三年级语文群文阅读教学设计示例

三年级语文群文阅读教学设计示例群文阅读作为一种富有活力的阅读教学模式，正逐渐走进小学课堂。它通过将多篇主题相关、形式多样的文本进行有机组合，引导学生在比较、辨析、关联中深化理解，提升阅读素养。对于三年级学生而言，群文阅读能够有效激发其阅读兴趣，培养初步的信息整合与批判性思维能力。本文以“暖暖的友情”为主题，提供一个具体的三年级群文阅读教学设计示例，力求专业严谨，兼具操作性与启发性。一、单元主题：暖暖的友情主题阐释：友情是童年生活中弥足珍贵的情感体验。本单元围绕“暖暖的友情”这一核心主题，精选不同体裁、不同视角的文本，引导学生感受友情的多样表现，体会朋友间互相关心、互相帮助的温暖，学会珍惜友谊，并尝试用自己的方式表达友情。二、单元目标1.知识与技能：*认识并掌握本单元要求会写的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*能正确、流利、有感情地朗读多篇课文，感受不同文本的语言特点和表达风格。*学习通过人物的言行、神态等细节感受人物的情感；初步学习比较阅读的方法，找出不同文本在表达友情方面的异同点。*能结合阅读体验，简单表达自己对友情的理解。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究、全班交流等方式，梳理文本信息，理解故事内容。*运用找中心句、联系上下文、抓关键词句等方法理解文本内涵。*在教师引导下，尝试运用图表等工具进行信息整理和比较分析。3.情感态度与价值观：*感受友情的美好与可贵，体会朋友间真诚相待、互助友爱的情感。*培养乐于与人交往、珍惜朋友的积极态度。三、选文分析与组合思路本单元围绕“暖暖的友情”主题，精选以下三篇文本进行组合教学：1.《去年的树》（日本·新美南吉）：这是一篇经典的童话，讲述了小鸟和树之间深厚的友情。故事语言质朴，情感真挚，通过小鸟为了遵守对树的承诺，历经波折寻找树的过程，展现了友情的坚定与永恒。文本的情感张力强，适合引导学生感受友情的纯粹与可贵。2.《纸船和风筝》（人教版二年级上册）：这篇课文讲述了松鼠和小熊通过纸船和风筝成为好朋友，后来因为一点小事吵架，最后又和好如初的故事。情节生动，贴近儿童生活，能让学生体会到友情需要包容和珍惜，以及主动和好的勇气。文本中“快乐”与“难过”的情感对比鲜明，适合引导学生关注人物的情绪变化。3.《朋友》（一首儿童诗，自编或选取）：选取一首简短、明快、富有节奏感的儿童诗，从不同角度歌颂友情的温暖，如“朋友是雨中的伞”“朋友是分享的甜”等。诗歌语言凝练，意象丰富，能丰富学生对友情的感性认识，并进行语言积累。组合思路：三篇文本均以“友情”为核心，但各有侧重。《去年的树》侧重于友情的“坚守与承诺”，《纸船和风筝》侧重于友情的“交往与和解”，儿童诗《朋友》则侧重于友情的“多样与美好”。从体裁上看，包含了童话、记叙文（故事）和诗歌，能让学生接触不同的文本样式。从情感体验上，既有深沉的怀念，也有日常的欢喜与小摩擦，还有明快的赞美，形成了丰富的情感层次。这种组合既能让学生充分感受友情的多面性，又能在比较中深化理解，符合三年级学生的认知特点和阅读需求。四、课时安排：2-3课时（每课时40分钟）五、教学过程设计第一课时：初读感知，梳理友情故事教学目标：1.自主阅读三篇文本，借助工具书或联系上下文认识生字词，读通、读顺课文。2.初步了解三篇文章的主要内容，能用几句话说说每个故事讲了什么友情。3.激发阅读兴趣，对“友情”主题产生共鸣。教学过程：1.谈话导入，揭示主题：*师：小朋友们，我们都有自己的好朋友，谁愿意说说你的好朋友是谁？和好朋友在一起是什么感觉呢？（学生自由发言）*师：是呀，有朋友真好！友情就像一缕阳光，能给我们带来温暖。今天，我们就要一起走进一组关于友情的文章，去感受那一份份“暖暖的友情”（板书单元主题）。2.自主阅读，整体感知：*师：老师为大家准备了三篇关于友情的文章，分别是《去年的树》、《纸船和风筝》和一首小诗《朋友》。请大家轻轻翻开阅读材料，按照自己喜欢的方式读一读。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想：每篇文章主要讲了谁和谁的友情故事？*学生自主阅读，教师巡视，关注阅读有困难的学生，适时给予指导。3.检查初读，梳理内容：*字词检查：出示本课重点字词（如：融化、剩下、伐木人、风筝、吵架、祝福等），指名认读，正音，理解简单词义。*梳理主要内容：*《去年的树》：谁和谁是好朋友？它们之间发生了什么事？（小鸟和树是好朋友，树被砍了，小鸟到处寻找它。）*《纸船和风筝》：谁和谁是好朋友？他们是怎么交朋友的？后来又发生了什么？（松鼠和小熊通过纸船和风筝交朋友，后来吵架了，最后又和好了。）*《朋友》：这首诗里，朋友像什么？（引导学生找出诗中的比喻句）4.初步比较，发现异同：*师：这三篇文章都讲了友情，它们有什么不一样的地方吗？（引导学生从故事里的人物、发生的事情、读起来的感觉等方面简单说说）*师：虽然故事不同，但读的时候，你有没有感受到一种共同的东西？（引导学生说出“温暖”、“快乐”、“感动”等词语）5.小结与作业：*师：这些友情故事有的让我们感动，有的让我们开心。下节课，我们就来细细品味这些暖暖的友情。