《习作：-即景》课件

语文五年级上册____即景习作范文+点评+升格例文赏析例文一晨雾即景陈明开门见山开篇交代描写对象。比喻修辞形象地写出了大雾弥漫的情形。早上，我舒舒服服地躺在床上，睁开眼睛，透过窗户往外看，啊，起雾了！我连忙起床，洗漱完毕，叠好被子，赶往学校。一路上浓雾弥漫，四下里白茫茫的。起初，天地间仿佛笼罩着一幅无比宽大的雾帘，远处的花草树木、教学楼在雾中若隐若现。阳光一点儿也不耀眼，只显出朦胧的影子。路上的同学三三两两，远远地只听见杂碎的、间断的脚步声。晨跑的同学，在靠近的一瞬间才能看清楚他们的面容；等转过身再看时，他们的背影已慢慢远去，仿佛进入了仙境。我忽然觉得自己也在这仙境中漫游了。我的眼前不断飘来轻纱似的薄雾，描写生动写出了雾形态变化上的不同特点。拟人修辞手抓雾的情景尽显童趣。“溜走”表现出雾的顽皮。一颗颗、一粒粒，如烟、如尘……我伸手去抓，哈，我抓到了！当我张开手细看时，它早已从我指尖溜走，空气中到处都是它的身影，让我分不清哪里是雾哪里是仙境了，多顽皮的雾啊！不一会儿，它又像一位巧妙的化妆师，把我额前的缕缕黑发染成银丝，上下的睫毛都沾满了小小的水晶花。我把眼睛稍闭一会儿再张开，只觉得眼睛湿润润的，又觉有一丝凉意，舒服极了！过了一会儿，雾小了。太阳脱下了厚厚的绒衣裳，披上了轻柔的雾纱。一些大树的枝叶已经从雾中羞涩地露出了婀娜的身姿，柔枝摇曳，似乎是在招呼天上淡淡的白云。柔和的阳光也洒了下来，这一切似乎构成了一幅宁静幽雅的拟人修辞赋予雾人的动作，形象地写出了雾的变化。自然结尾雾消失了。水粉画。可爱的雾呢，它好像在太阳出来前表演够了，这会儿也该下场了。你看，它正轻轻挥动着衣袖，慢慢地离去。雾终究是淡了，散了，可我还陶醉其中。太阳这位杰出的画家又轻甩画笔，刹那间，我已置身在一个清晰明亮的世界里了。这篇习作，小作者观察细致，想象丰富，按时间顺序描写出了晨雾的动态变化，并且多处运用修辞手法，把雾中景物的美生动形象地展现了出来，是一篇写景佳作。名师

