2023届高三教学质量管理方案

2023届高三教化教学质量管理方案

撰稿人：

一、中学毕业班教学工作总体思路

1、教学阶段划分。

2023届中学毕业班高考复习备考工作原则上分为四个阶段。

⑴第一阶段（新课教学与基础学问复习阶级）从2023年8月到2023年1

月下旬。

⑵其次阶段（专题复习训练阶段）从2023年2月上旬到2023年4月上旬。

⑶第三阶段（强化训练阶段）从2023年4月中旬到2023年5月中旬。

⑷第四阶段（查漏补缺复习阶段）从2023年5月下旬到2023年6月初。

2、各阶段目标任务。

⑴第一阶段复习的目标任务：依托课程标准及考试大纲所列考点，回来教

材，把握重点落实双基（基础学问与基本技能）。

①本阶段复习的教学要求：在细心探讨学科课程标准及考试大纲基础上，

弄清各科各章节高考详细要求及考点，按章节细致排查，引导学生理清学问的

来龙去脉及内在联系，使零碎的学问网络化、立体化，形成学问体系和网络结

构。

②本阶段复习中要正确把握教学的进度，学问的广度和深度、训练的难度;

同时，各科老师要把高考试题渗透在备课里，体现在课堂上，落实在训练中。

⑵其次阶段复习的目标任务：提纲挈领，重点复习，归纳迁移，强化实力,

尤其是解题实力。

①本阶段的教学以纲目结构与分类训练相结合形式进行。编写专题时，要

遵循“打破章节界限，突出基础学问，分解细化问题，紧密联系学生实际，加

强综合运用，着眼实力培育”的原则，力争做到把相关学问、相关的问题相互

链接，融会贯穿，使学问敏捷运用、使问题类化综合。

②从以下四个角度来编写专题：i依据各学科学问的内在联系和高考的考

查频度；立依据学生现有学问贮备中的薄弱环节；出依据高考实力要求及题型;