*作业：把这三篇文章美美地读给爸爸妈妈听，和他们分享你最喜欢的一个友情故事。第二课时：品读感悟，比较友情特质教学目标：1.重点研读《去年的树》和《纸船和风筝》，感受小鸟对树的深情、松鼠和小熊友情的波折。2.通过对比阅读，找出两篇故事中友情的不同表现和共同之处。3.体会友情需要承诺、包容和珍惜的道理。教学过程：1.复习回顾，聚焦重点：*师：上节课我们读了三个关于友情的故事，它们分别是——（学生齐答）。这节课，我们先来细细品味其中的两个故事，看看里面的友情有什么特别的地方。2.品读《去年的树》，感受“坚守与承诺”：*默读思考：小鸟离开大树时，他们约定了什么？小鸟是怎样遵守这个约定的？找出文中相关的句子读一读。*重点研读：*小鸟问了哪些对象？（树根、门先生、小姑娘）它的心情是怎样变化的？（急切——失落——悲伤）*当小鸟找到变成灯火的大树时，它是怎么做的？（对着灯火唱起了去年的歌）从这个举动你体会到了什么？（小鸟对朋友的深情、对承诺的坚守）*情感朗读：指导学生带着对小鸟的敬佩和对这份友情的惋惜之情朗读相关段落。*小结：这是一份怎样的友情？（板书：坚守承诺）3.品读《纸船和风筝》，感受“交往与和解”：*自由朗读：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？他们的友情遇到了什么麻烦？最后是怎样解决的？*小组合作：*当纸船和风筝来往时，松鼠和小熊的心情是怎样的？（快乐）找出描写他们“快乐”的句子。*当他们吵架后，心情又是怎样的？（难过）找出描写他们“难过”的句子。*是谁先主动想和好的？它是怎么做的？（松鼠，放一只纸船）*讨论交流：从松鼠和小熊的故事中，你明白了友情需要什么？（板书：分享快乐、互相包容、主动和好）4.对比阅读，深化理解：*师：《去年的树》和《纸船和风筝》这两个友情故事一样吗？它们有什么不同的地方？又有什么相同的地方呢？（出示表格或思维导图框架，引导学生比较）故事名称主人公友情的特点给你的感受:-----------:-----------:-------------------------:-------------------------《去年的树》小鸟和大树坚守承诺，生死相随感动、难过、敬佩《纸船和风筝》松鼠和小熊有快乐有摩擦，需要包容和解开心、着急、温暖*共同之处：都是真挚的友情，都让人感到温暖，朋友之间都互相关心。5.拓展阅读《朋友》（儿童诗）：*师：友情有时像《去年的树》那样深沉，有时像《纸船和风筝》那样充满童趣。有一首小诗也唱出了友情的美好，我们一起来读一读《朋友》。*朗读诗歌：自由读、指名读、齐读，感受诗歌的韵律美。*互动问答：诗里把朋友比作什么？你觉得朋友还像什么？（鼓励学生仿照诗歌句式说几句）第三课时：拓展延伸，表达友情感悟教学目标：1.回顾本单元所学，总结对友情的理解。2.通过画一画、写一写、说一说等方式，表达自己对友情的感悟和体验。3.培养珍惜友情、善待朋友的情感。教学过程：1.回顾总结，提炼主题：*师：通过这几篇文章的学习，我们对“友情”有了更深的理解。谁来说说，友情是什么？（引导学生结合所学和自身经验回答，如友情是承诺、是分享、是包容、是帮助、是温暖等）*师：是呀，友情是世界上最美好的情感之一。2.多元活动，表达感悟：（选择1-2项重点开展）*“我的友情故事”分享会：鼓励学生分享自己和好朋友之间发生的温暖的、难忘的、或者像松鼠小熊那样有过小摩擦又和好的故事。*“友情卡片”制作：*师：学了这么多友情的故事，你一定有很多话想对自己的好朋友说。我们来制作一张“友情卡片”吧，可以画上你和朋友的故事，也可以写上想对朋友说的话，还可以摘抄课文或诗歌中你喜欢的句子。*学生动手制作，教师巡视指导。*展示交流：邀请学生展示自己的卡片，并说说自己的设计意图或想表达的话。*“友情格言”仿写：仿照儿童诗《朋友》的句式，或者自己创造，写一句关于友情的“格言”或小诗。如：“朋友是黑夜里的一盏灯，照亮我前行的路。”3.总结升华，践行友情：*师：友情像一颗种子，需要我们用心去浇灌。希望小朋友们都能像小鸟一样信守承诺，像松鼠和小熊一样珍惜朋友，让我们的友情之花越开越艳。*推荐阅读：《夏洛的网》（节选）、《青蛙和蟾蜍》等关于友情的绘本或故事书。六、教学准备1.多媒体课件：包含生字词、课文插图、重点句子、表格等。2.阅读材料：将三篇选文打印或整理成册，分发给学生。3.学习单：可设计简单的表格、思维导图框架或问题链，辅助学生阅读和思考。4.制作“友情卡片”所需的彩纸、彩笔、剪刀等。七、板书设计（示例）暖暖的友情《去年的树》《纸船和风筝》《朋友》（诗）:-----------------:-------------------:-----------------小鸟——树松鼠——小熊（意象：伞、甜等）**坚守**、承诺分享、**包容**、和好**多样**、美好（深情、感动）（快乐、温暖）（明快、赞美）**真诚****珍惜****友情**（板书力求简洁明了，突出核心词语，帮助学生构建知识网络，直观感受不同文本的侧重点和共同主题。）八、教学反思与评价*学生参与度：关注学生在阅读、讨论、表达等环节的参与热情和投入程度。*阅读能力发展：通过学生的发言、学习单、友情卡片等，评估学生是否能提取信息、概括