改二年级语文第五单元学程备课一体化设计

二年级语文学科第五单元大单元整体学习学生学习过程设计单元题目第五单元转变思维方法——课本剧表演课标及课程大概念分析课标摘录：识字与写字:认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写，掌握常用的偏旁部首，注意间架结构，书写规范、端正、整洁。阅读与鉴赏：学习用普通话、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话故事，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。表达与交流：能够较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。梳理与探究：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。课程大概念：思维方法不同，结果不同。学科大概念：多样的语言表达，可以更好地体会课文的道理。学情分析认知经验：一年级上册主题六《联系生活，合理想象》是孩子第一次接触分角色朗读的课文，学生们已经初步了解并尝试读好不同角色的对话。在一年级下册主题八《故事小剧场》中又对读好多个角色之间的对话进行了强化训练，学生们对于分角色朗读有了一定的基础且比较感兴趣，因此在本单元的学习中能更好地读好对话，读出不同句子的语气。生活经验：实际生活中对童话故事的阅读和对转变思维方式解决问题的事例。策略经验：在一年级下册主题六《夏天真美》中，孩子们已初步接触并学习用联系生活实际的方式来理解词语的意思，学习句子的多样表达，在此基础上这次需要同学们进一步学习通过对比朗读、仿说练习的形式来感受和体会课文语言表达的多样性，并且尝试用学到的方式进行表达。4.认知障碍和突破措施：认知障碍：完整讲述小故事突破措施：通过分角色朗读、讲述、交流的形式读故事，感受故事里的乐趣，参加班级“课本剧表演”，积极当选“最佳配音小演员”。单元学习目标1.通读本单元3篇课文3遍，用自己的话简单说出文章内容。2.再读课文，找出找出主人公之间的对话，选择自己喜欢的方式读好人物对话，读出不同角色的语气。3.背诵三篇课文，拓展阅读“思维方法”主题文章，联系文本与生活说一说做事思维方法不同，结果也会不同的道理。任务情境设计单元情境：故事是我们成长的好伙伴，故事里的花草树木、虫鱼鸟兽给我们打开了一扇又一扇窗户，也引发了我们角色扮演、阅读交流的兴趣，为我们提供了读对话、讲故事和说感悟的机会。通过分角色朗读、讲述、交流的形式读故事，感受故事里的乐趣，参加班级“角色配音秀”，在活动中了解世界、认识自我、获得智慧。单元任务：课本剧表演单元四大结构学程备课任务一：了解角色，制作台词本单元第学时月日上课班级学情分析：学生已经明确了故事中角色的定位，有能力读好第五单元课文中的角色语气，让学生整体感知单元文章的主要内容，引导学生进行语言的积累，提高阅读理解能力。通过自己初步朗读课文，提出自己的疑惑，培养学生的说话能力和思考能力。引导学生运用结合文本、插图及用自己的语言表达出，理解动词意思，使学生在生活实际中能灵活表达自己想法。课前培训：课前培训学科班长和学习习惯团队责任人，提醒小组长监督组员做好课前准备（学习用品：课本、练习本、铅笔、橡皮、其他学习材料）结合课间四件事的执行，提高效率，课前三分钟开始候课，端正坐姿，自读单元课文内容，自主标注生字词。【情境任务】“坐井观天眼光短浅，大千世界辽阔无边。”“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”“小葫芦，真可爱，蚜虫不捉掉下来。”听，这些故事里都有哪些角色啊？他们都在说些什么呢？今天就让我们一起走进故事，了解人物，制作属于自己的台词本吧！【学习活动】一、制作我的台词本（一）故事主角来亮相学习活动一活动一活动一活动一1.流利朗读《坐进观天》、《寒号鸟》、《我要的是葫芦》三篇课文，边读边标注自然段序号，圈画不认识不理解的字词，找出文中的生字词，借助图文、联系生活体验、借助学过的识字方法识记生字。学习活动一活动一活动一活动一2.读完之后说出自己所读故事的主人公有谁。 1.借助拼音，读《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》三篇课文1遍，圈画出不认识的生字，借助拼音多读几遍，正确标注自然段。（二）故事内容我熟悉1.自由朗读课文，了解大体内容，读准字音，找出主人公之间的对话，用横线和波浪线划出来。2.你最喜欢哪一个故事呢？选择你最喜欢的一个故事简单说明理由。（三）说说我的困惑读了本单元的课文，说说自己有哪些发现或者不明白的问题呢？规律方法总结：【学习任务创造】这一活动首先采用自学汇报、游戏识记的方式，集中学习本单元的生字。其次引导学生随文识字，另立足本单元故事多是经典之作，流传甚广，学生对故事的内容不太陌生的现状，继续采用自学汇报的方式，鼓励学生按照兴趣进行朗读汇报，聚焦最为感兴趣的主要人物，探讨评论，进一步激发阅读本单元故事的兴趣。