第四课探索认识的奥秘课件-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文 化

马克思主义哲学辩证唯物主义历史唯物主义辩证唯物论唯物辩证法认识论回答如何认识世界（第四课）主要讲实践、认识、真理的主要内容回答世界怎么样（世界的状态与规律）（第三课）主要讲联系、发展、矛盾的主要内容回答世界是什么（世界的本质）（第二课）主要讲物质、意识、规律的主要内容社会历史观回答人类社会起源、本质与发展（第五课）价值观回答个人价值与社会价值的关系（第六课）哲学文化与（第七八九课）一、认识与实践二、实践是认识的基础4.1人的认识从何而来

第四课探索认识的奥秘议题一：从杂交水稻中谈谈何为认识？何为实践？议题二：杂交水稻的研制过程是如何体现实践与认识的辩证关系的？杂交水稻之父--袁隆平杂交基因袁隆平高产周期短主体客体/对象反映（1）认识的含义：主体对客体的能动反映。1.认识一、认识与实践谈谈你对杂交水稻的感受。比较感性认识和理性认识感性认识理性认识途径内容形式层次联系(注意：既没有纯粹感性的认识，也没有纯粹理性的认识，往往感性认识中有理性，理性认识中有感性)感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。由感觉器官直接感受到借助抽象思维得到表面的、外部的内部的、本质的感觉、知觉、表象概念、判断、推理认识的低级阶段认识的高级阶段大猩猩用树枝钩食白蚁农民种地争论基因编辑婴儿研发新冠疫苗秋收起义判断以下哪些属于实践行为？杂交水稻的研发属于实践活动吗？2.实践2、实践主体：≠动物，人类特有0102对象：自然界人类社会0304性质：直接现实性活动行为：改造（使客观对象发生改变）实践是人们改造客观世界的物质性活动（1）含义实践是连接主观和客观的桥梁，实践是主观见之于客观的活动（2）作用：作为一种直接现实性活动，实践可以把人们头脑中的观念存在变成现实的存在。桥梁【客观】设计方案【主观】修建桥梁【实践】（3）基本的实践活动形式：改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动实践的基本要素，包括实践的主体、实践的对象和实践的手段，都是客观的实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性。（3）实践的特点①客观物质性注意：侧重于实践受客观因素影响，区别于人的纯主观活动②主观能动性实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动。人的实践活动是历史地发展着的。在不同的历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平各不相同。人的实践活动受到一定历史条件的限制，是一定历史条件的产物。③社会历史性实践具有历史性实践具有社会性（3）实践的特点(1)实践是认识的来源。在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。唯一来源二、实践与认识的辩证关系①近水知鱼性，近山识鸟音。

②不入虎穴，焉得虎子。③纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

④没有调查就没有发言权这都说明我们的认识从何而来？强调从无到有古话说：“秀才不出门，全知天下事”。这是否否认了实践是认识的唯一来源？通过实践获得认识的来源≠认识的途径通过实践获得通过学习知识或从别人那里获得获得认识途径间接经验直接经验实践是认识的唯一来源实践①新问题遇到推动新探索提供认识工具认识的发展促进锻炼人的认识能力提高认识的发展促进认识的发展促进③实践实践的发展②延伸认识器官2.实践是认识发展的动力强调从旧到新（深化与发展）例：学然后知困

吃一堑，长一智

书到用时方恨少

失败是成功之母注意：实践是认识发展的根本动力，但不是唯一动力3.实践是检验认识真理性的唯一标准例如：1.真金不怕火来练

2.是骡子是马拉出去溜溜

3.路遥知马力，日久见人心

4.真理无价宝，实践里面找

5.路遥知马力，日久见人心

6.试玉要烧三日满，辨材须待七年期主观认识和认识的对象都不能充当标准。①客观事物②主观认识本身不能“自言其明”本身无法证明多数人公认的观点科学理论权威的话原有的认识实践是检验认识正确与否的唯一标准