道依据高考及现实热点问题。

③专题学问的整合，既要符合学生的认知规律，又要适应高考的基本要求,

并体现面对全体学生，大面积提高教学质量的思想。

④避开两个极端：i是蜻蜓点水，浅尝辄止；ii是好高鹫远，盲目拔高。

⑶第三阶段复习的目标任务：强化训练，短期突破，活化信息，提高效能。

①这个阶段复习要留意：i将前一阶段模拟考练中存在的问题融入新的复

习支配中；五回来课本，学问升华，实力再现；道优化各类题型的解题方法，

规范解题格式，提高解题速度，培育解题实力；iv加强综合试验题的训练和讲

解。

②理科综合要特殊加强学生图示试验视察分析实力、文字试验说明实力、

过程试验补充实力、现象试验描述实力等试验实力的培育，加强数学方法在理

科综合中的应用。

③在高考前最终两周各科老师肯定要再一次引导学生比照考试大纲所规定

的学问范围及考点，对各章节所考的学问点和高考试题的特点、模式有针对性

的回顾一遍，扫清死角，不留缺憾。

⑷第四阶段复习目标任务：以学生自学为主，老师辅导为辅。回来教材，

读卷总结，查漏补缺。

①本阶段复习要突出一个“查”字，对基础学问进行最终一次查漏补缺，

刚好总结。

②本阶段复习要求：i梳理归纳，把学问网络化、系统化、结构化；五对

学生进行考前应试心理指导，让学生树立信念，轻装上阵。

二、中学毕业班教学工作要求

1、落实职责，科学管理，营造良好的备考氛围。

⑴强化校长抓高三的工作责随意识。

①校长要全神贯注抓教学，全神贯注抓高考，在教学过程、规范管理，留

意对高考的探讨、发挥优势促提高；严格落实中学毕业班教学的有关要求，增

加各学科支配、备课、上课、作业、检测、辅导教研的有效性，切实做到备课

细，课堂活，辅导严，练习精，分析实，教学效率高，质量提升快。

②校长要关切中学毕业班老师的思想、学习、工作和生活，主动与老师沟

通、谈心，听取他们对中学毕业班工作的看法、建议和要求，努力营造上下一

心、团结和谐的工作氛围，要理顺学校和年级组、班主任、任课老师之间的关

系，增加中学毕业班老师对各种管理措施的认同感和工作的主动性、自觉性与

主动性，激励老师在竞争的基础上相互协作、共同提高。

③学校要狠抓班风、学风及教风建设和应试技巧，“培优保尖”出成果，“促

中转优”出实效，“扶弱补差”促提高；其次、三阶段学校要留意收集高考信息,

细致支配好全部课时的教学内容，教务处在与教科处及学科任课老师充分沟通

看法的基础上列出教学进度支配表，校长要深化实际，驾驭教学状况，刚好诊

断，促进教学支配落实到位。

⑵切实加强中学毕业班学科备课组的工作。学校高三备课组应充分发挥集

体备课的优势，依据“主题突出，重在探讨，联系实际，集体研讨”的要求，

开展教学活动。重点探讨高考考试大纲、学情、教法、教学中的重点、难点及

试题、考试热点等，确保高三备考工作主题明确，重点突出，导向正确，效果

显著。

2、切实加强教学探讨，着力提高教学的针对性与有效性。

⑴严格遵循教学常规，促进教学有效性。

①依据“驾驭学情、细心打算，明确目标、转变方式，提倡探究、留意感

受”的要求，学校要实行切实有效的对策抓好备课、上课、作业布置和批改、

辅导、考试、讲评、反馈等常规教学环节，突出课堂教学的实效性、考试训练

的针对性、质量分析的深刻性、反馈矫正的刚好性。

②各科老师都要把追求单位时间内的最大教学效益作为自己的基本工作准

则，以学定教，擅长探究，勇于创新，发展学生的思维品质，在“精”字上做

文章。

i精讲，高考的重点、难点、热点与学生困惑易错的学问点应进行详讲，

其他学问略讲。主体参与，师生互动，启迪思维，开发智能，增大课堂有效容

量。

五精选，老师要有较强的独立性和批判性，对众多的复习资料不要照徵照

抄全盘接受，要依据自己驾驭的信息结合学生的实际，去粗取精，增删修改，

取我所需，为我所用。

道精练，针对高考的重点、难点、热点与学生困惑易错之处多练，依据高

考的实力要求有的放矢地进行练习；二轮复习中要克服“满堂灌”或“大撒

手”状况，安排好讲练时间，每堂课精讲精练；

iv精评，试卷讲评切忌盲无目的，一讲究竟。对有代表性、典型性、迷惑

性的问题要着重评，一般试题从简处理，节时增效。讲评中老师不要唱独角戏,

形式应多样化，可以老师评，也可以学生评，还可以师生一起评。

