五年级上语文牛郎织女教学纲要

一、教材分析《牛郎织女》是中国四大民间爱情传说之一，历经千年流传，已成为中华文化宝库中一颗璀璨的明珠。本单元以“民间故事”为主题，《牛郎织女》作为其中的代表性篇目，不仅承载着丰富的文化内涵，更蕴含着朴素的价值观与深刻的人文精神。课文以通俗易懂的语言，讲述了牛郎与织女从相识、相爱到被迫分离，最终鹊桥相会的动人故事。其情节曲折生动，人物形象鲜明，充满了浪漫主义色彩与现实主义关怀，对于培养五年级学生的文学审美情趣、语言表达能力以及对传统文化的认同感具有重要意义。教学中，应引导学生在感受故事魅力的同时，体会其中蕴含的勤劳善良、忠贞不渝、反抗压迫等美好品质，并初步了解民间故事的艺术特色。二、学情分析五年级学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏水平。他们对故事性强、情节生动的文本抱有浓厚兴趣，尤其对神话传说、民间故事类题材充满好奇。在此之前，学生可能通过影视作品、图画书等多种途径对“牛郎织女”的故事有过模糊的印象，但对文本的细节、人物情感的深度以及故事的文化背景缺乏系统的认知和思考。他们正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，情感逐渐丰富，开始对美丑、善恶有自己的判断，但对于民间故事中寄托的复杂情感和社会意义的理解仍需教师的有效引导。此外，五年级学生已掌握基本的朗读、概括、提问等学习方法，乐于参与课堂讨论和合作探究活动。三、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。2.有感情地朗读课文，把握故事的主要情节，能用自己的话复述故事梗概。3.初步了解民间故事的特点，如口头性、传承性、幻想性等。4.学习通过人物的语言、动作、神态等细节描写，分析人物形象特点的方法。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理故事情节发展脉络。2.运用圈点勾画、品词析句等方法，体会关键语句在表情达意方面的作用。3.通过对比、联想等思维活动，加深对人物情感和故事主题的理解。4.鼓励学生大胆质疑，主动思考，培养批判性思维和想象能力。（三）情感态度与价值观1.感受牛郎织女勤劳善良、真诚相爱的美好品质，以及他们对幸福生活的向往与追求。2.体会故事中所蕴含的对封建礼教、强权压迫的反抗精神。3.激发对中国民间传统文化的热爱之情，培养积极向上的人生态度和正确的价值观。4.理解亲情、爱情的珍贵，学会珍惜生活中的美好情感。四、教学重点与难点（一）教学重点1.理解并复述故事的主要情节，把握牛郎织女爱情故事的发展脉络。2.分析牛郎、织女、老牛、王母娘娘等主要人物的形象特点，体会人物的思想情感。3.感受民间故事的语言魅力和情节的传奇色彩。（二）教学难点1.体会故事所反映的社会现实意义及其中蕴含的人文精神。2.理解王母娘娘这一人物形象的复杂性，以及民间故事中“幻想”与“现实”的结合。3.引导学生将故事中的情感内化为自己的情感体验，真正实现情感共鸣。五、课时安排建议安排两至三课时。六、教学准备1.教师准备：制作包含故事背景、人物图片、关键情节插图、相关音频或视频片段（如《七夕》相关诗词朗诵、鹊桥相会动画等）的多媒体课件。搜集不同版本的《牛郎织女》故事资料，以及与七夕节相关的民俗文化知识。2.学生准备：预习课文，圈出生字词和不理解的句子；尝试搜集与牛郎织女故事或七夕节相关的图片、故事、诗词等资料，做好课堂交流的准备。七、教学过程第一课时（一）导入新课，激发兴趣1.谈话导入：同学们，你们喜欢听故事吗？