实践（桥梁）主观认识客观世界4.实践是认识的目的例：1.学以致用2.精通的目的在于应用3.造烛为求明，求知为应用4.学而不用如耕地不播种，终无所获5.行动是老子，知识是儿子，创造是孙子-陶行知认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是目的和归宿。如果有了正确的认识，却脱离实践，不为实践服务，那么这种认识就丧失了存在的意义。实践认识实践唯一来源最终目的认识可以指导实践，对实践具有反作用。注意：认识有正确错误之分。正确的认识促进实践的发展；错误的认识阻碍实践的发展。（1）实践决定认识，实践是认识的基础。（①实践是认识的来源。②实践是认识发展的动力。③实践是检验认识的真理性的唯一标准。④实践是认识的目的。）要树立实践第一的观点，积极投身于实践。（2）认识对实践具有反作用。正确的认识、科学理论对实践具有促进作用；错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途。要重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践具体的历史的统一。【实践与认识的辩证关系原理】

1.精通的目的全在于应用

2.是骡子是马，拉出来遛遛

3.近水知鱼性，近山识鸟音。

4.学然后知不足

6.学以致用

7.真金不怕火炼

8.如同耕地不播种，终无所获。

9.不管白猫黑猫,抓到老鼠就是好猫

目的检验标准来源动力目的检验标准目的检验标准下列俗语分别体现了实践与认识的何种辩证关系？含义

人的认识从何而来检验标准目的客观物质性主观能动性社会历史性来源特点实践是认识的基础动力实践认识含义形式感性认识理性认识决定反作用本课小结分类必修四政治统编版4.2在实践中追求和发展真理（一）真理是客观的211.真理的含义P54-1

真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。（注意：主客观顺序不能颠倒）

注意：真理与谬误之间有着严格的界限，二者不容混淆。

主观真理谬误正确反映（相符合）客观对象歪曲反映（不符合）真理和谬误既对立又统一，界限不容混淆（1）真理的最基本属性——客观性2.真理的特点①真理的内容是客观的；②检验真理的标准（实践）是客观的。真理反映的内容来自于客观事物及规律，P54-1-4真理是具体的有条件的（二）（二）真理是具体的有条件的2.真理都是有条件的P54-3任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。空间三角形内角和=180°三角形内角和＞180°三角形内角和＜180°（平面内）（凹曲面上）（球形凸面上）典型错误：真理在任何条件下都是真理前苏联的社会主义革命中国的社会主义革命“先在城市夺取政权”理论“农村包围城市”理论

任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。如果我们不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善整理，真理就会变成谬误。指主观认识符合当地的实际指主观认识符合当时的实际3.真理是具体的思考：这说明了真理的什么特点？典型错误：认识是主观与客观的具体的历史的统一中国航天：宇宙里的浪漫辉煌的背后在中国军事发展历程中，为什么不会是一帆风顺？追求真理是一个过程（三）0102

认识具有反复性03

认识具有无限性

追求真理是一个过程（三）追求真理是一个过程认识具有上升性认识具有反复性一人类追求真理的过程并不是一帆风顺，认识受到各种条件的限制！人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。01主体02客体客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程。人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践（“实践—认识—实践”）的多次反复才能完成。P56-1认识具有无限性二因此，追求真理是一个永无止境的过程认识对象：无限的、变化着的物质世界认识主体：人类——世代延续的，不断发展着的认识基础：实践——有社会历史性，不断发展着因此，人的认识是无限发展的注意：单个人的认识能力是有限的，整个人类的认识能力是无限的认识运动的反复性和无限性，并不表明认识是一种圆圈式的循环运动。（1）而是波浪式前进或螺旋式上升的过程。（2）真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身。（3）但是，那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。认识具有上升性三波浪式前进螺旋式上升认识发展的过程：提醒：真理不断地超越自身（√）≠

真理被推翻（×）≠超越历史条件（×）所以：真理可以被超越，但不会被推翻！没有终极真理！！注意区分