③在第三阶段复习课中要坚决克服“一张试卷、一讲究竟，就题讲题”等

低效率运作现象。学校组织的周考、模拟考试，肯定要留意命题或选题的导向

性、针对性、规范性、科学性，防止出错题、偏题、怪题，不加选择的成套的

模拟试题尽量少用；在考试中要重视对学生进行考试心理、考试技巧的训练和

指导，不断提高学生的应考实力。

⑵更新观念，改进教法。

①各科老师要仔细细致的探讨“两纲”及近年的高考试题，特殊要吃透《考

试大纲》中的实力要求，有支配的逐项训练到位，专心领悟高考试题精神，构

建学科实力结构。

②复习中要将最基本的概念、原理、思路、方法等讲解清晰，让学生明确

概念，驾驭原理，理清思路，学会方法，形成分析问题与解决问题的基本技能。

3、扎扎实实搞好数学、英语和综合学科复习备考工作。

⑴依据学校近年的状况，数学、英语和理科综合已成为高考成败的关键，

学校领导要对这些学科赐予足够和有效的重视。

⑵数理化等学科我们拟请学校教学阅历丰富的老师来开展中学毕业班教学

沟通活动，进一步营造探讨氛围，开阔视野，以期这些学科的教学有新的突破。

⑶综合学科要加大领导管理的力度。学校要有一个中学毕业班行政领导

协调统筹管理，通过考核措施、过程协调管理，使三个学科的老师形成合力，

并自始至终保持到高考。

4、重视学法指导，落实课时目标。

⑴学校必需高度重视学生学习基本要求的落实，促使学生“学会学习”O

对高三学生在时间运筹、支配制定、课前预习、上课听讲、课后复习、作业完

成、考试技术等方面进行指导，并提出明确的要求。

⑵老师应实行将各科学问内容以提纲、问题编排等形式交给学生的方式，

让学生学会看书，学会思维，学会发觉问题、解决问题。教学应力求呈现思维

过程，落实解题策略，一课一收获、一考一提高，切合实际、留意实效。

5、统筹支配、协调发展，抓实抓好重点工作。

⑴学校要树立一盘棋思想，统筹支配中学毕业班各项工作，创建性地开展

备考工作。特殊要留意开放办学，合作竞争，实现共同发展和提高。

①选好资料。要坚持复习资料“学生一科一本，老师一科多本”原则，细

心选择和编写复习资料。

②落实要求。学校要结合实际，切实制定高三教学管理基本要求、高三学

科教学基本要求、高三学生学习基本要求。各项要求要细化、实化、有可羹作

性。

③学校要充分整合校内老师资源，主动组织校内高三教学探讨指导，稳步

推动高三备考工作。

④质量监控。质量检测是对中学毕业班教学工作实行动态监控的重要措施,

学校高三备课组要进一步优化命题方式，探讨高考信息、做好资料收集，反复

推敲打磨，提高月考命题信度、效度、难度、区分度的技术水平，保证命题的

针对性和高质量。

⑤加强沟通。高考备考工作要体现合作意识，加强校际的沟通与共享，互

通信息，相互借鉴，共同提高。学校高三学科备课组要加强对高考动态的探讨

和策略的探讨，留意信息的整合利用，通过月考命题和分析、高三专题教研活

动等形式，加强对高三教学工作的指导，充分发挥骨干老师的带动和辐射作用。

三、中学毕业班教学工作措施

1、加强领导，端正相识。

教学工作是学校的中心工作，提高教学质量是学校工作的永恒主题。高三

毕业班工作是学校工作的重中之重，是展示学校办学质量的重要窗口，是学校

实现可持续发展的生命线。因此，我们必需坚持“以质量求生存、以质量求发

展”，坚持抓好高三毕业班工作不动摇。

⑴加强毕业班工作的领导。学校要成立中学毕业班工作领导小组，刚好分

析高考备考中出现的新状况、新问题，研讨对策，制定切实可行的高三毕业班

工作方案，组织、领导高三毕业班工作的高效实施。

⑵坚固树立质量意识。教学质量是学校发展的主旋律，学校必需高标推、

严要求，扎扎实实抓好中学毕业班教学工作，认仔细真抓教学质量，努力办好

人民群众满足的教化。

⑶深化教学第一线。学校领导要加强教学调研，深化课堂、深化老师、深化学

生，驾驭中学毕业班工作第一手资料，刚好发觉问题、分析问题、解决问题。

为中学毕业班工作供应决策依据，确保中学毕业班工作高效运行。

⑷做好思想政治工作。学校要引导老师树立正确的人生观、价值观，激励

老师激昂精神、勇于进取、求真务实、扎实工作，努力开创中学毕业班教学工

作的新局面。

2、规范管理，留意质量。

⑴加强对老师的管理。中学毕业班工作的成败关键在老师,学校要进一步加

