高中英语定语从句重点难点突破教案

高中英语定语从句重点难点突破教案一、教学目标1.知识与技能：*学生能够清晰阐述定语从句的基本概念，包括先行词、关系代词（that,which,who,whom,whose）和关系副词（when,where,why）的定义与功能。*学生能够准确判断并选择恰当的关系词引导定语从句，理解并掌握关系词在从句中所充当的句子成分（主语、宾语、定语、状语）。*学生能够辨析限制性定语从句与非限制性定语从句的区别，并正确使用逗号。*学生能够掌握“介词+关系代词”引导定语从句的用法，并能根据语境选择合适的介词。*学生能够识别并处理定语从句中的一些特殊情况，如as引导的定语从句、先行词为way,time等词时的关系词选择。2.过程与方法：*通过例句分析、对比归纳、小组讨论等方式，引导学生主动探究定语从句的规律。*通过针对性练习和错题分析，帮助学生巩固知识，提升运用能力。*培养学生在语篇中理解和运用定语从句的能力，体会其在表达中的简洁与丰富作用。3.情感态度与价值观：*激发学生对英语语法学习的兴趣，培养其严谨的语言习惯。*引导学生认识到语法规则对于准确、生动表达思想的重要性，增强其学习的主动性和自信心。二、教学重难点1.教学重点：*关系代词（that,which,who,whom,whose）和关系副词（when,where,why）的基本用法及选择依据。*关系词在定语从句中所充当的句子成分。2.教学难点：*关系代词that与which的异同及特殊情况下的选择（如只能用that的情况）。*限制性定语从句与非限制性定语从句的区别及逗号的使用。*“介词+关系代词”结构的理解与运用。*as引导定语从句的用法及其与which的区别。*关系代词在从句中作宾语时的省略问题。三、教学方法与课时建议*教学方法：启发式讲授、案例分析法、对比法、练习巩固法、小组合作探究法。*课时建议：3-4课时（可根据学生实际情况灵活调整，每课时45分钟）。四、教学过程设计第一课时：定语从句概览与关系代词（一）(一)温故知新，导入新课(约5分钟)*活动：呈现几个包含形容词作定语的简单句，如：1.Thisisaredapple.2.Ilikethebookonthedesk.*提问：这些句子中划线部分是什么成分？它们修饰哪个词？*过渡：当我们需要用一个句子来修饰名词或代词，说明其性质、特征或所属关系时，这个句子就叫做定语从句。今天我们就来深入学习这一重要的语法现象。(二)核心概念梳理与夯实(约20分钟)1.定语从句的定义：修饰某一名词或代词的从句，叫做定语从句。2.先行词：被定语从句修饰的名词或代词叫做先行词。3.关系词：引导定语从句的词叫做关系词。关系词的作用：*连接主句和定语从句。*指代先行词。*在定语从句中充当一定的句子成分。4.关系代词的初步认识：who,whom,whose,which,that*who:指人，在从句中作主语或宾语。*例句：Thegirlwhoisstandingthereismysister.(作主语)*例句：Themanwhoyoumetyesterdayisourteacher.(作宾语，可省略)*whom:指人，在从句中作宾语（正式用法，口语中常用who或省略）。*例句：Theboywhomwearetalkingaboutisveryclever.(作介词about的宾语)*whose:指人或物，在从句中作定语，表示“……的”。*例句：Doyouknowthegirlwhosehairisverylong?(指人，作hair的定语)*例句：Thisisthehousewhosewindowsfacesouth.(指物，作windows的定语)*which:指物，在从句中作主语或宾语。*例句：Thebookwhichliesonthetableismine.(作主语)*例句：Thestorywhichhetolduswasveryinteresting.(作宾语，可省略)*that:既可指人也可指物，在从句中作主语或宾语。*例句：Heistheboythathelpedme.(指人，作主语)*例句：ThisisthepenthatIboughtyesterday.(指物，作宾语，可省略)(三)针对性练习与反馈(约15分钟)*练习1：用适当的关系代词填空，并指出其在从句中所作的成分。*Thewoman______iswearingareddressismyaunt.(who/that,主语)*Thisisthefactory______wevisitedlastweek.(which/that,宾语)*Iknowtheboy______fatherisadoctor.(whose,定语)*练习2：将下列两个简单句合并为一个含有定语从句的复合句。*Thegirlismyfriend.Sheissingingintheroom.*Thegirlwho/thatissingingintheroomismyfriend.(四)课堂小结与作业布置(约5分钟)*小结：回顾本节课学习的定语从句基本概念及who,whom,whose,which,that的基本用法。*作业：完成课后相关练习，预习关系代词that与which的用法区别。第二课时：关系代词（二）与关系副词(一)复习回顾，导入新知识点(约5分钟)*快速回顾上节课学习的关系代词及其基本用法。*提出问题：先行词指物时，什么时候用that，什么时候用which？是否所有情况都可以互换？(二)重点难点突破：关系代词that与which的辨析(约15分钟)1.通常只用that的情况：*先行词是all,everything,nothing,something,anything,little,much等不定代词时。*例句：Everythingthatwesawwasinteresting.*先行词被all,every,no,some,any,little,much等修饰时。*例句：Ihavereadallthebooksthatyougaveme.*先行词被序数词或形容词最高级修饰时。*例句：ThisisthefirstletterthatI’vereceivedfromhim.*例句：ThisisthebestfilmthatIhaveeverseen.*先行词既有人又有物时。*例句：Theytalkedabouttheteachersandschoolsthattheyhadvisited.*当主句是以who或which开头的特殊疑问句时，为避免重复，常用that。*例句：Whoisthemanthatisstandingatthedoor?2.通常只用which的情况：*引导非限制性定语从句时（先行词指物）。*例句：Thebook,whichIboughtyesterday,isveryuseful.