语写出尽可能多的关于物品位置的句子，如规定时间内，写出句子最多且正确的小组获胜。4.总结作业(5分钟)o总结本节课所学的新单词和拓展句型，强调表示位置的词汇和句型的用法。o布置作业：让学生回家后，用英语向家人介绍自己房间里物品的位置，然后拍摄一张自己房间的照片，在照片上用英语标注出物品的位置，下节课与同学们分享。第一学时o播放一段学生上体育课的视频，视频中老师正在指导学生穿运动鞋，sportsshoes.”从而引出本节课的主题——关于衣物穿戴的指令。o展示一些学生在不同场景下穿戴衣物的图片，如上学、运动、参加situations?”2.新授(20分钟)o利用衣物实物，教授单词puton、takeoff、wear、sportsshoes、jacket等，教师拿起一双运动鞋，边做动作边说：“Putonyoursportsshoes."让学生理解这些单词和短语的含义和用法。然后进行领读，让学生跟读单词和句子，注意发音和动作的配合。o讲解祈使句的用法，如Putonyour...Takeoffyour..Wearyour.….出相应的动作。然后邀请几位学生上台，一个学生发出指令，其他学生做动作，教师在旁边给予指导和纠正，确保学生理解祈使句的含义和语气。3.练习(15分钟)o开展“指令大挑战”游戏，将学生分成若干小组，每组学生轮流抽取一张指令卡片，卡片上写有不同的穿戴指令，如Putonyoursweater.Takeoffyourglasses.Wearyourscarf.抽到卡片的学生大声读出指令，其他小组成员要迅速做出相应的动作。动作正确且速度最快的小组获胜。o让学生在练习本上用所学的祈使句写五个关于衣物穿戴的指令，写完后，同桌之间互相交换，根据对方写的指令做出动作，检查指令的正确性和可操作性。o回顾本节课学习的关于衣物穿戴指令的词汇和祈使句用法，通过提什么?,”强化学生记忆。总结学生在课堂活动中的表现，肯定积极参与和表现优秀的小组及个人，同时指出存在的问题和不足，鼓励大家课后继续练习，提升对祈使句的运用熟练度。第二学时1.复习导入(10分钟)o通过PPT展示一系列衣物穿戴的图片，让学生快速说出对应的指令，如看到穿外套的图片，学生喊出“Putonyourcoat”,以此复习上节课所学的词汇和祈使句。o邀请两组学生上台进行指令动作展示，一组学生发出指令，另一组学生做动作，然后交换，让其他同学进行观察和评价，回顾祈使句的语气和动作执行要点。2.拓展新授(20分钟)o引入更多与衣物穿戴相关的短语，如tryon(试穿)拉链)、buttonup(扣上纽扣)等。教师利用实物进行演示，拿起观理解短语含义。随后进行领读，学生跟读模仿，掌握发音。o创设不同的生活场景，如购物、参加活动等，引导学生在场景中运用所学指令和短语进行对话交流。例如在购物场景中，学生A扮回答“Sure.Hereyouare.”,通过这样的对话练习，让学生学会在实际情境中灵活运用知识。3.巩固练习(15分钟)o开展“情景对话大比拼”活动，将学生分成小组，每个小组抽取一据场景编写对话，要求运用至少三个本节课所学的衣物穿戴指令和短语。编写完成后，小组进行展示表演，其他小组进行评价和打分，评选出最佳表现小组。o让学生在练习本上写一篇小短文，描述自己在某个特定场景下的衣物穿戴过程，如“早上起床准备上学。教师巡视指导，提醒学生运用正确的词汇和句型，注意语法和拼写。完成后，邀请几位学生上台分享自己的短文，教师进行点评和鼓励。4.总结作业(5分钟)o总结本节课拓展的衣物穿戴短语和在不同场景下的对话运用技巧，强调重点和难点内容。o布置作业：让学生回家后，用英语向家人描述自己第二天要穿的衣服以及穿戴步骤，并且拍摄一段自己按照描述进行穿戴的视频，下节课与同学们分享。第一学时1.知识回顾(15分钟)o通过PPT以思维导图的形式展示Unit2的知识框架，涵盖衣物词汇、询问尺寸、所属关系、位置的句型以及衣物穿戴指令等内容。引导学生一起回顾每个部分的重点知识，如衣物词汇的发音和拼写，重点句型的结构和用法。