强老师队伍建设，加强师德和教风建设，提高老师教学实力和水平，为提高人

才培育质量奠定坚实的基础。要依据老师的心理特点，敬重老师,加强宣扬和引

导，强化老师的责随意识，激发老师内驱力，调动一切主动因素，凝合强大合

力，为中学毕业班的教学质量供应保障。

①是培育职业道德。i要教化老师坚固树立“爱国遵守法律、爱岗敬业、

关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”的老师职业道德规范。

ii帮助老师相识学校发展与个人利益的关系，激发主子翁意识，增加“归

属感”；c引导老师从培育人才、报效国家的高度相识高考，深刻领悟“教好一

个学生、造福一个家庭、报效整个社会”的内涵，

②是加强人文关怀。要关切老师的工作、学习和生活，帮助老师解决工作

和生活中的实际困难，增加老师的情感认同，最大限度地调动老师的主动性。

③是实行循环教学。i循环教学既是中学学校建设本身的要求，也是实行

绩效工资后调动老师主动性的重要手段。

ii既有利于高三老师全面驾驭本学科中学阶段课程内容，熟识学生学习状

况，加强教学针对性，提高复习效率。

出更好地完成高三教学工作，又有利于老师队伍的稳定和学校教学质量的

全面提高。

④是加强纪律约束。要开展纪律教化，引导老师仔细执行教学常规制度。

按时上、下课，不上无打算的课、不擅自调课和无故缺课，作业刚好批改，规

定的下班辅导时间必需准时到位，主动参与学科教研活动。

⑤是完善评价制度。学校要结合学校实际状况和绩效工资安排方案，完善

对老师教学工作的科学评价制度，激励老师主动进取，争当“名师”。

⑵加强对学生的管理。

①重视学风建设。教书育人是每一个老师的天职，全体高三老师不但要努

力提高教学质量，还要留意充分调动学生学习的主动性、主动性，发挥学生非

智力因素的作用，满腔热忱地关切学生的学习和生活，激励学生团结向上，奋

力拼搏。

②抓好班风建设。要主动开展班级集休教化活动，定期召开主题班会，对

学生进行系列性的“学会做人、学会求知、学会做事、学会与人共处”的专题

教化，培育学生的社会责任感和集体我誉感。

③关爱学生成长。i要加大情感投入，建立新型师生关系，实现管理民主、

教学民主、交往民主。

ii要树立服务育人的观念，充分敬重学生的人格，关切学生的学习、生活

（包括用膳、睡眠、体育煨炼、文化消遣、合理放假等），爱护学生的自尊心，

培育学生的自信念。

出要仔细品实低俣家庭学生助学金等惠民政策，主动宣扬国家扶持贫困生

上高校的实惠政策，让贫困学生看到希望，消退后顾之忧，树立学习信念。

⑶加强过程性目标管理。

①各中学学校要依据学生高一入学成果、学生现有的学问和实力发展状况,

以及历年抓中学毕业班工作的阅历，科学确定学校的总体目标和班级目标。

②在总复习过程中，要以目标为依据有支配地做好复习效果的阶段性评估

工作，在阶段评估中刚好发觉问题，并仔细分析缘由，刚好实行有针对性的措

施加以改进，阶段评估的成果要作为学校考核老师教绩的重要依据。

⑷加强教学常规管理。教学常规包括备课、上课、作业布置和批改、考试

和讲评、辅导、“补缺补漏”等环节。学校要狠抓落实，并加强检查督促，特

殊要把集体备课、作业精选与批改、单元测试、“补缺补漏”等常规工作落到

实处，并建立相应的检查评比制度。

①备课。高三备课组必需抓好集体备课，要做到“三定、六备、五统一”。

i三定：定时间、定内容、定中心发言人。

五六备：备考纲、备教材、备学生、备教法、备学法、备信息。

iii“五统一”：统一进度、统一重难点、统一目标要求、统一练习资料、

统一检测考试。

②上课。课堂教学是高三复习的中心环节，是提高教学质量的关键。老师

要努力提高课堂教学艺术水平。

i课堂上应做到目的明确，重点突出，难点分散，疑难抓准；教学条理分

明，语言简洁生动，讲解深化浅出，板书工整科学。

五留意讲练结合，防止满堂灌，努力使学生对所学学问能“记得住、说得

清、写得出、用得上”。

道课后要引导学生对所学内容进行领悟、消化、反思。

③作业。作业是学生巩固所学学问，老师了解学生学问驾驭状况的一种重

要手段。

i每天必需布置适量的作业，并做到“四精”：细心选题、精确批改、精

细分析、精当讲评。

五作业批改、讲评要刚好，要突出学生的错误缘由和正确的解题思路，并

