6《秋天的雨》公开课一等奖创新教学设计

6《秋天的雨》公开课一等奖创新教学设计三上6《秋天的雨》教学设计

教材分析：

《秋天的雨》是部编版三年级语文上册第二单元第六课，本单元以“金秋时节为主题"。这是一篇洋溢着诗情画意的和童真童趣的散文。课文将秋天众多的景物通过秋雨巧妙地串联起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文结构清晰，特点鲜明。内容上，从秋雨开始，又以秋雨结束，完整而有序。

教学目标：

1.认识“钥、匙”等11个生字，会写“凉、柔"等12个生字，会写“清凉、频繁”等14个词语。

2.有感情地朗读课文。背诵第2自然段。

3.能读懂课文内容，知道课文从哪几个方面写了秋天，能和同学交流自己感兴趣的内容。

4.能通过图文结合、联系生活等方式，感受秋雨带给大自然的变化。

教学重点：

能读懂课文内容，知道课文是从哪几个方面写了秋雨。

教学难点：

能通过图文结合、联系生活等方式，感受秋雨带给大自然的变化

大单元情境

跟着书本去秋游

金秋来信啦！三年级组要举办一场超有趣的"书本秋游记"活动！一起化身“小小旅行家”，跟着书本去“秋游”吧——一起走进书中赏秋景：去找找金色的落叶，听听秋雨的歌，看看古诗里的枫叶......准备好了吗？一起出发吧！

教学过程：

第一课时

情境导入：

一边播放秋雨视频，教师一边宣读活动通知：“小小旅行家门，之前我们已经看了古诗里的枫叶，看了铺满金色巴掌的水泥道，今天我们跟着秋雨一起去解锁秋天的魔法密码吧！"

