搭船的鸟 第一课时 + 公开课一等奖创新教案

搭船的鸟第一课时+公开课一等奖创新教案

搭船的鸟

第一课时

（人教版）三年级

上

一

本课目标

目录

新知导入

二

精读课文

三

课外拓展

四

课堂评价

五

课堂总结

六

板书设计

七

本课目标

文化自信

语言运用

思维能力

审美创造

通过感受翠鸟的灵动与作者对自然的细致观察，体会传统文化中“亲近自然、热爱生命"的内涵，增强对自然之美与生活之趣的文化认同。

正确认读“舱、啦、鹦鹉、衔”等生字词，规范书写“搭、祖、披"等生字；能通顺、有感情地朗读课文前半部分，积累文中描写翠鸟外貌与动作的精彩语句。

结合课文题目、插图和文本内容，梳理翠鸟的外貌特点与捕鱼过程，培养逻辑梳理和联想推理能力，学会从文本中提取关键信息。

感受课文中翠鸟“色彩艳丽、动作敏捷”的形象之美，体会散文语言的生动性，激发对自然事物的审美兴趣和观察热情。

激趣导入

翠鸟

全身翠蓝色，腹面棕色，单独或成对活动。常栖息在水边树枝或岩石上，以鱼为食，主要分布在我国东部和南部。

我会读

自由朗读课文，读准字音，读通句子。

船舱沙啦鹦鹉衔着

cāng

lā

yīngwǔ

xián

鹉

鹦

啦

舱

翠鸟抓鱼

衔

多音字

下雨啦（lɑ），雨点打在屋檐上沙啦（lā）沙啦地响。

（沙啦）

啦

lā

拟声词

（好啦）

lɑ

语气词

搭

祖

披

摇

羽

翠

悄

吞

静

捕

左右结构

上下结构

学写字

亲

蓝

停

yǔ

cuì

“翠"第一笔和第四笔是横折，无钩，要注意和“羽”字的第一笔和第四笔区分开。

重难点字书写指导

精读课文

默读课文，想想搭船的鸟是什么鸟？它是一只什么样的鸟？它为什么搭船？

作者对哪些事物作了细致的观察，说说你是从哪个自然段看出来的。

第1自然段

雨天船上的场景

小鸟的外貌

小鸟捕鱼的样子

第2自然段

第4自然段

雨天船上的场景

小鸟的外貌

小鸟捕鱼的样子

作者是怎样描写翠鸟的？读第2自然段，画出表示颜色的词语。

后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张暗红色的长嘴。

观察课文插图，填上合适的表示颜色的词，将翠鸟的特点说具体。

（

）的嘴巴

（

）的羽毛

带着一些（

）的翅膀

（

）的腹部

红色

翠绿

蓝色

黄色

默读第4自然段，说说这只翠鸟给你留下了怎样的印象，圈一圈给你带来这样的印象的词。

动作敏捷

我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

冲

飞

衔

站

吞

根据图片和词语，说一说小鸟捕鱼的过程。

小鸟飞行速度快，捕鱼本领高。

作者观察很细致。

一下子

没一会儿

换词好不好？

翠鸟“冲"的迅猛、“衔”的悠闲、“吞"的速度快。

作者观察细致

动词运用准确

我正想着，它一下子冲(跳)进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔(叼)着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞(吃)了下去。