2.游戏巩固(15分钟)o进行“单词接龙”游戏，教师说出一个衣物相关单词，如"shirt,"3.总结梳理(10分钟)1.综合练习(20分钟)2.讲解与拓展(15分钟)3.课堂总结(5分钟)o布置课后作业：让学生复习Unit2的所有知识，包括单词、句型和对话，准备下一次的单元测试同时，让学生用所学知识制作一1.教学目标达成情况：从整体来看，大部分学生能够掌握衣物相关的词汇、重点句型以及祈使句的用法，在简单的生活场景中可以进行基本的交流，2.教学方法的有效性：情境教学法和游戏教学法效果显著,如在衣物所属关系3.学生表现与反馈：课堂上，学生对直观、有趣的教学活动表现出浓厚兴趣，积极参与游戏和对话练习。但在写作和口语表达环节，部分学生出现语法错误、词汇运用不当的问题，反映出学生在知识的内化和输出方面还存在不足。此外，性和趣味性。不足主要体现在教学进度把控上，部分拓展内容讲解时间过长，导致练习时间略显紧张，部分学生对知识的巩固不够扎实。此外，在评价方式上，虽然采用了教师评价、学生互评等多种方式，但评价内容不够全面，对学生的思维过程和学习态度关注较少。5.改进措施：优化教学内容的安排，合理分配各环节时间，确保学生有足够的练习时间。丰富评价方式，不仅关注学习结果，更要注重学生的学习过程和学习态度，采用多元化的评价指标，如课堂参与度、小组合作表现、思维活跃度等，及时给予学生全面、客观的反馈。针对学习困难的学生，制定个性化的辅导计划，加强基础知识的巩固和学习方法的指导。同时，进一步挖掘教材中的文化内涵，增加文化拓展活动，提升学生的文化意识。1.语言能力：学生能够听懂、会说、认读和书写与时间表达相关的词汇，如clock、o'clock、half、quarter、minute等；熟练掌握询问时间、表达不What'sthetimein..?It'stimeto...等，并能在实际生活场景中准确运用这些词汇和句型进行交流。4.学习能力：引导学生积极参与课堂活动，培养自主学习和合作学习的能力。第一学时10分钟)o播放一段学校上课铃响的音频，然后提问学生："Whatcanyouhear?”引导学生回答："Thebellrings.”接着问："Whendoestheo展示一些学生在不同时间做不同事情的图片，如早上起床、中午吃饭、晚上睡觉等，让学生观察图片并讨论："Whattimedoyoudothesethings?”激发学生的兴趣和好奇心。2.新授(20分钟)oisaclock.”然后将时针和分针拨到12点，说："It'stwelve让学生跟读，注意发音的准确性。o子的含义和用法。然后邀请几位学生上台，教师将时钟拨到不同的整点时间，让学生进行问答练习，教师在旁边给予指导和纠正。3.练习(15分钟)o开展“整点时间大比拼”游戏，将学生分成若干小组，每组学生轮等。抽到卡片的学生要迅速用What'sthetime?It's...o'clock.的句型进行问答，回答正确且速度最快的小组获胜。o让学生在练习本上写下几个整点时间，并用英语进行描述，例如：和表达是否正确。o回顾本节课所学的时间相关词汇和句型，通过提问的方式检查学生么问?”对学生的表现进行总结和评价，鼓励学生在课后继续练习。第二学时1.复习导入(10分钟)o通过PPT展示一些时钟图片，图片上显示着不同的整点时间，让学生快速读出时间，复习上节课所学的词汇和句型。o邀请几位学生上台，进行简单的对话表演，运用What'sthetime?2.拓展新授(20分钟)o展示更多与时间表达相关的词汇，如half、quarter,教授它们在时间表达中的含义和用法。教师将时钟拨到3点半，说："It'shalf点和一刻钟的表达方式。o引入不同地区时间差异的概念，展示世界地图和一些不同城市的标志性建筑图片，如北京的故宫、纽约的自由女神像等。教师说"It's8o'clockinBeijing.What'sthetimeinNewYork?”