幼儿园语言启蒙故事课教案

幼儿园语言启蒙故事课教案一、设计理念3-6岁是幼儿语言发展的关键期，故事教学作为语言启蒙的核心载体，能通过生动情节、形象角色激发幼儿倾听与表达兴趣，帮助其积累词汇、掌握基本句式，同时在情感体验中发展社会性。本教案以童话《小兔子找朋友》为依托，遵循“直观感知—互动体验—迁移运用”的幼儿学习规律，融合游戏化、情境化策略，促进语言能力与情感认知协同发展。二、教学目标（一）认知目标1.理解《小兔子找朋友》的故事内容，感知“孤单”“友好”“分享”等核心词汇的含义；2.识别故事角色（小兔子、小松鼠、小猴子、小刺猬）及其主要行为。（二）能力目标1.能用短句（如“我想和你做朋友”“我们一起……吧”）模仿角色对话，尝试复述故事片段；2.在续编、表演故事中，提升语言表达的连贯性与想象力。（三）情感目标1.体会友谊的温暖，萌发主动交友、友好相处的意愿；2.感受故事趣味性，保持对语言活动的积极参与态度。三、教学准备（一）教具准备1.手偶与头饰：制作小兔子、小松鼠、小猴子、小刺猬毛绒手偶各1个；准备对应角色纸质头饰（数量为幼儿人数的1/3，便于分组表演）。2.故事图谱：绘制4张关键场景图（小兔子独自玩耍、遇见小松鼠、分享胡萝卜、牵手游戏），用磁贴固定于黑板。3.辅助材料：胡萝卜形状卡片（用于“分享游戏”）、轻柔背景音乐（如《森林狂想曲》）。（二）环境创设在教室一角布置“森林小剧场”：用绿色纱幔模拟树林，摆放毛绒玩具（小鹿、小鸟等）作背景，地面铺柔软地垫，营造沉浸式氛围。四、教学过程（25分钟）（一）情境导入：“孤单的小兔子”（3分钟）教师怀抱小兔子手偶，垂头丧气走进教室：“小朋友们，今天小兔子有点不开心，它总一个人玩，好孤单呀。你们知道‘孤单’是什么感觉吗？谁能帮帮它？”（设计意图：通过手偶情绪表演引发共情，自然引出“交友”主题，渗透“孤单”词汇理解。）（二）故事讲述：“小兔子的交友之旅”（8分钟）1.分段讲述+互动提问：第一段（独自玩耍）：放慢语速模仿小兔子语气：“太阳升起来了，小兔子拿着胡萝卜，坐在草地上，没人和它说话……”提问：“小兔子心情怎么样？你会对它说什么？”第二段（遇见小松鼠）：出示小松鼠手偶，轻快语调：“‘吱吱吱’，小松鼠从树上跳下来：‘小兔子，我能和你吃胡萝卜吗？’小兔子眼睛亮了：‘当然可以！’”提问：“小松鼠语气什么样？小兔子怎么回应的？”第三、四段（结识伙伴）：结合图谱展示场景，引导观察角色动作（如小猴子递香蕉、小刺猬牵手），提问：“它们做了什么？为什么这样做？”2.填空式复述：教师讲述片段，故意空出关键词/短句，邀请幼儿补充：“小兔子____（孤单/开心）地坐在草地，小松鼠____（跳/跑）下来，说‘我想____（吃胡萝卜/玩游戏）’……”（三）互动体验：“森林里的友谊游戏”（10分钟）1.角色模仿秀：发放头饰，幼儿分组扮演角色，教师引导用短句对话：“小松鼠，你会对小兔子说什么？”“小兔子，你愿意和小刺猬做朋友吗？”鼓励模仿角色语气、动作（如小松鼠“吱吱”叫、小刺猬“缩成一团”）。2.分享小剧场：创设“分享食物”情境，幼儿手持胡萝卜卡片，向同伴说友好的话（如“XX，我请你吃胡萝卜，我们做朋友吧！”），对方回应后交换卡片，完成“交友”。（四）总结延伸：“我的好朋友”（4分钟）1.教师总结：“小兔子找到了很多朋友，因为它愿意分享、友好待人。小朋友们，你的好朋友是谁？你们会一起做什么？”2.情感升华：播放轻柔音乐，幼儿围坐成圈，互相拥抱/握手，说一句友好的话（如“XX，我喜欢你，我们永远是朋友！”）。五、活动延伸（一）区角活动语言区：投放故事绘本、角色指偶，幼儿可自主讲述或续编故事（如“小兔子明天会和朋友做什么？”）。美工区：提供彩纸、黏土，幼儿制作“我的好朋友”手工作品，并用一句话描述朋友特点（如“我的朋友扎小辫，喜欢画画”）。（二）家园共育发放“家庭友谊任务卡”：请家长和孩子一起编“找朋友”小故事，用录音/绘画记录，次日分享至班级群，促进家园语言互动。六、教学反思（预设）本次活动需关注幼儿语言表达差异：部分幼儿能流畅复述短句，但词汇丰富度不足；个别内向幼儿参与表演较被动。后续可调整策略：针对词汇薄弱幼儿，区角投放“词汇小锦囊”（图文短句卡片