校企合作背景下大学生思想政治教育的实践路径

随着全球化竞争的日益加剧和教育的不断完善，高校与企业之间的紧密合作已成为重要的教育途径。在这一背景下，大学生的思想政治教育迎来了新的发展契机和考验。传统的教育方式已不再符合企业对人才的需求，而高校与企业的协作为思想政治教育注人了新的活力。本文将深人探索大学生思想政治教育的实践路径，旨在为校企合作背景下大学生思想政治教育的创新提供参考。一、校企合作背景下大学生思想政治教育的重要性（一）树立正确的职业道德观念“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望…中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。”时代的重任落到了青年的肩膀上，广大青年要努力接好时代赋予的责任与使命，握稳接力棒。这要求大学生对社会主义核心价值观有深刻的理解，并树立正确的世界观、人生观和价值观。高校和企业的合作教学是将学术理论与实践相结合的过程，将思想政治教育和企业文化相融合，可以帮助大学生树立正确的职业道德观念，明确职业道德的规范和底线，这不仅有利于大学生成长成才，更有利于他们在未来的成长道路上坚定正确方向，坚持初心。（二）培养批判性思维和创新能力在校企合作的教学过程中，教育者不仅是知识的传递者，还是点燃大学生学习热情的引路人。大学生思想政治教育要培养大学生的批判性思维和创新能力，促进他们自主学习和创新能力的发展。教育者以学生为中心的教育方法不仅在课堂上鼓励大学生主动思考，还在社会实践中通过各种现实案例，培养他们独立解决问题的能力。大学生思想政治教育立足教育实践基地，激发大学生的创新能力，培养他们的批判性思维和创新能力，为他们成长为专业人才奠定基础。（三）促进大学生的全面发展新时代孕育新思想，新思想引领新青年。习近平总书记指出：“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”2校企合作是培养大学生思想道德素质、学科知识与实践技能的重要环节。大学生在校园内学习专业理论知识，在企业实践环节中学习专业技能，这不仅能够帮助大学生更好地适应社会和职场，还能培养他们的责任与担当，促进其全面发展。这种教育方式有效结合了职业技能训练和思想品德教育，有利于培养学生自主创新的意识和积极向上的专业行为。3在校企合作背景下，思想政治教育的教育资源更加丰富，大学生的理论视野得到拓宽。大学生积极参与企业项目不仅能够提升沟通协调能力，还能在职场竞争中占据优势，为他们踏入职场奠定坚实基础。二、校企合作背景下大学生思想政治教育中存在的问题（一）思想认知不足大学生从校园到职场的身份转换中，普遍存在环境适应困难的问题，具体表现为工作积极性不足、专注力下降及焦虑情绪滋生等，这不仅影响其职业发展，也削弱了思政教育实效性。经济全球化背景下，多元价值观冲击使缺乏社会经验的大学生更易受错误思想影响，导致其存在好高骛远、缺失敬业精神等问题。部分大学生在实习中流于形式，既不愿学习技能，也难以将理论知识转化为实践能力。有研究表明，毕业生职业适应性的最主要影响因素是人格因素[4面对这些问题，高校亟须通过思想政治教育强化大学生的价值判断力和职业认同感。（二）师资力量薄弱校企合作旨在培养兼具专业理论知识和专业技能，并能满足社会需要的复合型人才。现阶段大多数思政课教师都具备扎实的理论功底，但缺乏对企业文化背景和企业相关职位职责的了解，这使他们在讲授专业理论时，难以与企业实际工作相结合，只看到企业的表面问题，从而导致教育内容停留在表层且缺乏针对性和时效性，影响思想政治教育的实效。企业更侧重经济效益，大学生在参与企业实践时，企业导师因未受过专业思想政治教育课程的训练，缺乏思想政治教育的专业背景和教学策略，更注重培养大学生的专业技能，忽视大学生的思想政治教育，导致大学生思想政治教育难以有效发挥作用。（三）教育评价体系不完善校企合作背景下大学生思想政治教育的评价体系不够全面，该体系以教师为中心对大学生的课堂表现、作业完成情况以及考核成绩进行简单点评。学生、家长、企业和社会是课程思政的评价主体，育人成效如何主要看是否能得到他们的认同。5然而，教育评价存在主体单一性和评价维度缺乏创新性的问题，只关注大学生的成绩和技能，忽视大学生的个体差异性。大学生在企业实习阶段，评价主体往往会忽略对他们思想道德品质、人际关系、对企业文化是否认同及融入程度等方面的评价，同时评价结果缺乏动态追踪与即时反馈功能，很难真实呈现大学生的实际适应状况，不利于教育教学策略的实时改进。企业和高校对大学生的评价侧重点有所不同，二者缺少统一的评价标准，这样的评价结果缺乏全面性和客观性，很难体现大学生的真实成长情况。（四）企业文化与思想政治教育导向相脱节企业文化与思想政治教育目标的偏差主要体现在价值导向与实践路径的偏离。在目标差异上，思想政治教育以培养社会主义建设者为根本，强调集体主义、奉献精神和社会责任；而企业文化则聚焦组织效能与市场竞争，追求利润最大化与个体价值实现，功利性导向显著。