引导学生思考并讨论不同地区时间的差异，然后通过PPT展示不同城市的时差，让学生了解并学习用What'sthetimein..?的句型询问不同地区3.巩固练习(15分钟)o开展“地区时间猜猜猜”游戏，教师在PPT上展示一个他学生回答：“It's0o'clock.”回答正确且速度最快的学生获胜。4.总结作业(5分钟)1.导入(10分钟)时间，引导学生思考不同城市的时间差异。播放结束后，提问学生：cities?”引出本节课的主题——进一步学习不同地区的时间表达。o展示一些世界著名城市的夜景图片，让学生观察并讨论："What2.新授(20分钟)o利用世界地图和时钟模型，复习上节课所学的不同地区时间差异的市的时差，让学生更加深入理解。o展示一些数字1-60的英文表达，教授学生如何用英语表达分钟数。教师通过时钟模型演示，如将时钟拨到3点20分，说"It's生掌握用分钟数表达时间的方法。回答：“It's10minutespast9.”并向学生解释句子的用法和结构。接着邀请几位学生上台，进行问答练习，一个学生问："What'sthetimein..?”另一个学生根据时钟模型或PPT上的时间回答，教师在旁边给予指导和纠正。3.练习(15分钟)o开展“时间问答接龙”游戏，将学生分成若干小组，每组学生围成生根据自己设定的时间回答，然后再问下一个学生："What'sthepast/to+小时数).的句型进行造句练习，每个句型至少造三个4.总结(5分钟)问?”“3点40分用英语怎么说?”对学生的表现进行总结和评1.复习导入(10分钟)o通过PPT展示一些世界城市的图片和对应的时间，让学生快速用in..?It's..(分钟数+past/to+小时数).的句型，询问和回答不2.拓展新授(20分钟)表达中的用法。o引入24小时制时间表达法，通过对比12小时制和24小时制，让学生了解它们的区别和转换方法。教师举例说明，如12小时制的下午3点，在24小时制中是15:00,让学生进行练习和转换。3.巩固练习(15分钟)o开展“时间信息大解读”活动，将学生分成小组，每个小组发放一张火车时刻表或电视节目时间表。小组内成员合作，用英语回答老leave?”“Whenisthenewsprogramon?”回答正确且数量最多的小组获胜。o让学生在练习本上设计一个自己喜欢的活动时间表，如周末活动时间表、暑假活动时间表等，用英语标注出每个活动的时间和内容。教师巡视并给予写作指导，最后邀请几位学生上台展示自己的时间表，并向同学们介绍，教师进行点评和鼓励。4.总结作业(5分钟)o总结本节课所学的拓展内容和重点句型，强调不同时间表达法的用法和注意事项。o布置作业：让学生回家后，查看当天的电视节目时间表或报纸上的电影放映时间表，用英语记录下三个自己感兴趣的节目或电影的播出时间，下节课与同学们分享。(三)Lesson3It'sfive1.导入(10分钟)表达方法回答，复习旧知，引出本节课对时间表达的进一步学习。生观察并讨论这些时间该如何用英语表达，激发学生的学习兴趣。2.新授(20分钟)钟数，如5:20,直接说fivetwenty;7:35,说seventhirty-five。种表达方法的使用场景和规律。例如，当分钟数小于30时，常用past表达；当分钟数大于30时，常用to表达；当分钟数是30法进行表达，如教师将时钟拨到4:15,学生可以说aquarterpastfour,也可以说fourfifteen,教师在旁边给予指导和纠正，强化学3.练习(15分钟)o开展“时间表达大挑战”游戏，将学生分成若干小组，每组学生轮流抽取一张时间卡片，卡片上写着用数字表示的时间，如8:40、11:05等。抽到卡片的学生要用两种不同的方法表达时间，回答正确得一分，回答错误不扣分。在规定时间内，得分最高的小组获胜。o让学生在练习本上用两种时间表达法写出十个不同的时间，写完后同桌之间互相检查，找出错误并纠正。教师巡视，对学生普遍存在的问题进行集中讲解。