【学习过程实施】自主朗读课文，圈画出生字词，标注自然段。（1）小组内合作认读生字，过关就检查。（2）小组合作读课文，小组长做好分工。2.根据任务提示，找出文中主人公的对话，并画出来。3.说出一个自己最喜欢的故事，并说明理由。4.学完本单元后，自己还有什么困惑，与同学交流互助解决【学生领导力提升】1.小组内认读生字，小组长过关检查生字认读。2.小组合作朗读课文，小组长做好分工。教学反思学程备课任务二说说故事，选择角色——探索故事奥妙单元第学时月日上课班级1.学情分析：本阶段重点是在充分朗读课文的基础上，借助课后题，联系生活实际，发表自己的观点，在交流讨论中，体会每个故事中蕴含的道理。通过学习，让学生懂得生活中的一些基本道理，初步获得思考问题的一些方法。同时，通过在小组内一起商量角色，能够把自己的想法说清楚。2.课前培训：利用早读，朗读课文，并圈画出重点动词结合生活或自己可以做动作体会。【情境任务】短小的故事里面藏着深刻的道理，故事中的每个人物都让我们印象深刻，他们的言行举动开启了我们智慧的大门。让我们一起跟随《坐井观天》中的青蛙、寒号鸟和种葫芦的人，一起走进故事，体会故事中的道理，并从自己最感兴趣的一个故事中选择好角色，让你的配音更打动人。【学习活动】学习活动1：说说天有多大1.小组内分角色读一读小鸟和青蛙的三次对话并用横线划出来。2.它们有什么观点呢？它们为什么会有这样的观点呢？小鸟：（1）我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。（2）天无边无际，大得很哪！（3）朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。青蛙：（1）天不过井口那么大。（2）朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（3）朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。活动1：青蛙终于听从了你们的劝告，跳出了井口，看见外面如此美好的景象，会遇见谁，他们之间会有什么话要说呢，请你展开想象写一写、说一说！【活动设计意图】小引导学生通过朗读课文，明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因。能联系生活实际，说说两个故事所蕴含的道理。学习活动2：寒号鸟有趣的动物城让我们流连忘返，让我们走进课文，一起去看看吧！活动1：讲讲寒号鸟的下场1.读一读，劝一劝：自主朗读课文两遍，找出喜鹊与寒号鸟的对话。（1）分角色劝一劝，答一答，感受对话语言的韵律，揣摩语气。（2）听录音，通过对桌互读、分组互读等多种形式练习朗读对话。2.说说为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？喜鹊关心劝告，语气诚恳。寒号鸟糊涂懒惰，脾气暴躁，不听劝告。活动2：命运大不同回顾课文，朗读两遍，用横线和波浪线分别把喜鹊和寒号鸟的对话划出来，对照课文，完成下列表格。人物住处做窝的态度做法结局喜鹊鸟窝劳作的时间很早；东寻西找一早、衔回来、忙着冬天生活在温暖的鸟窝寒号鸟岩石缝只知道出去玩；累了就回来睡觉得过且过冻死了活动3：按顺序，讲故事（1）借助3个关键时间点，理清对话，讲述故事。（2）讨论：从喜鹊和寒号鸟的结局看，喜鹊具备什么品质，寒号鸟是什么性格？我们从中学习到什么道理？告诉我们美好的生活要靠劳动来创造，鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨痛代价。活动4：小小配音员请你对照课文插图讲故事，注意体现角色语言的变化，看看谁是最佳配音员。学习活动3：我要的是葫芦活动1：葫芦的秘密1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。2.小组内分角色合作朗读课文，读出课文中不同的语气。3.仔细观察文中的两幅图片有什么不同之处呢，在文中找一找与图片相关的内容。活动2：葫芦秘密我知道1.小葫芦开始长得怎么样？后来发生了什么事情？结果呢？2.种葫芦的人得到葫芦了吗？你知道为什么吗？本篇课文讲述了一个人种了一棵葫芦，不料长了蚜虫，他却只顾葫芦，对叶子上的蚜虫置之不理，后来蚜虫越来越多，结果小葫芦都掉光了的故事。这个故事告诉我们：事物之间是有密切联系的，要联系地看问题。如果只顾结果，不考虑其他，可能到头来什么也得不到。规律方法总结：自由读课文，注意读准字音，读通句子。小组内分角色合作朗读课文，读出课文中不同的语气。学习活动一：说说天有多大【学习任务创造】本任务重点引导学生展开想象，感受青蛙和小鸟的生活环境，通过加提示语、动作等方式朗读，读懂青蛙和小鸟有关天的争论。【学习过程实施】自主朗读读《坐井观天》1遍，找出文中小鸟和青蛙的对话。1.