*关系代词前有介词时。*例句：ThisisthehouseinwhichIlivedtwoyearsago.(不能用that)(三)关系副词的用法(约15分钟)*when:先行词是表示时间的名词（如time,day,year,moment等），在从句中作时间状语。*例句：IstillrememberthedaywhenIfirstcametothisschool.(onwhich)*where:先行词是表示地点的名词（如place,room,house,city,country等），在从句中作地点状语。*例句：Thisisthefactorywheremyfatherworks.(inwhich)*why:先行词通常是reason，在从句中作原因状语。*例句：Doyouknowthereasonwhyhewaslate?(forwhich)*辨析：关系副词与“介词+关系代词”的转换。*Ivisitedthecitywhere(inwhich)mygrandparentsoncelived.(四)练习巩固与课堂小结(约10分钟)*练习：选择适当的关系代词或关系副词填空。*Thisistheschool______Istudiedtenyearsago.(where/inwhich)*Idon’tknowthereason______herefusedmyinvitation.(why/forwhich)*Thetime______wespenttogetherwasprecious.(that/which，作spent的宾语，不是时间状语)*小结：关系代词与关系副词的根本区别在于它们在从句中充当的成分不同。关系代词充当主语、宾语或定语；关系副词充当状语。第三课时：非限制性定语从句与“介词+关系代词”(一)导入：限制性与非限制性定语从句的直观感受(约5分钟)*呈现两组句子，让学生体会差异：1.a.ThestudentswhoarefromClassOnewillgotothemuseum.b.Thestudents,whoarefromClassOne,willgotothemuseum.*引导学生发现逗号的有无以及从句对先行词限定作用的强弱差异。(二)限制性定语从句与非限制性定语从句的区别(约15分钟)特征限制性定语从句非限制性定语从句:-----------:-----------------------------------:-----------------------------------功能对先行词起限定作用，不可或缺对先行词起补充说明作用，可有可无逗号无逗号有逗号与主句隔开关系词that可用，作宾语时可省略that不可用，关系词一般不省略先行词通常是单个名词或代词可以是单个名词、代词，也可以是整个主句*例句分析：*限制性：Hehasasisterwhoisadoctor.(他有一个当医生的姐姐。——暗示可能还有其他姐姐)*非限制性：Hehasasister,whoisadoctor.(他有一个姐姐，她是一名医生。——补充说明姐姐的职业)*非限制性（修饰整个主句）：Hepassedtheexam,whichmadehisparentsveryhappy.(三)“介词+关系代词”结构(约15分钟)1.构成：介词+which/whom(先行词指物用which，指人用whom)2.用法：当定语从句中的动词或形容词与介词搭配，或者先行词与介词构成固定搭配时，常用“介词+关系代词”结构。*例句：Thisisthebookaboutwhichwetalkedyesterday.(talkaboutthebook)*例句：Themanwithwhomsheistalkingismybrother.(talkwiththeman)*例句：Heisthepersontowhomyoushouldwrite.(writetotheperson)3.介词的选择依据：*与定语从句中的动词搭配。*与先行词搭配。*根据句子意思确定。4.注意：此结构中关系代词不可用that，也不可省略。(四)课堂小结与练习(约10分钟)*小结：非限制性定语从句的特点及“介词+关系代词”的用法。*练习：将下列句子改写为“介词+关系代词”结构。*Thehousewhichweliveinisveryold.*Thehouseinwhichweliveisveryold.第四课时：特殊用法与综合提升(一)关系代词的省略(约5分钟)*关系代词that,which,who(whom)在定语从句中作宾语时通常可以省略。*例句：Thebook(that/which)Iboughtyesterdayisgood.*例句：Theman(who/whom)youmetismyfriend.*注意：关系代词作主语时不可省略；在“介词+关系代词”结构中不可省略；非限制性定语从句中不可省略。(二)as引导的定语从句(约10分钟)1.引导限制性定语从句：常用于such...as...,thesame...as...,as...as...结构中，as在从句中作主语、宾语或表语。*例句：ThisissuchabeautifulcityasIhaveneverseenbefore.*例句：Iwanttoreadthesamebookasyoureadyesterday.2.引导非限制性定语从句：指代整个主句的内容，可置于句首、句中或句末，意为“正如……，正像……”。*例句：Asweallknow,theearthisround.*例句：Heisveryhonest,asisshowninhisactions.*as与which引导非限制性定语从句的区别：*as引导的从句可置于句首，which则不能。*as有“正如……”的含义，which则没有此含义，仅指代主句内容。(三)先行词为way时的定语从句(约5分钟)*先行词是way（表示“方式、方法”）时，定语从句可用that或inwhich引导，也可以省略关系词。*例句：Idon’tliketheway(that/inwhich)hespeakstohismother.(四)综合练习与错题精讲(约15分钟)*提供包含多种定语从句用法的综合练习题，涵盖关系代词、关系副词、限制性与非限制性、介词+关系代词等。*针对学生在练习中出现的共性错误进行集中讲解和分析，帮助学生查漏补缺。(五)定语从句在写作中的应用指导(约5分钟)*鼓励学生在书面表达中恰当运用定语从句，使句子结构更丰富，表达更准确、生动。*提醒学生注意关系词的正确选择和句子的连贯性。(六)单元总结与作业(约5分钟)*总结本单元学习的定语从句重点难点。*作业：完成一份综合测试卷，进行自我检测；尝试用定语从句写一篇短文描述自己的一位朋友或喜欢的地方。五、板书设计建议高中英语定语从句重