o回顾本节课所学的两种时间表达方法，通过提问的方式检查学生的掌握情况，例如：“7:25用两种方法怎么说?”“什么时候用past表达时间，什么时候用to表达时间?”对学生的表现进行总结和评价，鼓励学生在课后继续练习，熟练掌握时间表达。第二学时1.复习导入(10分钟)o通过PPT展示一些时钟图片，图片上显示不同的时间，让学生快速用英语说出两种时间表达方法，复习上节课所学的知识。o邀请几位学生上台，进行时间表达的对话练习，一个学生说数字时间，另一个学生用英语表达，然后交换角色，巩固所学内容。2.拓展新授(20分钟)Themoviestartsatsevenforty-five.让学生观察并理解句子中时间的表达和用法，引导学生学会在句子中正确运用时间表达。o教授学生如何用英语询问他人的日常活动时间，如Whattimedoyou..?教师先进行示范，问学生："Whattimedoyouhave(在晚上)、inthemorning/af晚上),让学生了解这些短语在时间表达中的用法，并通过例句进行讲解和练习，如Iusuallyhavelunchatnoon.Shelikestoread3.巩固练习(15分钟)you..?的句型询问至少三位同学的日常活动时间，并记录下来。4.总结作业(5分钟)1.导入(10分钟)游戏等，让学生观察图片并讨论："Whattimedoyoudothese2.新授(20分钟)示一张学生读书的图片，做读书的动作并说："It'stimetoreado邀请学生上台，抽取写有不同活动的卡片，如"playfootb说：“It'stimetoplayfootball.”通过这种方式，让学生在实际表达中熟悉该句型。o将学生分成两人小组，一位学生做出动作，另一位学生根据动作说出对应的It'stimeto...句型。例如，一位学生做出刷牙的动作，另一位学生要说："It'stimetobrushteeth."两人轮流进行，增加学生的参与度和练习机会。o练习(15分钟)o开展“快速反应”游戏，教师快速展示不同活动的图片，学生看到图片后要迅速站起来用It'stimeto...句型说出对应的句子，反应最快且表达正确的学生获得一分。在规定时间内，得分最高的学生获胜，以此锻炼学生对句型的快速反应和运用能力。o让学生在练习本上写出五个自己日常生活中的活动，并分别用It'sschool.写完后，同桌之间互相交换练习本，检查句子的正确性和书写规范，如有错误互相纠正。学生在课堂上的表现进行总结和评价，肯定学生的积极参与和进步，鼓励学生在课后继续运用该句型描述自己的日常活动。教学反思1.教学目标达成度：从整体来看，本节课教学目标基本达成。大部分学生能够理解并掌握It'stimeto...句型，在课堂练习和互动环节中，多数学生能够准确运用该句型描述日常生活活动。但仍有少数学生对句型的运用不够熟练，在快速反应游戏中反应较慢，这可能是由于基础薄弱或课堂练习参与度不够，后续需要加强对这部分学生的辅导。2.学生参与度：通过多样化的教学活动，如图片展示、动作演示、小组活动和游戏，充分调动了学生的积极性，大部分学生都能积极参与课堂互动。特别是在小组合作和游戏环节，学生们表现出较高的热情和参与度。然而，在个别环节中，仍有个别学生较为被动，参与度不高。后续应更加关注这些学生，鼓励他们积极参与，例如可以为他们安排一些简单的任务，增强他们的自信心和参与感。3.教学方法有效性：情境教学法和直观演示法在本节课中效果显著,通过展示图片和做动作，让学生直观地理解了句型的含义和用法。小组合作法和游戏教学法也有效提高了学生的参与度和练习机会，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。但在时间把控上还需进一步优化，例如在小组活动时，个别小组讨论时间过长，导致后续的总结环节略显仓促。在今后的教学中，要更加合理地安排每个教学环节的时间，确保教学进度的顺利进行。4.教学内容呈现：教学内容紧密围绕教材和课程标准，难度适中，符合三年级学生的认知水平。