都听过哪些中国民间故事？（引导学生自由发言，如《白蛇传》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》等）今天，我们要走进另一个流传千古、家喻户晓的民间爱情传说——《牛郎织女》。2.板书课题，齐读课题。提问：看到这个题目，你有什么疑问？或者你对这个故事已经有哪些了解？（预设学生可能会问：牛郎和织女是谁？他们之间发生了什么故事？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：借助工具书或联系上下文理解生字词，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.检查字词学习情况：*出示本课生字词，指名认读、正音（如“嫂”“恳”“筛”“狱”等）。*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的意思，如：勤劳善良、相依为命、富丽堂皇、衰老、惩罚、隔河相望、鹊桥相会等。3.再读课文，思考：课文主要讲了牛郎和织女的一件什么事？请用几句话概括故事的主要内容。（引导学生理清故事的起因、经过、结果）4.梳理脉络：默读课文，尝试给课文划分段落，并概括每段的主要意思。（鼓励学生用简洁的语言概括，如：牛郎的身世与老牛相依为命——牛郎织女相识相爱——王母娘娘拆散鸳鸯——鹊桥相会）（三）研读“牛郎身世”，初步感知人物1.聚焦课文第一、二自然段，思考：牛郎是一个怎样的孩子？他过着怎样的生活？找出相关语句读一读，体会牛郎的处境。2.讨论交流：*“他没了父母，哥嫂待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里没床铺，他就睡在干草上。”从这些语句中你读出了什么？（牛郎的孤苦伶仃、哥嫂的刻薄）*“他总是挑很好的草地，让牛吃又肥又嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。”这又表现了牛郎的什么品质？（勤劳、善良、细心、对老牛充满感情）3.小结：牛郎虽然身世可怜，但他勤劳、善良，与老牛相依为命，结下了深厚的情谊。这头老牛在牛郎的生活中扮演了怎样的角色呢？我们下节课继续探究。（四）作业布置1.熟读课文，抄写本课生字词。2.思考：老牛在故事中起到了什么作用？第二课时（一）复习回顾，承上启下1.听写本课重点词语。2.提问：上节课我们认识了孤苦伶仃却勤劳善良的牛郎，他和谁相依为命？（老牛）老牛是一头普通的牛吗？它对牛郎做了什么重要的事情？（二）深入研读，品味情感1.学习“相识相爱”部分（课文第三至五自然段）：*老牛是如何帮助牛郎的？找出描写老牛“说话”的句子，体会老牛的“通人性”。*牛郎是如何与织女相识的？织女为什么会愿意嫁给牛郎？（引导学生从织女在天上的生活和遇到牛郎后的对比中体会织女对自由和幸福生活的向往，以及对牛郎勤劳善良品质的欣赏。）*想象画面：牛郎和织女结婚后，他们的生活是怎样的？找出文中的句子读一读，感受他们“男耕女织”的幸福生活。（抓住“你耕田来我织布，你挑水来我浇园”等生活化描写，体会他们生活的美满与温馨。）*指导朗读：带着幸福、甜蜜的语气朗读这部分内容。2.学习“被迫分离”部分（课文第六至八自然段）：*幸福的生活有没有一直持续下去？发生了什么变故？（王母娘娘发现，强行拆散。）*找出描写王母娘娘动作、神态的词语，体会她的凶狠与无情。（如“怒气冲冲”“一把抓住”“狠狠一推”等）*重点研读牛郎追赶织女的部分：“牛郎披上老牛的皮……飞起来了。”“他飞呀飞呀，眼看就要追上织女了……”引导学生体会牛郎焦急、不舍的心情，以及王母娘娘的残忍（拔下金簪划银河）。