画一画，说一说。2.读课文用“”画出文中描写小鸟和青蛙对话的句子，它们有什么观点呢？它们为什么会有这样的观点呢？3.分角色朗读课文，演一演。小组合作朗读课文，根据不同角色读出不同的语气。青蛙：自以为是小鸟：反驳4.青蛙终于听从了你们的劝告，跳出了井口，看见外面如此美好的景象，会遇见谁，他们之间会有什么话要说呢，请你展开想象写一写、说一说！【学生领导力提升】1.小组合作交流小鸟和青蛙的特点。2.小组分角色讲一讲、演一演故事。小组分配好角色，做好分工指导。三．我是书写小能手【学习任务创造】引导学生自己发现和探索好用的识字方法。注重识字教学的生活化和情景化，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，在情景中识字。【学习过程实施】1.学生观察生字占格并跟着老师书空生字。2.先描红一个再书写两个，比比看哪里有进步。3.教师指导生字规范书写，巡视学生书写给予评价指导。【学生领导力提升】1.小组内交流识字方法。2.小组内写一写、比一比、评一评谁写的最好。学习活动二：寒号鸟【学习任务创造】1.读一读，劝一劝：自主朗读课文两遍，找出喜鹊与寒号鸟的对话。2.分角色劝一劝，答一答，感受对话语言的韵律，揣摩语气。3.听录音，通过对桌互读、分组互读等多种形式练习朗读对话。说说为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？【学习过程实施】1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。2.小组内分角色合作朗读课文，读出课文中不同的语气。3.仔细观察文中的两幅图片有什么不同之处呢，在文中找一找与图片相关的内容。【学生领导力提升】1.小组内合作交流：引导学生动脑思考，说出故事中蕴含的道理。2.小组分角色讲一讲、演一演故事。小组分配好角色，读出课文中不同的语气，做好分工指导。教学反思：学程备课任务三经典台词秀——参加台词秀单元第学时月日上课班级学情分析：“课本剧表演”这一活动通过“我来秀配音”，引导学生将对故事道理的体悟内化进故事中去。最后引导学生关注语气，讲述故事，再次将前面习得的朗读能力迁移运用。同时，也通过多个层次丰富学生对故事的理解，对道理的感悟。“评选出我心目中的小明星”主要是对于配音秀展示的评价，可以根据实际情况领过组织，既训练了学生的聆听能力，又锻炼了学生的语言表达能力，进而进行了一定程度的思维碰撞。课前培训：小组长监督组员做好课前准备（学习用品：课本、练习本、铅笔、橡皮、其他学习材料）结合课间四件事的执行，提高效率，课前三分钟开始候课，端正坐姿，自读单元课文内容，复习课文重点生字，读词。【情境任务】故事是我们成长的好伙伴，故事里的花草树木，给我们打开了一扇又一扇窗户，也引发了我们角色扮演、阅读交流的兴趣，为我们提供了读对话、讲故事和说感悟的机会。通过分角色朗读、讲述、交流的形式读故事，感受故事里的乐趣，参加班级“课本剧表演”，在活动中了解世界、认识自我、获得智慧。【学习活动】学习活动1：商量角色，大展身手一、说说如何商量情境导入，学生思考，指名回答1.阅读绘本《你别想让河马走开》，思考：怎样才能让河马离开呢？小老鼠为什么会成功？2.情境再现，思考如何做。向同学借的书到归还日期了，我还没有看完，就让同学再借我几天，看到同学刚刚皱了一下眉头，我就说了一声不用了，把书还给他，转过头不理他。说一说，在跟别人商量事情时，应该用什么语气才合适？拓展：你生活中有这样的情况吗？结合自己过往的生活经验思考二、我们来商量商量角色配音秀的故事、角色选择。制定商量需要遵守的规则，填写在下面的记录纸上。学习活动2：我来秀配音一、配音展示台同学们，配音展示是咱们喜闻乐见的学习形式之一。在读、说等环节之后，咱们终于迎来了“配音秀”环节，同学们可以在小组合作配音中提升通过识字、阅读和口语交际习得的种种技能。并对小组的展示进行及时性的评价与修改，丰富对故事的理解，对道理的感悟。（分组进行展示交流）《坐井观天》要注意感叹句和反问句的语气处理哦。1.天不过井口那么大，还用飞那么远吗?2.天无边无际，大得很哪!3.不信，你跳出井来看一看吧。《寒号鸟》注意:“躺”“冻得直哆嗦，不停地叫着”“伸伸懒腰，答道”“重复着哀”等提示语。请你做做这些动作，再读一读把。《我要的是葫芦》关注重点感収句和陈述句的不同语气哦。1.叶子上的虫还用治?2.叶子上的虫不用治。3.有几个虫子怕什么！4.有几个虫子不用怕。要求:语言筒洁，自然大方。二、评选出“我心目中的小明星”评选出自己最喜欢的故事、人物角色、台词或者演出，并进行点评，说出你喜欢的原因。规律方法总结：1.通过识字规律认识更多的字，最好通过复习“加一加”“换偏旁”等方法，识记更多的字。2.要借助图片及表示时间变化的句子，表示动作的词语，了解课文的内容。3.要借助图片和童话故事，激发孩子兴趣，复述说出故事。学习活动一：商量角色，大展身手情境导入：1.教师情景导入，今天我们来认识一只可爱的河马