在教学过程中，通过丰富的实例和练习，帮助学生理解和掌握了重点句型。但在内容的拓展方面可以进一步加强，例如可以引导学生用It'stimeto.句型描述一些特殊的活动或节日相关的活动，拓宽学生的思维和语言运用能力。5.改进措施：针对本节课中存在的问题，在今后的教学中，要加强对学生个体差异的关注，为学习困难的学生提供更多的支持和辅导；更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能充分展开；丰富教学内容的拓展，增加与实际生活的联系，提高学生的语言运用能力和综合素养。同时，不断反思和改进教学方法，以提高教学质量，让学生在英语学习中获得更多的乐趣和收获。Lesson3What'syour1.语言能力：学生能够听懂、会说、认读和书写与健康饮食相关的词汇，如breakfast、lunch、din掌握询问他人饮食喜好、提供食物和饮料以及表达自己饮食选择的句型，What'sfor.…?等，并能在实际生活场景中准确运用这些词汇和句型进行交流。2.思维品质：通过对健康食物和不健康食物的分类讨论，培养学生的分析和判断能力；鼓励学生在饮食选择和搭配中运用所学知识，提升其创新思维和问题解决能力，如设计健康的一日三餐食谱。3.文化意识：了解不同国家和地区的饮食文化差异，拓宽学生的国际视野，增4.学习能力：引导学生积极参与课堂活动，培养自主学习和合作学习的能力。 1.导入(10分钟)o展示一些学生在不同场景下吃早餐的图片，让学生观察图片并讨论：“Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?”激发学生的兴趣和好奇心，同时复习已学的食物词汇。2.新授(20分钟)milk、porridge、sandwich等。教师拿起面包模型说："Thisisbread.”然后带领学生跟读，注意发音的准确性。接着依次展示其他食物模型和图片，进行单词教学。milk.”并向学生解释句子的含义和用法。然后邀请几位学生上台，进行问答练习，教师在旁边给予指导和纠正。3.练习(15分钟)o开展“早餐食物猜猜猜”游戏，将学生分成若干小组，每组学生轮流描述一种早餐食物的特征，其他小组的学生根据描述猜出食物的名称。猜对最多的小组获胜。例如，学生可以描述"It'swhiteando让学生在练习本上用Whatdoyoulikeforbreakfast?Ilike..的句型写五个句子，描述自己和家人的早餐喜好。写完后，同桌之间互相交流，检查书写和表达是否正确。o回顾本节课所学的早餐相关词汇和句型，通过提问的方式检查学生什么应该怎么问?”对学生的表现进行总结和评价，鼓励学生在课后继续练习。第二学时1.复习导入(10分钟)o通过PPT展示一些早餐食物的图片，让学生快速说出对应的英语单词，复习上节课所学的词汇。o邀请几位学生上台，进行简单的对话表演，运用Whatdoyoulike2.拓展新授(20分钟)o展示一些不同国家和地区的早餐图片，如美国的培根鸡蛋早餐、日本的寿司早餐等，让学生了解不同国家的早餐文化差异。教师结合图片介绍不同国家早餐的特点和常见食物，拓宽学生的国际视野。o引入一些与早餐相关的短语和表达，如havebreakfast(吃早餐)、过例句进行讲解和练习，如Weshouldhavebreakfasteveryday.Sheusuallyhasabigbreakfastonweekends.让学生理解并掌握这些短语和表达的用法。o引导学生用所学的词汇和句型进行简单的早餐食谱设计，教师先进breakfast.”然后让学生在小组内讨论，设计自己的早餐食谱，并向全班同学介绍。3.巩固练习(15分钟)o开展“早餐食谱分享会”活动，每个小组推选一名代表上台，展示并介绍小组设计的早餐食谱。其他小组的学生可以提问和发表自己的意见，最后评选出最受欢迎的早餐食谱。o让学生在练习本上写一篇关于自己理想早餐的短文，短文内容要包括自己喜欢的食物、饮料以及原因。