小结：我们身边的很多事物都是运动变化着的，作者把这复杂多变而又转瞬即逝的连续性动作观察得很细致。

recruitment/home/fine《搭船的鸟》第一课时教案

一、素养目标

文化自信：通过感受翠鸟的灵动与作者对自然的细致观察，体会传统文化中“亲近自然、热爱生命”的内涵，增强对自然之美与生活之趣的文化认同。

语言运用：正确认读“舱、啦、鹦鹉、衔"等生字词，规范书写“搭、祖、披”等生字；能通顺、有感情地朗读课文前半部分，积累文中描写翠鸟外貌与动作的精彩语句。

思维能力：结合课文题目、插图和文本内容，梳理翠鸟的外貌特点与捕鱼过程，培养逻辑梳理和联想推理能力，学会从文本中提取关键信息。

审美创造：感受课文中翠鸟“色彩艳丽、动作敏捷"的形象之美，体会散文语言的生动性，激发对自然事物的审美兴趣和观察热情。

二、教学重难点

重点：认读并掌握本课生字词，尤其是多音字“啦”的用法；朗读课文，梳理翠鸟的外貌特点。

难点：体会文中动词（如“冲、衔、吞"）的准确性，理解作者对翠鸟捕鱼动作的细致观察。

三、教学准备

多媒体课件（包含翠鸟图片、课文插图、生字词卡片）。

四、教学过程

（一）激趣导入（5分钟）

出示翠鸟图片，提问引导：“同学们，今天老师带来了一位‘自然小客人’，它全身羽毛色彩鲜艳，还特别擅长捕鱼，大家看看它是谁？”

介绍翠鸟基本常识：“这是翠鸟，它全身翠蓝色，腹面棕色，常栖息在水边树枝或岩石上，以鱼为食，主要分布在我国东部和南部。"

引出课题：“这样可爱的翠鸟，有一次竟然‘搭’上了作者的船，今天我们就一起学习《搭船的鸟》，看看这只鸟在船上发生了什么故事。”

（二）初读课文，识字写字（15分钟）

自由朗读：让学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，遇到不认识的字圈出来。

生字认读

出示生字词“船舱（cāng）、沙啦（lā）、鹦鹉（yīngwǔ）、衔着（xián）”，带拼音领读、去拼音齐读，纠正易错读音。

重点讲解多音字“啦”：结合例句“下雨啦（lɑ），雨点打在屋檐上沙啦（lā）沙啦地响”，明确“啦”作为拟声词读“lā”，作为语气词读“lɑ”，让学生分组造句练习。

写字指导

分类出示生字：左右结构（搭、披、摇、捕）、上下结构（祖、羽、翠、静），引导学生观察字形结构。

重点讲解“翠"字：强调第一笔和第四笔是横折（无钩），与“羽”字的横折钩区分，在黑板上示范书写，学生在生字本上练习，教师巡视纠错。

（三）精读课文，梳理内容（18分钟）

梳理观察对象：提问“默读课文，想想搭船的鸟是什么鸟？作者主要观察了它的哪些方面？”，引导学生明确“搭船的鸟是翠鸟，作者观察了雨天船上的场景、翠鸟的外貌、翠鸟捕鱼的样子”。

分析翠鸟外貌（第2自然段）

让学生齐读第2自然段，画出文中表示颜色的词语（彩色、翠绿、蓝色、暗红色）。

结合课文插图，开展填空练习：“（暗红色）的嘴巴、（翠绿）的羽毛、带着一些（蓝色）的翅膀、（黄色）的腹部”，帮助学生具象化翠鸟的外貌特点。

分析翠鸟捕鱼动作（第4自然段）

学生默读第4自然段，圈出描写翠鸟动作的词语（冲、飞、衔、站、吞），体会“冲”的迅猛、“衔"的轻巧、“吞”的快速。

开展“换词对比"活动：将“冲”换成“跳"、“衔”换成“叼"、“吞”换成“吃”，让学生对比感受原词的准确性，理解作者观察的细致。

小组合作：根据“冲→飞→衔→站→吞”的动作顺序，结合“一下子"没一会儿”等词语，用自己的话描述翠鸟捕鱼的过程，每组派代表分享。

（四）课堂总结与评价（2分钟）

总结回顾：带领学生回顾本课内容，梳理“生字认读→翠鸟外貌→捕鱼动作"的学习脉络，强调“细致观察”的重要性。

课堂评价：从“朗读是否流利"生字掌握是否扎实”“能否准确描述翠鸟特点”三个维度，表扬表现优秀的学生和小组，鼓励其他学生继续努力。