督促学生养成自我订正、反思的习惯。

④辅导。辅导是课堂教学的持续和补充，是因材施教、培优补差的有效方

°i学科老师在加强班级教学的同时，要加强个别辅导，要在仔细分析学生

的学习状况的基础上，确定辅导对象、辅导内容、辅导措施。

五要重视从学生实际动身，针对学生存在的问题赐予详细的帮助和指导。

要定期总结辅导效果，积累辅导阅历。

⑤考试。考试是了解教学的一种必不行少的形式。应用考试手段来发觉教

学中存在的问题和学生的学问缺漏，有利于刚好实行措施进行弥补，提高教学

质量。

i是要依据高考考纲的要求编制试卷，试题要立足基础，并有肯定的梯度

和区分度。

五是要加强考试过程管理，细心组织每次考试，肃穆考风考纪，特殊要高

度重视学生运用现代通讯手段作弊的问题。

道是要严格按评分标准给分，对于卷面不清、书写潦草、表达不清的试卷

要严格把关，引导学生养成良好的应试习惯。

iv是要刚好做好成果统计和质量分析工作，对于学生存在的问题要仔细分

析缘由，刚好讲评，刚好调整复习策略。

3、科学备考，提高效益。

⑴加强学习，把握高考命题方向和要求。

①要组织老师仔细学习省编教学建议，仔细钻研大纲和教材，仔细探讨“考

纲”、“考试说明”和外来信息，仔细分析高考试卷，切实把握高考的命题方

向和要求。

②要求任课老师深化探讨学生、探讨教法和学法，备课组老师间要常常开

展相互听课活动，相互取长补短，提高复习教学的有效性。

⑵立足基础，提高实力。

①高考立足实力，而实力的提升离不开扎实的基础。在高三复习教学中要

依据大纲、教材要求，夯实基础学问；要重视渗透新课程理念，留意学问的形

成过程。

②第一轮复习要紧密结合教材，帮助学生系统梳理基础学问、基本方法。

i通过点、线、面把零散的学问系统化、条理化、网络化。

五通过归纳、总结、类比、联想，增加学问的系统性和条理性，培育学生

思维的敏捷性。

迨要让学生了解学问的产生和发展过程，联系实际，学以致用，避开过分

依靠复习资料，脱离文本，脱离实际，以讲解习题代替基础学问复习的不良倾

向。

iv通过典型例题的分析讲解和有针对性的练习，帮助学生娴熟驾驭基础学

问，提高学生分析问题、解决问题的实力。

v要引导学生回来课本，依照考试说明的要求，对每一个学问点逐一落实,

全方位复习。

⑶狠抓课堂教学，提高45分钟效益.

①课堂教学要始终坚持以学生为主体，以老师为主导的教学原则，创设良

好的课堂氛围，细心选择例题、习题，精讲精练，细心设问，充分调动学生思

维的主动性.

②要为学生创设宽松的学习环境，使学生真正成为学习的主子，主动引导

学生敢于质疑问难，启发学生主动发觉问题、提出问题、解决问题.

③要结合考纲分清教学的要求和层次，每节课都要让学生有所收获；要总

结学问的内在规律，摸准学生易错点、易混点和易漏点.

④要有目的地引导学生关注相关社会热点和一些社会现象，联系实际，提

高学生应用所学学问分析问题和解决问题的实力.

⑤要充分利用现代教学手段进行协助教学，增加课堂教学的容量和学问的

直观性。

⑷加强教学的支配性、针对性和有效性.

①支配性：要合理支配好复习时间，做到长支配、短支配，防止出现因复

习前松后紧而导致高考前草草收场的被动局面。

②针对性：要吃透考试大纲、考试说明，把握重点、难点；驾驭高考学问

点分布的权重，了解学生驾驭的程度，避开教学的随意性和盲目性。

③有效性：精选典型试题，以点带面讲清讲透，避开吃夹生饭。复习教学

要有层次性，由浅入深，逐层推动。既要避开讲得肤浅，又要避开讲得太深，

学生听不懂。

⑸加强学法指导，提高学习效率.要培育学生养成以下良好的学习习惯；

①先预习后听课的习惯。

②独立思索、仔细作业、刚好反思和总结的习惯。

③规范表达、书写整齐、有效答题的习惯。

④留意基础、留意教材，不钻难题、偏题、怪题的习惯。

⑹选择好复习资料，不搞题海战术。

①为了切实减轻学生的学习负担，提高学习效率，在名目众多的复习资料

中，老师要仔细过滤，细心选择出适合本校学生实际的资料，针对有些资料的

不足和缺陷，老师要擅长增减、改编。

②对于外来试题要细心选择，不搞题海战术。

③老师平常要对各种试题进行梳理归类、裁剪拼接、分别归档，建立自己

的试题库。

⑺发挥学生的非智力因素，提高学生自信念.