活动一：秋雨路线图

一、走进作者

简单介绍作者陶金鸿的生平及代表作。

二、字词通关

（一）学生自由朗读课文。

要求读准字音，读通句子。边读边思考：秋天的雨带着我们开启了旅行，它都告诉了我们哪些事呢？

（二）扫清字词障碍

1.读准字音。展示生词，小组开火车朗读生词，教师适时纠正发音。

2.认识字形，学生按结构分类。

左右结构：凉，枚，挤，频，诉，挖

独体字：丰

上下结构：柔、争、

半包围结构：闻、勾

镶嵌结构：爽

3.书写指导。指导学生书写重点字。

“争”：头部宜小，两撇向笔画平行。三个横向笔画均匀、平行，中横较长。竖钩端正，居中。

“频"：左右紧凑。“步”竖画正直，中横左伸，下竖与上竖大致相对。“页"上横长短适中，下框端正，撇画居中。

4.字词小游戏。巩固本课生词，扫清字词障碍。

三、整体感知课文内容和结构

（一）初步把握课文内容。

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，并用“——”画出描写秋天的雨的句子。

2.指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：全文写了秋天的雨哪几方面的内容？

明确：

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

（二）划分课文结构。

自读课文，圈画关键词句，完成表格后小组合作探讨，请小组代表发言。

段落总起句（秋雨的特点）分述内容（秋天的变化）

2有一盒五彩缤纷的颜料银杏树、枫树、田野、菊花

3藏着非常好闻的气味梨、菠萝、苹果、橘子

4吹起了金色的小喇叭动植物准备过冬

明确：课文为总分结构，第2、第3、第4自然段分别由一个句子统领，接着分述，层次分明。

（三）段落理解。读课文第1自然段，感受秋雨的魔力。

思考：为什么说，秋天的雨，是一把钥匙？

明确：秋天的雨把秋天的大门打开了，它的到来表示着秋天的来临。

四、板书设计

第二课时

活动二：秋雨调色盘

一、精读感悟

（一）段落细读

1.自由朗读第2—4自然段，想一想这三个自然段的主要内容。

2.寻找中心句。小组合作讨论，用一句话概括文段的主要内容，并说一说课文是怎样围绕一个意思安排内容的。讨论结束后请小组代表发言。

明确：

第2段：五彩缤纷的颜料盒。

第3段：非常好闻的气味。

第4段：吹起了小喇叭。

3.理解词语“五彩缤纷"的意思。

（1）自由朗读第2自然段，看看秋雨给哪些景物染上了颜色，并用在原文中标记出来。

（2）小组合作讨论，讨论结束后请小组代表发言。

明确：黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金黄色的田野、橙红色的果树、多彩的菊花。

（3）说一说。你认为五彩缤纷是什么意思？还能不能说出几个意思相近的词语。

明确：“五彩缤纷”形容颜色繁多而艳丽。相近的词语有：五彩斑斓、五光十色、绚丽多彩、五颜六色、万紫千红、色彩缤纷等等。

4.体会课文词语。

思考：五彩缤纷可以替换成五颜六色吗？

明确：不可以。“五彩缤纷"不仅指颜色多，而且指色彩丰富，描绘出了秋天绚丽多彩的美丽景象，凸显了秋天的迷人。

二、修辞赏析

（一）朗读课文，体会文中修辞手法的运用

1.自由朗读课文，找一找在第2段中运用了哪些修辞手法。

2.小组讨论后，小组代表发言。

明确：第2段中主要运用了比喻和拟人两种修辞手法。

（1）它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

运用比喻、拟人的手法，不仅写出了秋天树叶的不同色彩，而且还写出了秋天由炎热变凉爽的气候特点，形象生动。

（2）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

运用比喻的修辞手法。枫叶是带着秋天消息的信使，随着秋风飘落，告诉我们秋天来了

（3）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

秋天，田野里的庄稼成熟了，一大片一大片都是金黄色，比喻让我们能感受到田野丰收时非常壮美、辽阔的样子，也能体会到丰收的喜悦。

（4）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

运用拟人的手法。像看到了果树上果实特别多，密密麻麻地挂在枝头，都想被人们摘走，生动地写出了果实累累、丰收在望的热闹场景。

（5）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

运用拟人的修辞手法突出了菊花色彩的丰富多样，展现出秋天菊花在秋风中摇曳的美丽姿态。

（二）仿写句子。

你觉得秋雨还会把五彩缤纷的颜色给谁？仿照课文说一说。

它把

给了_____________，

像_____________，_____________，_________________。

三、背诵指导

1.齐读课文第2段。

2.借助PPT的填空提示背诵内容，小组成员接龙背诵。

活动三：秋实博览会

一、秋实博览会

（一）精读课文，把握课文内容

1.自由朗读第3段，找一找秋天带来了哪些气味，并在课文中标记出来。

2.小组合作讨论，小组代表发言。

明确：梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味

（二）课文词句赏析

小组合作讨论，找一找第3段中哪些词或句子写出了“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”。

明确：

（1）好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢。

用了拟人的修辞手法。让人感受到了一个香香甜甜的秋天，觉得特别幸福，好像秋天是一个装满美味水果的大宝藏。

（2）小朋友的脚，常被那香味勾住。

“勾住"说明秋天的雨带来气味太诱人啦。小朋友们闻到这些香味，就会忍不住停下脚步，被吸引得走不动路，好像脚被无形的力量拉住了一样，生动地写出了秋天的气味对小朋友有着巨大的吸引力。

二、课文拓展。想一想，说一说

思考：你觉得小雨滴里还会藏着哪些秋天好闻的气味呢？

预设：

板栗香喷喷的气味，

葡萄酸酸甜甜的气味，

还有烤红薯热乎乎、甜丝丝的气味。

活动四：秋雨音乐会

一、精读课文，把握课文内容

（一）感知课文内容

1.自由朗读课文第4段，用“﹏”画出动植物准备过冬的句子。

2.小组合作讨论，“秋天的雨吹起小喇叭后，谁收到了通知？它们做了什么准备？"

明确：

小松鼠找来松果当粮食。

小青蛙在加紧挖洞。

松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。

杨树、柳树的叶子飘到妈妈的脚下。

3.角色扮演：学生戴上“松鼠”“青蛙"松柏”等头饰，一边读课文，一边表演过冬准备。

（二）想一想

1.想象一下，还有哪些小动物或植物也收到了秋天的雨的通知，它们会做些什么准备过冬呢？

2.小组讨论，说一说自己的想法，小组代表发言。

预设：

蚂蚁们会排着长长的队伍，把收集到的食物搬进温暖的洞穴；

大雁会排成“人"字或“一”字，飞向温暖的南方；

梧桐树会抖落身上的叶子，给大地铺上一层金黄的地毯。

二、再读课文，品味课文语言

1.有感情的朗读最后一段，思考：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友们的是一首欢乐的歌？

2.小组讨论，小组代表发言。

明确：因为秋天到了，孩子们可以欣赏美丽的景色，吃到各种各样美味的水果