点评例文二雨中即景周子聪早上一起床，来到窗边，一缕凉风拂面而来，让原本睡眼蒙眬的我顿时清醒。望一望窗外茫茫的雨色，闻一闻室外飘来的阵阵花草的芬芳，我神清气爽。我收拾完毕，背上书包，撑把小花伞，走出门去。看！雨丝如牛毛，像银针，斜斜地视听结合运用比喻的修辞手法，从视觉和听觉两方面写出了小雨轻柔、细密的特点。落到地面上，溅起朵朵小水花。听！雨点儿轻敲树叶，有节奏地“滴答”着，像一位音乐家在演奏轻音乐。道路两旁的树木都挺直了腰板，贪婪地吮吸着这甘甜的雨水。刚走上天桥，雨点儿骤然变大了，“噼里啪啦”如子弹般猛打在雨伞上，水花四溅。行人急匆匆，我跟上疾走几步。巧用修辞运用夸张的修辞手法写出了雨点儿的大；运用比喻的修辞手法，从声音和形态等方面对雨景和教室里的花伞进行了生动的描写。大雨如注，像瓢泼似的，又密又急。不一会儿，天桥上的台阶水流如注，恰似小小的瀑布。雨声、脚步声与桥下汽车的鸣笛声交织在一起，仿佛一曲交响乐。来到学校，走进教室，一把把花伞依偎在桶里，像是一朵朵含苞待放的花骨朵儿。雨一直下，我撑着小花伞去食堂吃午饭，从高处流下来的雨水汇成了一条晶莹拟人修辞写出了雨的调皮和可爱。的玉带，缠绕在我脚边。滴落的雨珠好似一个个小精灵，吻着我的脚背，跳上我的裤脚，黏着我的腿。收起雨伞，仰面看着小雨珠从天穹缥缥缈缈地飞落，敲击面颊，慢慢散开、流淌、浸润。摸一摸脸，柔柔的，滑滑的，超级清爽。远望，操场上落叶纷飞，相聚相拥，给大地铺上了一条金黄色的地毯。近看，由远及近按照由远及近的观察顺序，运用比喻的修辞手法，写出了雨中校园的美丽。水池中水泡聚散，宛如串串透明的珍珠。这一切，真美！放学回家，天已渐暗，雨也渐小，却不肯罢休，“沙沙沙，沙沙沙”，我沿着芳馨的巷道，迈着轻盈的步伐，哼着欢快的调子，踏进了城市的梦乡。小作者按照空间顺序，描写了路上、学校两个场景的雨中景物，在仔细观察的基础上展开合理想象，恰当运用比喻、拟人等修辞手法，从视觉、听觉角度写出了雨的不同特点，给人以美的享受。名师

点评例文三日落即景

张若涵开篇简洁开篇即写景，快速入题。拟人修辞写出了太阳的颜色变幻无穷。傍晚时分，原先亮得刺眼的太阳渐渐收敛了那傲气逼人的光芒，她略施粉黛，迈着小碎步向着西山的方向移去。渐渐地，她的脸蛋越来越红艳，这脸颊上涂的胭脂既像黄澄澄的橘子红，又像金灿灿的鸭蛋黄红；既像黄红交融的金鱼红，又像可口的苹果红……真不知道是哪位画家竟调试出如此明艳的红色，将太阳描摹得如此娇艳、醉人！围在她身边的朵朵云儿，似乎都被她的热情所感染，原来那雪白雪白的身躯，一个个都被镀上了一层绚丽的红色。由于远近不同、层次不同，看起来有那灿烂的玫瑰红、牡丹红，有那含蓄的樱桃红、葡萄红，还有那淡雅的桃花红、枫叶红……我只觉得眼前是一片无法形容的红色，这无数的红色云朵聚在太阳身旁，宛如美丽的少女在舞动着五彩的霓裳。这正是天地间最蔚为壮观的晚霞一景。西山下的大海荡漾着一圈圈金色的涟漪，静静地享受着余晖的爱抚。松软的沙滩上，五颜六色的贝壳在夕阳下散巧用修辞运用拟人、比喻的修辞手法，生动形象地写出了日落时分朵朵云儿绚丽多姿的美丽景象。发出迷人的光芒。那群拾贝的人，迎着清凉的海风，快乐地追逐、嬉戏，任调皮的浪花亲吻着他们的裤脚，在沙滩上留下深深浅浅的金色脚印。过了一会儿，不知有谁闹过，太阳突然变得害羞起来，红透了的脸蛋像提了盏光线柔和的大红灯笼。没多久，提着那盏大灯笼的她匆匆向西山奔去，转动静结合前文写太阳的各种颜色，属静态美；此处运用拟人的修辞手法写出了太阳落山的过程，属动态美。抒发感受结尾写出了自己的感受，令人陶醉。眼间就不见了踪影，真不知道急匆匆下班的她要忙些什么……眼前的景象是如此变幻迷离，我完全陶醉其中。这是一篇描写日落的文章。小作者巧用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地写出了日落的变化过程，做到了动静结合。“橘子红”“鸭蛋黄红”“金鱼红”“苹果红”，不同的红色既是日落过程的体现，又是小作者细心观察的证明。名师