*讨论：当牛郎和织女被天河隔开，他们的心情是怎样的？（绝望、痛苦、思念）找出文中的句子读一读，体会他们的悲伤与无奈。3.学习“鹊桥相会”部分（课文第九自然段）：*就在他们绝望之际，事情出现了转机。是什么转机？（喜鹊搭桥）*每年的七月初七，他们在鹊桥相会时会说些什么呢？（引导学生展开想象，体会他们相聚的短暂与珍贵，以及彼此之间忠贞不渝的爱情。）*指导朗读：读出相会时的激动、喜悦与离别的不舍。（三）品味形象，感悟主题1.人物分析：*你认为牛郎是一个怎样的人？织女呢？（牛郎：勤劳、善良、勇敢、执着；织女：美丽、善良、渴望自由、对爱情忠贞不渝。）*你如何看待王母娘娘这个角色？（引导学生辩证看待，她是封建强权的代表，是悲剧的制造者，但也可以引导学生思考她为何如此做，是维护天规还是冷酷无情。）*老牛在故事中起到了什么作用？（是牛郎的亲人、伙伴，也是故事的关键推动者，具有象征意义。）2.讨论：这个故事为什么能流传千古，深受人们喜爱？（引导学生从人物的美好品质、情节的曲折动人、对美好爱情的歌颂、对压迫的反抗以及人们对幸福生活的向往等方面思考。）第三课时（或第二课时后半段）（一）回顾全文，总结拓展1.复述故事：鼓励学生结合板书或自己的理解，用自己的话复述《牛郎织女》的故事。可以采用小组合作或指名复述的方式。2.体会民间故事的特点：*这个故事有哪些地方充满了神奇的想象？（老牛说话、披上牛皮能飞、鹊桥相会等）*故事的语言有什么特点？（朴素、口语化、通俗易懂，适合口头流传）*讨论：民间故事通常寄托了劳动人民怎样的愿望和情感？（对美好生活的向往，对善良、勤劳等品质的赞美，对压迫的反抗等。）（二）拓展延伸，文化浸润1.“七夕”文化：介绍七夕节的由来与习俗（如穿针乞巧、拜织女、吃巧果等），让学生了解故事与现实生活的联系，感受传统文化的魅力。3.对比阅读：如果有时间，可以简要介绍不同版本《牛郎织女》故事的差异，引导学生思考故事在流传过程中的演变。4.情感升华：学了这个故事，你有什么感想？（引导学生从珍惜亲情、爱情、友情，追求美好品德，反抗不公等角度谈感受。）（三）总结全文，布置作业1.总结：《牛郎织女》的故事，不仅仅是一个爱情悲剧，更承载了劳动人民对美好爱情的憧憬，对自由幸福生活的追求，以及对压迫势力的勇敢反抗。它像一颗明珠，在中华文化的长河中闪耀着永恒的光芒。2.作业：*把《牛郎织女》的故事讲给家人听。*选择故事中的一个场景（如相识、离别、相会），发挥想象，写一段话或画一幅画，表达自己的感受。*搜集更多中国民间故事，准备参加班级“民间故事分享会”。八、板书设计牛郎织女（民间故事）牛郎：孤苦伶仃→勤劳善良→勇敢执着（与老牛相依为命）(爱织女、孩子)织女：天上仙女→渴望自由→忠贞不渝（织布、受压迫）(爱牛郎、人间生活)老牛：通人性、知天命（引导、帮助）王母娘娘：凶狠、无情（拆散、划银河）情节：相识相爱（幸福）——被迫分离（痛苦）——鹊桥相会（希望）主题：歌颂美好爱情，向往幸福生活，反抗封建压迫九、教学反思与建议1.注重情感体验：本故事情感丰富，教学中应多运用情境创设、朗读品味、想象补白等方式，引导学生走进人物内心，与人物同喜同悲，深化情感体验。避免过多的理性分析而忽略了文学的熏陶作用。2.尊重学生差异：对于人物形象的理解、主题的感悟，允许学生有不同的看法。鼓励学生大胆表达自己的真实感受，教师不宜用单一标准去评判。3.强化语言训练：在理解故事内容的基础上，要引导学生关注课文生动形象的语言，学习作者是如何通过动作、神态、心理描写来刻画人物、推动情节发展的。可以设计一些小练笔，如改写故事片段、续写人物对话等。4.拓展文化视野：将《牛郎织女》的