教师巡视并给予写作指导，最后邀请几位学生上台分享自己的短文，教师进行点评和鼓励。4.总结作业(5分钟)o总结本节课所学的拓展内容和重点句型，强调饮食文化的差异和早餐的重要性。o布置作业：让学生回家后，用英语询问家人的早餐喜好，并记录下来。然后根据家人的喜好，为家人设计一份健康的早餐食谱，下节课与同学们分享。第一学时o播放一段超市饮料区的视频，视频中展示了各种不同的饮料，如果汁、牛奶、可乐等。播放结束后，提问学生“Whatdrinkscanyouo展示一些学生在不同场景下喝饮料的图片，让学生观察图片并讨论：“Whatdoyouusuallydrink?”激发学生的兴趣和好奇心，同时复习已学的饮料词汇。2.新授(20分钟)说：“Thisisapplejuice.”然后带领学生跟读，注意发音的准确性。接着依次展示其他饮料模型和图片，进行单词教学。o讲解句型Doyouwantsome.?Yes,please./Noplease.”或“No,thankyou.”并向学生解释句子的含义和用法。然后邀请几位学生上台，进行问答练习，教师在旁边给予指导和纠正。3.练习(15分钟)o开展“饮料问答大挑战”游戏，将学生分成若干小组，每组学生轮流抽取一张饮料卡片，卡片上写着一种饮料的名称。抽到卡片的学生要用Doyouwantsome…?的句型询问其他小组的学生，被询问的学生根据自己的喜好回答。回答正确且速度最快的小组获胜。o让学生在练习本上用Doyouwantsome..?Yes,please./No,thankyou.的句型写五个对话，描述在不同场景下提供和接受/拒绝饮料的情景。写完后，同桌之间互相交流，检查书写和表达是否正确。些饮料应该怎么问?”对学生的表现进行总结和评价，鼓励学生在1.复习导入(10分钟)o邀请几位学生上台，进行简单的对话表演，运用Doyouwantsome.?Yes,please./No,thankyou.的句型，提供和接受/拒绝2.拓展新授(20分钟)of(一瓶)、drinksomewater(喝些水)等，通过例句进行讲解和day.让学生理解并掌握这些短语和表达的用法。范，如："Ithinkapplejuiceisveryhealthy.Doyouwantsome?"3.巩固练习(15分钟)4.总结作业(5分钟)o布置作业：让学生回家后，用英语制作一张自己喜欢的饮料海报，1.导入(10分钟)youlikebest?”引导学生回答，从而引出本节课的主题——最喜o展示一些学生在喝不同饮料的图片，让学生观察图片并讨论：“What'syourfavoritedrink?”激发学生的兴趣和好奇心，同时复习已学的饮料词汇。2.新授(20分钟)o利用饮料图片和单词卡片，复习之前学过的饮料词汇，然后引入句milk.”并向学生解释句子的含义和用法。然后邀请几位学生上台，进行问答练习，教师在旁边给予指导和纠正。o让学生通过小组讨论，分享自己最喜欢的饮料以及原因。每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。教师在学生汇报过程中，引导学生运用所学的句型进行表达，同时鼓励学生用丰富的语言描述自己喜欢的饮料，如味道、颜色、口感等。3.练习(15分钟)o开展“最喜欢的饮料猜猜猜”游戏，将学生分成若干小组，每组学生轮流描述自己最喜欢的饮料的特征，但不能直接说出饮料的名称，其他小组的学生根据描述猜出饮料的名称。猜对最多的小组获胜。health.”其他学生猜："Milk."o让学生在练习本上用What'syourfavoritedrink?Myfavoritedrinkis...的句型写五个句子，描述自己和同学最喜欢的饮料。写完后，同桌之间互相交流，检查书写和表达是否正确。4.总结(5分钟)o回顾本节课所学的重点句型和饮料词汇，通过提问的方式检查学生欢的饮料用英语怎么说?”对学生的表现进行总结和评价，鼓励学生在课后继续练习。