点评升格提优迷雾即景

我欣赏过皑皑白雪，感受过蒙蒙细雨，倾听过瑟瑟秋风，却很少看见这迷人的晨雾，白茫茫的一片，如梦似幻。山上的迷雾就像调皮的小孩子一般，看得见，摸不着。在山下，远看大雾朦朦胧胧，像青烟，像薄纱，显得轻柔细腻。山上，浓重的大习作原文雾弥漫在天山之间，好像从天上降下了一个极厚、极宽大的窗帘，我们的视线全被雾挡住了。在如烟的迷雾里，我们向山顶走去，雾在我们身边、脚下，和我们玩捉迷藏，路边的树木只能看出个黑影子，在浓雾中若隐若现。一缕清风拂过，雾飘来飘去，天空好像挂起、整座山似蓬莱仙境，使人飘然欲仙。那浓雾，抓一把，软绵绵；吸一口，甜津津；踩一脚，轻悠悠。雾忽而扩散，忽而收缩，像滚滚浓烟飘来拂去。那边的雾缓缓地动着，时而冉冉升腾；时而缓缓下降；时而浮来飘去；时而轻轻飘散；时而白帘遮羞；时而轻纱，，雾扩散、收缩、浓、淡有一定的动态变化，但这里描写的变化较凌乱。，拂面。它时聚时散，时消时凝，变幻莫测，好一副清闲之态。不到一个小时，雾玩累了，慢慢散去，不情愿地把利剑还给了太阳，周围的景物逐渐清晰。我们看着这散去的迷雾，仿佛把烦心事丢在了一旁，我们往往被各种事困扰，却忘了大自然中美丽的景象，就如同雾，凡事多往好处想，懊恼渐渐烟消云散。由雾散到烦恼散去，过渡欠自然，语句较啰唆。说着，笑着，烦恼也随之散去。作文新貌我欣赏过皑皑白雪，感受过蒙蒙细雨，倾听过瑟瑟秋风，却很少看见这迷人的晨雾，白茫茫的一片，如梦似幻。兰山上的迷雾就像调皮的小孩子一般，看得见，摸不着。在山下，远看大雾朦朦胧胧，像青烟，像薄纱，轻柔细腻。山上，浓重的大雾弥漫在天、山之间，天迷雾即景苏洁指导老师：朱雷云空好像挂起一个极厚、极宽大的窗帘，我们的视线全被雾挡住了。在如烟的迷雾里，我们向山顶走去，路边的树木也只能看出个黑影子，在浓雾中若隐若现。雾在我们身边、脚下，和我们玩捉迷藏。一缕清风拂过，雾飘来飘去，整座山似蓬莱仙境，使人飘然欲仙。那浓雾，抓一把，软绵绵；吸一口，甜津津；踩一脚，轻悠悠。雾忽而扩散，忽而收缩，像滚滚浓烟飘来拂去，时而冉冉升腾，时而缓缓下降，时而白帘遮羞，时而轻纱拂面。它时聚时散，时消时凝，变幻莫测，好一副清闲之态。不到一个小时，雾玩累了，慢慢散去，不情愿地把利剑还给了太阳，周围的景物逐渐清晰。我们看着这散去的迷雾，说着，笑着，烦恼也随之散去。名家名篇时令已经是秋天了。三峡的秋色，是从大江两岸的橘柚树开始显现的。这些树，生长在陡峭的山岩上，叶子也同那青色的岩石一般，坚硬，挺直。越到秋天，它们越显示绿得发黑的颜色；而那累累的果实，正在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。三峡之秋

