2019年高考语文文学文本阅读资料合集

2019年高考语文文学文本阅读资料合集2019年高考语文文学文本阅读在命题维度上延续了“审美鉴赏与创造”的核心导向，同时深化了对文化传承、人性洞察、时代精神的考查。从鲁迅《理水》的历史隐喻到莫泊桑《小步舞》的人性微光，文本类型涵盖小说、散文，考查能力聚焦“文本细读”“艺术手法赏析”与“精神内涵挖掘”。这份资料合集将从命题规律、题型策略、资源整合三个层面，为备考者搭建系统的能力提升框架。一、2019年高考文学文本阅读命题概览（一）文本类型与主题倾向2019年高考文学类文本阅读以小说（如全国卷Ⅰ《理水》、全国卷Ⅱ《小步舞》）和散文（如全国卷Ⅲ《树上的花与树下的人》、江苏卷《天工开物·开卷》）为主，主题涵盖：历史与现实的对话：《理水》以“大禹治水”重构历史，借荒诞笔法讽刺官僚主义，隐喻革新精神；人性与时光的博弈：《小步舞》通过晚年舞者的精神世界，展现岁月沧桑中的尊严与温情；传统与现代的共生：散文类文本多从典籍、工艺、民俗切入，探讨文化传承的当代价值。（二）考查能力的核心维度命题聚焦三大能力层级：1.文本细读能力：要求精准捕捉细节（如《理水》中“黑瘦的面目”“破草帽”的形象暗示）；2.艺术手法鉴赏：考查隐喻、对比、双线结构等（如《小步舞》以“小步舞”串联回忆与现实）；3.精神内涵挖掘：结合时代背景或文化语境，解读文本的深层主旨（如《理水》的“治水”象征社会变革）。二、核心题型与解题策略（一）小说阅读：从“情节/人物”到“主题/意蕴”1.人物形象分析（以《理水》为例）解题逻辑：从“言行细节”“环境烘托”“作者态度”三维度切入。表层行为：大禹及其随员“黑瘦”“咬着牙”“拼命干活”，与官员“白胖”“空谈推诿”形成反差；中层性格：实干、坚韧、务实（如“查了山泽的情形，征了百姓的意见，制定方案”）；深层精神：象征革新力量，暗含对“实干兴邦”的时代呼唤。答题模板：人物形象=外在特征（言行/外貌）+内在性格（品质/精神）+时代/文化隐喻（若有）。2.情节结构赏析（以《小步舞》为例）解题逻辑：把握“线索”“节点”“情感脉络”。线索：“小步舞”串联“相遇（共舞）—离散（回忆）—重逢（落寞）”的情节；节点：舞会场景（温馨）、公园偶遇（沧桑）、老人独舞（孤寂）；主题烘托：以“小步舞”的优雅与时光的残酷对比，凸显人性尊严。答题模板：情节作用=结构（线索/呼应）+内容（人物/场景）+主题（情感/精神）。（二）散文阅读：从“意象/语言”到“情感/思辨”1.意象分析（以某散文“树”意象为例）解题逻辑：结合“语境”“文化内涵”“主题关联”。语境：树在“春日开花，秋日落叶”，伴随人物“劳作、休憩”；文化内涵：树象征“生命循环”“人情温暖”（如树下的欢聚、离别）；主题关联：通过树的四季，隐喻“时光流转中的人间烟火”。答题模板：意象意义=表层特征（形态/功能）+文化隐喻（传统/情感）+主题呼应（文本主旨）。2.语言艺术鉴赏（以萧红散文为例）解题逻辑：从“修辞”“句式”“用词风格”切入。修辞：拟人（“墙根的草，带着露珠，糊涂地绿着”）、比喻（“天空像一块蓝玻璃”）；句式：长短交错（短句写场景，长句抒情感）；风格：质朴中见诗意（方言词“糊涂”“绿着”，口语化却充满画面感）。答题模板：语言效果=手法（修辞/句式）+内容（画面/情感）+风格（质朴/典雅/幽默）。三、资料资源整合与使用建议（一）核心资料推荐1.真题类：《2019年高考语文真题全编（文学文本分册）》包含全国卷、地方卷（如江苏、浙江）的文学文本真题，附官方答案+命题人解读，精准把握命题规范。2.解析类：《高考文学文本阅读深度解析（2019版）》一线教师编写，对题型归类（如“人物形象题的三层解读法”“句子赏析的五维角度”），分析答案逻辑（如“得分点如何从文本细节提炼”）。3.拓展类：《现当代文学经典选读（高考关联篇）》精选与2019年真题风格相近的作品（如鲁迅《非攻》、萧红《生死场》片段、汪曾祺散文），用于拓展阅读视野，培养文本感知力。（二）高效使用策略1.真题精读：选择3-5套2019年真题，限时完成后，对照答案分析“得分点”（如人物形象题的答案从哪些细节提炼，主题题如何结合时代背景）。2.题型归类：将同类题型（如“赏析句子的艺术效果”）的真题集中，总结答题逻辑（而非僵化模板），如句子赏析可从“手法+内容+情感/主旨”展开，但需结合文本独特性（如《理水》的夸张手法讽刺官僚）。3.迁移训练：用拓展文本进行同类题型训练（如读完《非攻》后，分析墨子的形象），检验方法的迁移能力。结语2019年高考文学文本阅读的价值，不仅在于应试，更在于通过文本触摸文学的温度与思想的深度。这份资料合集的核心是“方法+资源”的整合——愿备