①是老师对每位学生的特点要做到心中有数。要刚好了解和驾驭学生心理

发展轨迹，对学生的心理发展趋势要有预见性，对出现心理不适和心理障碍的

学生要刚好做好心理疏导工作，扮演好“心理医生”的角色，加强家校联系，

保证全部学生能以健康的心态投入到高三复习中去。

②是老师要努力走进学生心灵，加强个别指导，关注弱势群体，把握学生

思想动向，适当组织课外活动，适时调整学生学习、生活的心态和兴奋点，保

持适度惊慌，帮助他们不断克服思想上和学习上的困难，提高学生自信念，促

使他们走向胜利。

4、健全制度，抓好落实。

为了确保中学毕业班工作的各项措施落实到位，学校必需建立相应的检查

督促和评价制度。

⑴建立健全领导听课制度。学校中学毕业班工作领导小组成员要有支配、

有目的地深化中学毕业班课堂听课。通过深化课堂进一步增进领导与老师的感

情、领导与学生的感情,进一步了解教化教学的真实状况，督促老师仔细上好每

一节课,原则上每位中学毕业班工作领导小组成员每学期听课不少于20节。

⑵建立健全教案、作业检查制度。学校每学期要普遍检查一次或二次老师

的教案及所批改的学生作业，并刚好公布检查结果。

⑶建立健全学生对老师的评价制度。学校每学期要召开一次或二次学生座

谈会（或问卷调查），全面了解老师的上课、作业布置和批改、下班辅导和考试

等方面的状况,还可通过召开家长座谈会，收集学生家长对老师的教学建议。

⑷建立健全中学毕业班教化教学状况反馈制度。学校要在学校显要位置设

立中学毕业班教化教学状况看法箱。激励学生对中学毕业班教化教学工作献计

献策，刚好反映老师在教学中存在的问题。

⑸建立健全质量监限制度。构建系统的、科学的、有效的教学质量监控体

系，实行行之有效的教学监控措施，是确保中学毕业班教学质量不滑坡的重要

抓手。学校要遵循“全面性、全员性、全程性”的管理原则，建立健全切合本

校实际的质量监控体系，对年段、班级以及科任老师的教学过程和质量进行全

面监控。

⑹建立健全激励制度。①中学毕业班教化教学工作中，成果优秀的校长或

分管副校长优先举荐为市级表彰对象，连续三年成果优秀的校长或分管副校长

优先举荐为省以上表彰对象；因主观缘由或管理不善造成高三教学成果差的校

长或分管副校长应向县教化局作书面说明。②中学毕业班教化教学工作中，敬

业爱岗、受到学生好评、成果优秀的老师，学校应赐予表彰，并在评优评先、

职称评聘、职务晋升、外出学习等方面优先考虑。

⑺建立健全老师流淌制度。①在中学毕业班教化教学工作中，责任心不强、

学生满足率低、教学成果差的老师，学校应赐予指责教化，造成严峻影响的，

城区中学老师应调离城区学校任教，其他中学老师应调离完中任教。②在中学

毕业班教化教学工作中，教学实力、教学水平以及师德修养与优质中学办学水

准不相适应的老师，也应赐予合理流淌，逐步建立优质中学老师能进能出、能

上能下机制。

四、关于中学毕业班工作的几点建议

1、加强高三支配和措施落实，力求工作扎实推动。某学校支配中说的好:

