9.2《提高防护能力》教案 2025-2026学年道德与法治 七年级上册

《提高防护能力》教学设计核心素养目标1.健全人格：通过分析基孔肯雅热疫情案例与角色任务挑战，培养理性应对危机的心理素质，形成对生命安全的敬畏感；通过制作避险逃生锦囊和急救演练等，发展分析、解决问题的实践能力，创造性地迁移防护知识到生活场景。2.法治观念：结合《传染病防治法》解读防控措施，树立依法配合公共防护的法律意识。3.责任意识：通过制定社区防护清单和签署承诺书等，强化个人防护对家庭、社区的责任担当，理解公民在公共卫生事件中的义务。学情分析初中生对生活中的安全风险有初步感知（如蚊虫叮咬、火灾等），但对危险预判、系统防护和急救知识的掌握不够全面，面对突发情况时往往缺乏科学应对能力。他们对贴近生活的案例（如“花蚊子”传播疾病）和互动性强的实践活动（如校园排查、急救演练）兴趣浓厚，课件中“疫情捕捉侦探”“避险逃生锦囊”等设计符合其认知特点，能通过沉浸式体验深化对防护重要性的理解。教材分析《提高防护能力》是部编版七年级上册第三单元第九课《守护生命安全》第二框的内容。前承第一框《增强安全意识》（认知基础），后启第十课《保持身心健康》（健康保障），构成“意识—能力—状态”的生命教育逻辑链条。作为“珍爱生命”主题的核心能力培养环节，其内容直接呼应《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“生命安全与健康教育”主题要求，聚焦“树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活”，旨在培养学生“健全人格”和“责任意识”核心素养。教材通过生活观察、案例分析、方法指导等模块，引导学生将安全意识转化为实践能力，为其终身安全发展奠基。教法学法1.教法：情境教学法（播放基孔肯雅热疫情、呈现防控场景等）、任务驱动法（开展“校园蚊虫特工队”“角色任务挑战”等活动）、案例分析法（解析基孔肯雅热防控案例）、演示法（示范海姆立克急救法）。2.学法：探究学习法（分组排查校园隐患）、合作学习法（共同制定避险逃生锦囊）、实践演练法（模拟急救操作）、归纳总结法（梳理防护知识框架）。重点如何提高防护能力难点如何提高防护能力教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.播放广州应对基孔肯雅热疫情的短，提问：夏天被蚊子叮过吗？如果叮咬导致高烧不退，你会怎么做？2.引出主题：“小小的蚊子可能带来大风险，今天我们就学习如何科学提高防护能力，编织生命安全网。”1.观看，结合生活经验回答问题。2.明确本节课学习重点，激发探究兴趣。以真实案例切入，通过生活化问题引发共鸣，快速聚焦“防护能力”主题，为后续学习铺垫。新课新授子议题1：预判力——揪出潜伏的“危险信号”1.呈现禅城区、南海区和顺德区发布《告全体市民书》，内容如下：广大市民朋友们：当前，我区已出现基孔肯雅热疫情，其主要传播媒介是白纹伊蚊（俗称“花蚊子”），个人感染风险持续上升。

防蚊灭蚊是防控蚊媒传染病最经济、最有效的根本措施。为迅速降低蚊虫密度，最大限度阻断疫情传播扩散风险，现号召全区各企事业单位、学校、建筑工地、村（社区）、家庭及全体市民，于7月19日至20日（本周末），集中开展以清除蚊虫孳生地和杀灭成蚊为重点的爱国卫生运动。为切实保障广大市民及家人的健康，请广大市民朋友们积极行动，充分利用周末时间，及时清除蚊虫孳生地，杀灭成蚊。组织“疫情捕捉侦探”活动，提问：（1）结合材料，说说哪些关键词预示了此次疫情的风险？（2）政府及时告知市民以上情况，有什么意义？2.展示学校平面图，开展“校园蚊虫特工队”活动，提问：（1）结合校园平面图，以小组为单位，用铅笔标注蚊虫孳生地。