在价值冲突上，思想政治教育倡导以人为本，而部分企业将“股东利益\"置于首位，导致员工在职业行为中面临价值观撕裂，如“996”工作制与劳动权益保护的矛盾。在方法论上，思想政治教育注重理论灌输与意识形态塑造，而企业文化常通过绩效激励、竞争机制等手段驱动行为，弱化了精神层面的认同。三、校企合作背景下大学生思想政治教育的实践路径（一）校企协作完善育人机制面对新形势，校企协作在教育内容上应紧跟时代脉搏，加强理想教育。高校与企业应共同创建思想政治教育的实践基地。例如，高校安排大学生参观企业的先进生产车间，以了解企业的创新和奋斗历程，让他们在实习期间深刻体验到企业文化和职业精神，从而加强他们的责任心和使命感；结合大学生的专业特点，引导他们走出校门，组织不同形式的社会实践活动，搭建好学生的第二课堂并将其与第一课堂主动对接，相互融通；加强与企业的合作关系，以达到更好的协作效果，让双方共同参与大学生职业规划教育，共同提供优质的职业规划服务，更好地承担大学生健康成长的引路人的职责。（二）多渠道加强师资队伍建设校企合作不仅给思想政治教育带来了新的发展机遇，也为高校开展思想政治教育工作带来了挑战。面对新的教育模式，高校亟须建设一支优秀的思政课教师队伍，推动高校和企业共同承担思想政治教育工作。在高校由专业的思政课教师负责思想政治理论教学，在企业实习时由企业导师或其他负责人员担任大学生的校外兼职思政辅导员，并负责大学生企业实践过程中的指导和管理。在大学生学习各阶段都开展相应思政工作，进一步发挥思想政治教育的作用。此外，高校教师要积极参加培训，主动了解企业文化与职责，亲身体验企业的工作环境，丰富自身的实战经验。与此同时，高校应采取人事代理、调入、兼职、来校讲学、聘任客座教授或参与课题研究、项目咨询等方式引进社会人才，形成一支集专业化、专家化、职业化为一体的大学生思想政治教育教师队伍。8高校与企业要共同建立一个新的思政教育模式，形成一个强大的思政环境合力，共同打造一个既满足企业需求又得到社会广泛认可的新的人才培养途径。（三）多个评价主体构建科学评价体系科学的评价是检验学生思想政治素质水平和促进思想政治教育工作有效开展的重要手段。科学的评价体系是不同主体之间共同参与制定，并整合各企业评价要素的体系，以实现全面、公正的评估。第一，企业和高校的评价标准要统一，既要观察大学生的思想道德和职业素养，又要关注大学生的理论成绩和实际表现，确保理论知识与实际操作相统一。第二，由学生、同事、学校教师、企业师傅等作为评价主体，优化评价方式、评价内容和评价结果，确保评价的客观性和全面性。第三，评价体系不仅要关注大学生对思想政治教育理论知识的理解与掌握程度，还要评价他们在企业工作场景中运用这些知识的能力，如在企业项目合作中展现的诚信、责任意识，以及在面临挑战时不屈不挠的意志力等。第四，教师在评价过程中要根据大学生的实际情况进行评价，不可主观臆断，公示评价结果，保证评价的公正性。第五，评价体系应强调与时俱进，注重大学生在各阶段的成长和进步，也要适时调整教育方法与手段。（四）三维联动促校企思政共融首先，以社会主义核心价值观为共同纲领进行价值整合。有学者指出，社会主义核心价值观是连接企业文化与思政教育的核心纽带。社会主义核心价值观融合了马克思主义价值观、中华优秀传统文化、革命文化与社会主义先进文化[，能够为企业的功利性导向提供价值修正。例如，国有企业可通过将\"人民至上”“共同富裕”等理念融入企业文化建设，并设置考核指标，实现社会效益与经济效益的平衡。其次，用党建引领与双向互嵌机制进行制度重构。山东某公司通过党委议事流程规范化、民生工程考核机制化，将思政要求转化为企业管理制度，如明确反对“996\"工作制并保障劳动者权益；建立“思政融合专项基金”，政府通过税收优惠激励企业开展思政培训，形成政策与市场的协同驱动。再次，用场景化教育与数字化赋能进行实践创新。企业文化需要通过具体场景实现思政价值的“软着陆”。例如，高校引入企业案例教学，将“工匠精神\"与“红色管理”结合，增强工作人员对集体主义的认同。数字化转型中，企业可开设“微党课”，结合绩效系统表彰大学生的社会责任行为，避免理论灌输与实操的脱节。（五）利用科技创新教育方式在新时代背景下，利用科技手段创新思想政治教育是一种重要的方式。高校要充分发挥思想政治理论课的引导功能，利用现代科技为思想政治教育提供支持。教师在对大学生开展思想政治教育时，应充分利用互联网技术，对大学生的学习进行全面评估，通过深入了解大学生的真实情况，并采用不同的教学方法，使思政课更具吸引力。教师在授课时，可通过声音、图像、视频等虚拟仿真等方式，增加思政理论课的趣味性，丰富教学内容，有效地拓展教学资源，激发大学生的学习热情。教师还可以使用数智技术进行线上讨论，并借助学习通提供的弹幕进行提问、抢答，这种高频互动的教育方法可革新传统教学手段，改善思政课的教学效果，提高大学生的学习积极性。利用科技不仅可以推