小学英语牛津版听说能力训练课件

小学英语牛津版听说能力训练课件一、把握牛津教材精髓，明确听说训练目标牛津版小学英语教材在编排上，非常注重语言学习的情境性和应用性。其每个单元通常围绕一个核心主题展开，如“ColorsAroundUs”、“OurSchool”、“FoodWeLike”等，并配有生动的插图、对话和简短的语篇。听说能力的训练并非孤立存在，而是与教材的主题、词汇、句型紧密结合。因此，在设计课件之初，首要任务是深入研读教材，准确把握每个单元乃至每一课的听说训练重点。目标应具体、可衡量。例如，在三年级某单元学习动物名称及简单描述时，听力目标可能设定为“能听懂并识别5-6个核心动物词汇的发音”、“能听懂关于动物特征的简单短句并做出反应”；口语目标则可能是“能模仿并说出所学动物词汇”、“能用简单的句型描述动物的基本特征”。清晰的目标如同航标，指引着课件设计的方向，确保训练不偏离核心。二、课件设计的核心要素与实践路径一个高效的听说训练课件，应如同一个精心编排的剧本，能够吸引学生全身心投入，并在潜移默化中提升其语言能力。（一）情境创设与兴趣激发：听说的“热身键”小学生的学习动力很大程度上源于兴趣。课件的开篇，宜采用丰富多彩的情境导入。例如，利用教材主题相关的动画片段、歌曲、chant，或是一个简短的猜谜游戏，迅速抓住学生的注意力，激活其已有的相关知识储备，并自然引出新的语言内容。例如，在学习“Animals”单元时，可以先播放一段森林动物的短视频，让学生听辨动物的叫声，猜猜是什么动物，从而自然过渡到新词汇的学习。此环节应生动活泼，时长不宜过长，3-5分钟为宜。（二）听力输入的阶梯式训练：从“听到”到“听懂”听力训练是口语输出的基础。课件设计应遵循由易到难、由浅入深的原则，为学生提供多维度、多层次的听力体验。1.辨音与理解大意：初期可设计“听音标号”、“听音选择图片”、“判断对错”等活动，重点考察学生对关键词、主要信息的捕捉能力和对整体内容的理解。牛津教材中的“Listenandmatch”、“Listenandcircle”等题型，均可直接融入课件，并利用多媒体的优势，使音频与图片、文字直观结合。2.细节捕捉与信息提取：在学生理解大意的基础上，可设计“听后填空”（针对单词或简单句型）、“听后回答问题”（从Yes/No问题到Wh-问题）等活动，引导学生关注更多细节信息，如数字、颜色、地点、动作等。3.理解并执行指令：这是非常实用的听力技能。课件中可设计“Listenanddo”（如“Touchyournose.”“Showmered.”）、“Listenanddraw”等活动，让学生将听到的信息转化为具体的动作或图画，既检验了理解程度，又增加了趣味性。在听力材料的选择上，应以教材配套录音为主，确保语音语调的纯正和规范。同时，也可适当补充一些与主题相关的、语速适中、内容生动的课外简易听力材料。（三）口语输出的渐进式引导：从“敢说”到“会说”口语是语言运用能力的直接体现。课件设计应努力创设宽松、愉悦的语言氛围，为学生提供充足的口语实践机会。1.模仿与跟读：这是口语入门的基础。课件可利用录音、动画中的标准发音，引导学生进行模仿。可以采用“跟我读”（Listenandrepeat）、“角色扮演”（Role-play）等形式，鼓励学生大胆开口，注意语音语调的模仿。对于牛津教材中的核心对话，课件可以设计成角色互换的形式，让学生体验不同角色的语言表达。2.替换与操练：在学生熟练掌握基本句型后，课件可设计“句型替换”练习。例如，在学习了“Ilikeapples.”后，可以提供不同的水果图片，让学生替换名词进行操练，如“Ilikebananas.”“Ilikeoranges.”等。这有助于学生灵活运用所学句型。3.情境交流与拓展：这是口语训练的高级阶段。课件应创设贴近学生生活的真实或半真实情境，引导学生运用所学语言进行有意义的交流。例如，模拟购物场景（“CanIhelpyou?Iwanta...”）、问路场景（“Whereisthe...?”）、谈论喜好（“Whatdoyoulike?Ilike...”）等。可以设计“Pairwork”（两人对话）、“Groupdiscussion”（小组讨论）、“Makeashorttalk”（简短小演讲）等活动。教师应鼓励学生在交流中尝试运用新学的词汇和句型，允许一定的语言误差，重在培养其表达意愿和初步的交际能力。（四）活动形式的多样化与趣味性融合小学生天性活泼好动，单一的活动形式容易使他们感到枯燥。课件设计应充分利用多媒体技术，融入多种互动元素：*游戏化学习：如“单词接龙”、“听音猜物”、“快速反应”、“寻宝游戏”等，将知识的巩固融入游戏之中。*歌曲与歌谣：牛津教材中常有配套的英文歌曲和chant，课件应充分利用这些资源。歌曲和歌谣节奏明快、朗朗上口，有助于学生在轻松愉快的氛围中记忆词汇和句型，培养语感。*简笔画与图片：生动形象的简笔画和图片是英语教学的好帮手，能直观呈现词汇意义，帮助学生理解情境，降低表达难度。*多媒体互动：利用课件制作工具（如PPT、希沃白板等）的交互功能，设计可点击、可拖拽、可即时反馈的互动练习，增强学生的参与感。三、课件使用中的若干建议1.以学生为中心：课件是辅助教学的工具，而非教学的全部。教师应始终关注学生的反应，根据课堂实际情况灵活调整课件内容和教学节奏，避免被课件“牵着鼻子走”。2.注重过程性评价：在听说活动中，教师的即时评价至关重要。多用鼓励性语言（“Goodjob!”“Welldone!”“Tryagain!”），关注学生的点滴进步，保护其学习积极性。3.鼓励个性表达：在口语活动中，鼓励学生有自己的想法和表达，而不是机械重复。对于学生的创造性表达，要及时给予肯定和赞赏。4.合理分配时间：听说训练各环节的时间分配要合理，避免某个环节耗时过长，导致学生疲劳。5.课后延伸与巩固：课件内容可以适当延伸到课后，如布置听录音、跟读、和同伴进行简单对话等作业，鼓励学生在生活中运用英语。结语小学英语牛津版听说能力训练课件的设计与实施，是一项系统性的工程，它要求教师既要深入理解教材，又要充分了解学生，同时还要具备一定的信息