（2）我们能够提前预判蚊虫孳生地，有什么意义？3.小结：为什么要提高防护能力？面对生活中可能遇到的各种自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等，我们要掌握有效的应对方法，拥有科学自救和救他的能力，保护自己的生命，救助他人的生命。☆如何提高防护能力？①提高危险预判能力。自然灾害发生之前，往往有兆可循，危险大多可以预判；一些人为事故，经过得当考虑,本来可以避免。危险预判能力不是天生就有的，我们要在日常生活中主动学习安全知识，见微知著，对潜在的危险作出科学判断，防患于未然。子议题2：避险力——搭建周边的“防护盾牌”1.开展“角色任务挑战”：将学生分为“疾控中心工作人员”“社区居民”“学生代表”三组，分别完成“列防控措施”“设计防护清单”“画倡议海报”任务。（需要提前给学生发放资料单）2.组织“避险逃生锦囊”活动：提供火灾、地震、拥挤踩踏事件的场景，引导小组任选其一，填写“预警信号、关键动作、安全地点”。3.小结：☆如何提高防护能力？②提高避险和逃生能力。平时，我们应当积极参加安全演练活动。在危险来临时，我们要保持头脑冷静，就近、快速逃离到安全地带；有效利用各种资源，以便求救和逃生。子议题3：急救力——争分夺秒的“生命卫士”1.播放防蚊急救，开展“防蚊虫急救工坊”活动，提问：通过观看，总结在日常生活中，我们如何做好防蚊灭蚊和急救工作？2.呈现“蛇咬急救判断表”，组织“小判官”活动，判断四种做法的对错并说明理由。3.播放海姆立克法演示，并提问：在日常生活中，如果吃口香糖等食物完全卡住喉咙，怎么办？引导学生学习海姆立克急救法，同桌之间进行关键动作讲述、模拟示范（强调安全提示）。4.小结：☆如何提高防护能力？③学习防护和急救的知识与技能。如果我们能在平时多掌握一些防护和急救的知识与技能，在需要紧急救护时,就不会束手无策，并可以争分夺秒地施救，为挽救生命赢得宝贵的时间。1.分析公告关键词（如“已出现”“持续上升”等），认识政府告知的意义（提高防护意识）。2.分组标注操场积水处、垃圾桶周边等孳生地，理解预判能降低风险。1.分组完成角色任务，如社区居民组列出“清理积水、喷洒药剂”等措施。2.合作完成避险逃生锦囊，如火灾锦囊：“预警信号（烟雾/警报）、关键动作（用湿毛巾捂口鼻低姿撤离）、安全地点（空旷操场）”。1.总结防蚊措施（清理积水、用驱蚊液等）和发烧处理（冷敷、及时就医）。2.判断蛇咬处理方法，明确“保持冷静、记清蛇貌、及时就医”的核心原则。3.模拟海姆立克法操作，掌握“剪刀、石头、布”关键动作。通过真实公告和校园实践，让学生掌握危险预判的方法，理解其重要性。通过角色代入和场景模拟，引导学生从不同主体角度思考避险措施，强化实践能力。通过学习和实操演练，让学生掌握实用急救技能，突破难点。拓展延伸同学们，一只蚊子掀起的风暴警示我们：预判风险是生命的雷达，科学避险是生存的智慧，急救技能是爱的接力。让我们从今日承诺出发，用知识武装自己，以行动守护他人，让每份微光汇聚成社会安全的万里长城！课堂小结课后作业基础型作业：绘制本课的知识框架图提升型作业：完成《我的家庭防护自查表》（检查积水容器、纱窗完好性等）实践型作业：调研社区应急避难所位置，绘制5分钟逃生圈地图板书设计教学反思1.优点（1）情境设计贴近生活，以基孔肯雅热疫情等真实案例为线索，结合校园平面图、灾害场景等直观素材，让学生在熟悉的场景中理解防护知识，降低认知难度。（2）活动形式丰富多样，“疫情侦探”“特工队排查”“角色挑战”等活动层层递进，覆盖“预判—避险—急救”全流程，充分调动学生参与积极性，实现“做中学”。（3）注重知识迁移，通过“避险逃生锦囊”“急救互助演练”等环节