小学三年级语文单元教学设计案例

小学三年级语文单元教学设计案例一、单元概述本单元以“爱，就在身边”为主题，精选了反映亲情、友情及人与社会、人与自然之间美好情感的课文。旨在引导学生在语言文字的品读感悟中，体会爱的多种表达方式，感受爱的温暖与力量，培养学生关爱他人、感恩生活的美好情感。同时，在阅读与表达的实践中，提升学生的识字写字能力、阅读理解能力和初步的习作水平。本单元的学习，将为学生构建一个充满温情的情感体验场，让他们在学习语文知识的同时，接受爱的熏陶与教育。二、单元教学目标（一）知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，能复述课文主要内容，感受课文所表达的思想感情。3.学习默读课文，做到不出声，不指读，初步养成边读边思考的习惯。4.积累课文中的优美词语、精彩句段，并尝试运用到口头和书面表达中。5.能清楚、连贯地讲述与“爱”相关的小故事，学习运用积累的词句。6.学习观察生活，能用几句话或一段话写出自己身边感受到的“爱”，做到语句通顺，意思明确。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，体会文章情感。2.运用联系上下文、借助工具书等方法理解词语和句子的含义。3.通过朗读、圈画、批注等方法，品味语言文字的魅力，加深对文本的理解。4.在口语交际和习作实践中，学习运用所学的表达方法。（三）情感态度与价值观1.感受亲情、友情等人世间美好的情感，体会爱的无处不在。2.培养热爱生活、关爱他人、乐于奉献的积极情感。3.学会感恩，珍惜身边的关爱与帮助。三、教学重难点（一）教学重点1.识字写字，理解重点词语和句子的含义。2.有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情。3.初步学习观察生活，并用简单的文字表达自己的感受。（二）教学难点1.理解含义深刻的句子，体会文本背后蕴含的情感。2.将阅读中体会到的“爱”迁移到生活中，并用自己的语言和行动表达出来。3.习作时，如何把自己感受到的“爱”写具体、写清楚。四、课时安排（总计约12课时，可根据实际情况调整）*单元导入及《温暖的记忆》（2课时）*《小伙伴的歌》（2课时）*《社区里的故事》（2课时）*《大自然的礼物》（2课时）*口语交际：说说身边的“爱”（1课时）*习作：那一刻，我感受到了爱（2课时）*单元复习与拓展（1课时）五、分课时教学设计示例（第一课时：单元导入及《温暖的记忆》初读）（一）课时目标1.激发学生对“爱”的思考和探究兴趣，初步感知单元主题。2.认识《温暖的记忆》一课的生字，会写“温、暖、记”等字，理解“温暖、记忆、慈祥”等词语的初步含义。3.正确、流利地朗读课文，初步了解课文主要内容，找出印象深刻的句子。（二）教学准备1.多媒体课件（包含与“爱”相关的图片、短视频，生字词卡片）。2.学生预习课文，圈出生字新词。（三）教学过程一、谈话导入，揭示单元主题（约5分钟）1.师：同学们，看到“爱”这个字，你们首先想到什么？（学生自由发言，教师鼓励学生大胆表达）2.师：是啊，爱就像一缕阳光，能温暖我们的心田；爱就像一股清泉，能滋润我们的成长。在我们身边，爱无处不在。今天，我们就一同走进一个充满爱的单元——“爱，就在身边”（板书单元主题），去感受爱的点点滴滴。二、初读课文，整体感知（约15分钟）1.师：首先，让我们走进第一篇课文《温暖的记忆》（板书课题）。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：什么样的记忆是温暖的？谁的记忆？）带着这些问题，我们来读读课文。2.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。3.同桌互读课文，互相纠正字音和停顿。4.指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况（字音是否准确，句子是否通顺）。5.师：读完课文，你知道这篇课文主要写了一件什么事吗？（引导学生用简单的话说出课文大意，如：课文写了奶奶为“我”做棉袄的温暖记忆。）三、识字写字，积累词语（约15分钟）1.出示本课生字词卡片（温、暖、记、忆、奶、奶、慈、祥、棉、袄、针、线）。*指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“暖”是鼻音；“针”是翘舌音。*引导学生用多种方法记字形，如：熟字加偏旁（“日”+“爰”=“暖”），换偏旁，数笔画等。*理解词语：“温暖”是什么意思？你能说一个表示温暖的句子吗？“慈祥”一般用来形容谁的样子？（结合课文插图或生活经验理解）2.指导写字。*出示田字格中的生字：“温、暖、记”。*引导学生观察字形结构、重点笔画在田字格中的位置。*教师范写，强调笔顺和书写要点：*“温”：左右结构，左窄右宽，右边“昷”的横画较多，要写得匀称。*“暖”：左右结构，右边不要写成“爱”。*“记”：左右结构，言字旁要写得窄而高，右边“己”的最后一笔要出头。*学生描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势。*展示优秀作业，互相评议。四、课堂小结，布置作业（约5分钟）1.师：今天我们初步学习了《温暖的记忆》，感受到了奶奶对“我”的爱。那些温暖的画面，就像一颗颗闪亮的星星，印在“我”的脑海里。2.作业：*熟读课文，把你喜欢的句子多读几遍。*抄写本课生字各三遍，并口头组两个词。*和爸爸妈妈聊聊，他们有没有让你感到温暖的记忆。（四）板书设计爱，就在身边——《温暖的记忆》（第一课时）温暖记忆奶奶棉袄温暖记（田字格展示“温、暖、记”的书写）六、教学评价建议1.形成性评价：*课堂观察：关注学生在课堂讨论、朗读、小组合作等活动中的参与度和表现。*作业检查：通过检查预习、生字词抄写、朗读背诵等作业，了解学生对基础知识的掌握情况。*口头提问：针对课文内容、词语理解等进行随机提问，及时反馈学习效果。2.总结性评价：*单元测试：检测学生对本单元生字词、课文理解、阅读能力的掌握情况。*习作评价：对单元习作“那一刻，我感受到了爱”进行评价，重点关注学生是否能把事情写清楚，是否表达出真情实感，语句是否通顺。*实践活动评价：如“爱的故事分享会”，评价学生的口语表达能力和情感体验的深度。七、教学反思与拓展1.教学反思：本单元教学应注重情感的熏陶与渗透，避免空洞的说教。教师要善于创设情境，引导学生入情入境地朗读、体验。在识字写字教学中，要注重培养学生的自主识字能力和良好的书写习惯。对于三年级学生，习作起步阶段，要多鼓励，少批评，激发他们的写作兴趣。2.教学拓展：*阅读拓展：推荐阅读与“爱”相关的绘本故事、儿童文学作品，如《猜猜我有多爱你》《爱心树》等。*实践活动：开展“爱心行动”，鼓励学生为家人、同学、社区做一件力所能及的好事，并写下自己的感受；举办“爱的手抄报”展览。*跨学科整合：与美术课结合，画一画“我心中的