第二学时1.复习导入(10分钟)o通过PPT展示一些饮料的图片，让学生快速用What'syour复习上节课所学的知识。o邀请几位学生上台，进行简单的对话表演，运用What'syour饮料。2.拓展新授(20分钟)o展示一些与饮料制作相关的图片或视频，如制作果汁、奶茶等，让学生了解不同饮料的制作方法。教师结合图片或视频，用简单的英语介绍饮料的制作步骤，如First,washthefruits.Then,cutthe让学生在学习饮料知识的同时，提高英语听力和阅读理解能力。o引导学生用所学的知识进行饮料制作的建议和讨论，教师先进行示范，如"Ifyouwanttomakeorangejuice,youshouldcoranges.”然后让学生在小组内讨论，为制作不同的饮料提出建议，并向全班同学汇报。o开展“饮料制作小能手”活动，将学生分成小组，每个小组提供一些简单的饮料制作材料，如水果、牛奶、杯子等。小组内成员合作，制作一种自己喜欢的饮料，并运用所学的英语进行交流和表达。制作完成后，每个小组推选一名代表，向全班介绍自己小组制作的饮料，包括名称、制作方法和口感等。3.巩固练习(15分钟)o让学生在练习本上写一篇关于制作一种饮料的英语短文，短文内容要包括饮料的名称、所需材料、制作步骤以及自己的感受。教师巡视并给予写作指导，最后邀请几位学生上台分享自己的短文，教师进行点评和鼓励。o进行小组竞赛，每个小组发放一张饮料知识问答卡片，卡片上包含不同类型的问题，如饮料词汇拼写、句型运用、饮料文化知识等。小组内成员合作完成任务，在规定时间内完成且正确率最高的小组获胜。4.总结作业(5分钟)o总结本节课所学的拓展内容和重点句型，强调饮料制作过程中的英语表达和饮料文化知识。o布置作业让学生回家后，用英语向家人介绍一种饮料的制作方法，并和家人一起制作。然后用英语记录下制作过程和家人的感受，下节课与同学们分享。第一学时o播放一段一家人在餐厅吃晚餐的视频，视频中展示了各种丰富的晚学生回答看到的食物，从而引出本节课的主题——晚餐。o展示一些学生在不同场景下吃晚餐的图片，让学生观察图片并讨论：“Whatdoyouusuallyhavefordinner?”激发学生的兴趣和好奇心，同时复习已学的食物词汇。2.新授(20分钟)salad、chicken、fish、rice等。教师拿起牛排模型说："Thisissteak.”然后带领学生跟读，注意发音的准确性。接着依次展示其他食物模型和图片，进行单词教学。o讲解句型What'sfordinner?Wehave..教师先问学生："What'sfordinner?”引导学生回答：“Wehavesteakandsalad.”并向学生解释句子的含义和用法。然后邀请几位学生上台，进行问答练习，教师在旁边给予指导和纠正。3.练习(15分钟)o开展“晚餐食物猜猜猜”游戏，将学生分成若干小组，每组学生轮流描述一种晚餐食物的特征，其他小组的学生根据描述猜出食物的o让学生在练习本上用What'sfordinner?Wehave..的句型写五个句子，描述自己家里常见的晚餐食物组合。写完后，同桌之间互相交流，检查书写和表达是否正确，同时互相分享自己家中晚餐的饮食习惯。o回顾本节课所学的晚餐相关词汇和句型，通过提问的方式检查学生怎么表达?”对学生的课堂表现进行总结和评价，肯定积极参与的学生，鼓励稍显羞涩的学生在后续课程中更踊跃表现。o第二学时o复习导入(10分钟)o通过PPT快速展示各种晚餐食物的图片，让学生快速抢答说出对应的英文单词，巩固上节课所学词汇。o随机抽取两组学生上台，进行简单的对话表演，运用What'sfordinner?Wehave..的句型，模拟家庭成员讨论晚餐吃什么的场景，其他同学认真倾听并给予评价。