“高三工作是实实在在的事情，不能掺假，不能玩花架子。要求学校在针对性

和实效性上下功夫，要求高三人在沉下去苦打拼上显能耐J各项备考措施肯定

不能写出来就完事，学校领导包班如何发挥作用，培优扶弱如何做细，落实到

人，质量分析如何搞等等肯定要狠抓落实。特殊是学校对老师的承诺，如增加

课时津贴，购买书籍资料，肯定要抓紧兑现。

2、加强老师高三意识的培育，必需树立责随意识、苦干意识，拼搏意识；

依据老师问卷反映，建议学校实行有效措施调整老师心态，刚好通过座谈等方

式沟通沟通帮助其释放过分压力，充分调动老师的主动性。

3、加强学生心里疏导，减轻心理负担

在不少学生调查问卷中可以看到，学生对学校各项教学支配，后勤服务没

有什么看法，但就是感到压力大。尽管很多学校留意了这个问题，但依据学生

反映和要求，应进一步加强。

4、实行有效措施规范和扩大补习班，加强对补习班的领导和支持。补习班

数量少、质量低，效益不高会干脆影响我市高考的整体水平。

五、关于中学毕业班的几点做法

1、思想上高度相识，毕业班教学和管理是学校工作的重中之重

学校应成立高三工作领导小组，校长亲自抓教学和管理，建立和完善一系

列教学和管理机制，把高考目标分解到详细班级和老师个人，形成学校一年级

组一班主任一任课老师一家长的立体式管理网络，

2、强化人本化、科学化的管理

(1)、人性化的服务突显了以人为本的思想

年级实行人性化和科学化的管理措施，做到以人为本科学管理。突显人文

关怀，体现了人本化的管理理念。年级还应定期找老师、学生谈心。坦诚地对

待每一位老师，敬重每一位老师的劳动，主好听取和接受老师对年级组的看法

与建议，缩短老师与老师之间的距离，老师与年级组之间的距离，形成较好的

工作合力。强调年级工作一体化，敬重班主随看法和建议，让班主任主动参与

年级管理，为年级管理出谋划策，调动老师参与管理的主动性。

(2)、设立激励机制，彰显管理的科学性

教务处及年级组在制定各种嘉奖制度时，坚持从实际动身，依据不同班级

不同班型的实际状况，制定切合实际的指标方案，把指标奖合理地安排到每个

班级，建立让每一个老师都能感受到胜利和进步的嘉奖机制，有肯定的科学性

和导向性。

3、敬业吃苦应当成为中学毕业班老师的精神写照

很多老师舍小家顾大家，披星戴月，忘我工作。很多高三班主任，早上和

学生一起早读，晚自习和学生一起学习，晚上很晚检查学生宿舍，全身心地投

入毕业班教学和管理。这应当成为六盘水市第八中学全部中学班主任的日常行

为。

4、强化“五仔细”的教学常规，留意过程管理

(1)、抓集体备课，坚持做到备课的检查、督查和落实。要求老师统一资

料，统一备课的形式和内容，有详实而有效的备课材料，要求在备课记录上既

要体现出集体的才智又要有个人钻研的痕迹。

(2)、抓上课。学校都高度关注课堂教学，提出向课堂教学要质量要效益,

追求课堂教学效益最大化。对高三后期复习的课型定位为复习课和试卷评奖课

两种。对于复习课，他们实行“温习基础一一建构网络——强调应用一一迁移

训练一一点拨导学一一规范习惯的”复习模式。对于试卷评讲课，他们做到“一

统”、“二查”、“三归纳”。即为分数段统计，分题统计错误人数，分析统

计错误点，分类统计解法样本；“二查”为查引起错误缘由，查学生审题偏差,

查学问驾驭漏洞，查应用实力缺陷，查思维实力障碍；“三归纳”为归纳试题

考查目标，归纳涉及学问范围，归纳试题特点，归纳解题方法和技巧，从而不

断提高试卷评讲课的质量。

(3)、抓练习质量，把练习的质量作为教学常规的重要抓手，严把练习质

量关，不断提高高三后期复习的针对性和实效性。对练习都提出了“四精”的

要求，即细心选题、精致训练、精彩讲评、精细辅导。同时又提出了“四必”，

即“有做必收，有收必批，有批必析，有错必纠”。分类指导、分类管理。对

优秀生实行面批，对踩线生实行面教，对后进生实行面导，收到很好效果，培

优补差。实行“捆绑式”辅导和“一帮一”结对帮扶的形式。针对优等生多

实行补弱科的方法；针对踩线生和中等生多实行“三补”方法，即补文化、补

信念、补耐性。

5、多措并举，抓非智力因素培育

(1)、抓习惯培育。习惯确定成败，高度重视学习习惯的培育，留意培育

课前预习、擅长自学的习惯；课堂上仔细听讲、主动思维和主动发言的习惯；

课后擅长钻研、总结、归纳和反思的习惯；爱好读书、开拓视野、擅长积累的

习惯；做题和答卷规范、工整的习惯。

从规范学生的作业起先，逐步培育学生的细心与耐性。培育学生规范的习

惯，使学生的书写、答题、思维三个方面都能逐步规范。对学生进行“三先三

后”(先易后难、先熟后生、先慢后快)等基本答题策略训练，加强了学生良

好的考试习惯的培育。

(2)、抓状态和心态调整。心态确定状态，看法确定高度。老师和学生的

精神面貌对后期的教学和管理工作至关重要，对状态和心态调整学校大致相同。

首先抓师生状态和心态调整，主要是利用“三会”加强调整，即利用成果分析

会、年级教化会和总结会，给老师打气鼓劲，激发激励老师敬业，让老师满怀

热忱地教。对于学生状态和心态调整，年级是利用班会课以及各种动员会加强

世界观、人生观、价值观和生活观的教化。利用每次考后辅导，使学生胜不骄

败不馁；应当主动建立高考百日动员誓师大会制度，煽情的报告、激情的发言、

庄重的宣誓、师生神圣的签名，让学生满怀斗志的投入学习。

6、进一步强调合作与协作，留意提高工作合力。师生的精神状态在高三后

期复习中的作用特殊重要，管理就是要做好“人”的文章。要充分相识到“心

态确