方纪就在这时候，它们开始散发出一种清香，使三峡充满了成熟的秋天的气息。早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘柚树上撒了一层洁白的霜，新鲜而明净；太阳出来了，露水消逝，橘柚树闪烁着阳光，绿叶金实。三峡中又是一片秋天的明丽。中午，群峰披上金甲，阳光在水面上【时间顺序】作者按时间顺序描写了三峡从早上到夜晚不同时刻的美景。跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；同时又把它那激荡跳跃的光辉，投向两岸峭壁。于是，整个峡谷波光荡漾，三峡又充满了秋天的热烈气息。下午，太阳还没有落，峡谷里早升起一层青色的雾。这使得峡谷里的黄昏来得特别早，而去得特别迟。于是，在青色的【修辞手法】运用拟人、比喻的修辞手法，让群峰、阳光、长江都活了起来，描写生动形象。透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐拥向江心，使江面上只剩下一线发光的天空。长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的小溪。夜，终于来了。岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起，连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。只有偶尔驶过的驳船，响着汽笛，【画面感强】把黄昏时三峡江面上的景象描写得极富画面感。在江面划开一条发光的路；于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。也许由于这里山太高，峡谷太深，天空过于狭小，连月亮也上来得很迟很迟。起初，只能感觉到它朦胧的青光，和黄昏连在一起；也不知在什么时候，它忽然出现在山上，就像从山上生长出来，是山的【动静结合】驶过的船只与平静的江面有动有静，表现了三峡夜晚宁静、神秘的美。一部分，宛若一块巨大的、磨平发亮的云母石。这时，月亮和山的阴影，对比得异常明显——山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来；而月亮，从山顶上，顺着直立的深深谷壑，把它那清冽的光辉，一直泻到江面，就像一道道瀑布凌空飞降，又像一匹匹素锦从山上挂下来。这一天，正是中秋。【比喻修辞】形象地写出了在静谧的中秋之夜，晶莹剔透的月亮与山石和谐相生、相伴的美丽情景。结构提纲这是一篇写景的散文，作者按照时间顺序描写了三峡从早到晚、富有动态变化的不同景象。三峡在作者眼中仿佛一幅幅山水画，或热烈、平静，或朦胧、明丽，让人心生向往之情。文章语言优美清丽，善用拟人、比喻等修辞手法，是一篇写景佳作。名师

点评一、给加点字选择正确的读音,用“✔”标出。

✔✔✔✔✔✔二、比一比,再组词。

三、根据所学课文回答问题。1.“知之为知之,不知为不知,是知也。”这句话告诉我们的道理是(B)。A.要勤奋学习,永无止境B.要虚心学习,不要不懂装懂C.要勤学好问,积极向上2.宋朝朱熹说读书有“三到”,指哪“三到”?最重要的是哪“一到”?读书有三到,谓心到、眼到、口到。三到之中,心到最急。四、课内阅读我最棒。①我自1980年到日本访问回来后,即因腿伤闭门不出,“行万里路”做不到了,“读万卷书”便是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊,知道了许多事情,也认识了许多人物。同时,书看多了,我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》,看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。对于现代的文艺作品,那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字,我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章,哪怕只有几百上千字,也往往使我心动神移,不能自已!②书看多了,从中也得到了一个体会,物怕比,人怕比,书也怕比,“不比不知道,一比吓一跳”。

③因此,某年的“六一”国际儿童节,有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话,我只写了九个字,就是:④读书好,多读书,读好书。1.作者把“读万卷书”说成是“唯一的消遣”,表明作者(

A)A.喜欢读书B.业余爱好很少C.生活单调枯燥2.作者喜欢看什么样的书?喜欢看精彩的《西游记》、人物栩栩如生的《水浒传》,喜欢看带着真情实感、十分质朴浅显的篇章。3.如何理解“不比不知道,一比吓一跳”?指只有通过比较,才能比出优劣,发现双方的差距。书也是一样,只有通过比较,才知道什么书好,什么书不好。

五、课外阅读我能行。

高尔基小的时候生活很贫苦。他曾经在一个绘图师家里做学徒。绘图师的妈妈是个狠心的老太婆,最讨厌高尔基读书。一天晚上,她看见高尔基点着蜡烛在读书,便气呼呼地把蜡烛吹灭了。高尔基没办法,只好爬到神龛底下的凳子上,借着长明灯的光来读书。一次,高尔基偷偷把烛盘上的蜡油收集起来,