o拓展新授(20分钟)o展示不同国家具有代表性的晚餐图片，如法国的法式晚餐、意大利的意面晚餐等，介绍这些国家晚餐的特色菜品、用餐礼仪以及背后蕴含的文化意义，拓宽学生的文化视野，培养学生对不同文化的尊通过例句帮助学生理解其用法，例如：Weoftenhavedinnero巩固练习(15分钟)o总结作业(5分钟)o知识回顾(20分钟)some.?What'syourfavorite..?What'sfor..?等，邀请学生上台进o综合练习(25分钟)康饮食的判断等方面，例如：“写出三种健康的早餐食物英文单用英语回答”等。通过竞赛的形式，激发学生的学习积极性，巩固所学知识。o布置书面练习，让学生在练习纸上完成与本单元知识相关的练习题，包括选择题、填空题、阅读理解以及写作题。选择题主要考查词汇辨析和句型运用填空题要求学生根据语境填写合适的单词或短语阅读理解选取一篇关于健康饮食的短文，设置相关问题，考查学生的阅读能力和对文章的理解；写作题要求学生写一篇介绍自己一天饮食的短文，包括早中晚餐吃了什么以及自己对饮食健康的看法。教师巡视指导，及时解答学生在做题过程中遇到的问题。o总结评价(15分钟)o对“健康饮食知识竞赛”的结果进行公布和总结，对表现优秀的小组和个人给予表扬和奖励，同时对所有参与的学生给予鼓励，肯定他们在竞赛过程中的努力和进步。o针对书面练习的情况进行详细讲解，分析学生在答题过程中出现的共性问题和错误原因，帮助学生加深对知识点的理解和掌握。同时，展示优秀的写作范例，让学生学习借鉴，提高写作水平。o对整个Unit4的学习内容进行全面总结，强调健康饮食不仅是英语学习的主题，更是与我们日常生活息息相关的重要内容。鼓励学生在今后的生活中养成健康的饮食习惯，同时不断运用所学的英语知识进行交流和表达，提升英语综合能力。期末总复习核心素养教案一、教学目标1.语言能力：学生能够系统复习并熟练掌握各单元所学词汇，包括动物、衣物、时间、饮食等相关词汇，能准确认读、拼写和运用；全面复习重点句型，如描述动物特征、询问衣物所属和尺码、表达时间、询问饮食喜好等句型，并能在实际情境中灵活运用进行交流提升听说读写综合能力，能够听懂关于各单元主题的简单对话和短文，能清晰表达自己的想法，能阅读简单的英语短文并理解大意，能正确书写关于各单元主题的简单句子和短文。2.思维品质：通过归纳总结各单元知识，培养学生的逻辑思维能力；在解决实际问题和完成任务中，如设计购物清单、制定健康饮食计划等，锻炼学生的创新思维和问题解决能力；鼓励学生在小组讨论和活动中积极思考，发表自己的观点，培养批判性思维。3.文化意识：了解不同国家在动物保护、服饰文化、时间观念、饮食文化等方面的差异，拓宽国际视野，增强文化包容和理解能力；培养学生对本国优秀传统文化的认同和自豪感，如中国的传统服饰文化、饮食文化等。4.学习能力：引导学生掌握有效的复习方法，如制作思维导图、编写对话、错题整理等，提高自主学习能力；鼓励学生积极参与课堂互动和小组合作，培养合作学习能力和团队精神；激发学生对英语学习的兴趣，培养学生持续学习英语的意愿和习惯。二、教学重难点1.重点：各单元重点词汇和句型的复习与巩固；提升学生在实际情境中运用作区分相似词汇和句型的用法，如名词的单复数形式、时间表达法的不同结构1.各单元单词卡片、图片、实物道具(如玩具动物、衣物模型等)。第一学时：基础知识复习(Unit1-Unit2)2.Unit1复习(15分钟)如bear、panda、monkey、elepha其复数形式(如果有)。采用“单词接龙”的游戏方式，一名学生说出一个动物单词，下一名学生要以该单词的最后一个字母作为开头，说出另一个动物单词，例如：student1:bear,student2:rabbit,student3:tiger,依次类推，增加复习的趣味性。展示不同动物的图片，让学生用相应句型进行描述。如展示一只猴生说：“Theseareducks.”然后邀请学生上台，抽取事先准备好的动物卡片，用句型向同学们介绍自己抽到的动物，其他同学认真倾听并给予评价。3.Unit2复习(15分钟)o词汇复习：借助衣物实物模型和图片，复习Unit2中关于衣物的词汇，如shirt、