2025秋小学美术岭南版（2024）三年级上册第五单元 笔墨丹青寄我心《第16课 妙笔生花》教学设计

《第16课妙笔生花》教学设计教材分析本课选自岭南版（2024）小学美术三年级上册第五单元“笔墨丹青寄我心”，是学生首次系统接触中国传统水墨画的基础课。教材以“妙笔生花”为主题，通过“欣赏感知—技法探究—创意表现”的逻辑线索，引导学生认识毛笔、墨、宣纸等工具材料，掌握中锋、侧锋的运笔方法及墨色浓淡变化，并尝试用简单的笔墨语言表现自然物象（如花朵、枝叶）。课本原文呈现了以下内容：课本原文1（欣赏页）：“图1：元代王冕《墨梅图》局部，画面中梅花枝干以侧锋勾勒，花瓣用淡墨点染，笔力遒劲；图2：学生作品《绽放的菊花》，以中锋画茎，浓墨勾叶筋，淡墨铺叶面，体现笔墨趣味。”课本原文2（技法提示）：“毛笔的‘尖、齐、圆、健’决定了运笔效果：中锋行笔时，笔锋在笔画中央，线条圆润饱满；侧锋行笔时，笔锋偏向一侧，线条粗犷多变。墨分五色：焦、浓、重、淡、清，可通过调节水量控制。”课本原文3（创作要求）：“选择一种自己喜欢的花卉，用中锋、侧锋结合的方式表现枝干与花叶，尝试运用浓淡墨色体现层次感，作品需配一句简短的诗句或感悟。”核心素养目标图像识读：通过欣赏《墨梅图》等经典作品及学生范例，能辨别中锋、侧锋的线条特征和墨色浓淡变化，理解水墨画“以形写神”的艺术特点。美术表现：掌握毛笔的执笔姿势（五指执笔法）和基本运笔方法（中锋、侧锋），能独立调配浓、淡墨色，完成一幅具有简单笔墨变化的花卉水墨画。审美判断：对比不同墨色和笔法表现的花卉作品，能说出自己喜欢的作品及其笔墨特点，初步形成对水墨画韵味的审美感知。文化理解：了解水墨画是中国传统艺术的重要组成部分，通过创作体验，感受“笔墨寄情”的文化内涵，增强对传统文化的兴趣。教学重点与难点重点：中锋、侧锋的运笔方法及墨色浓淡的调配。难点：如何运用不同笔法和墨色表现花卉的形态特征与层次感。教学方法情境教学法：播放《墨梅图》动态欣赏视频，配以古琴音乐，创设传统文化氛围。示范讲解法：教师分步示范执笔姿势、运笔技巧及墨色调配，结合口诀帮助学生记忆。分层练习法：设置“基础层（单笔画线）—进阶层（墨色渐变）—创作层（完整花卉）”三级练习任务，适应不同学生水平。游戏互动法：通过“笔墨猜猜乐”游戏，让学生闭眼触摸不同笔法的线条样本，强化触觉记忆。教学过程导入新课（5分钟）教师活动：出示实物梅花枝干，提问：“同学们，这是冬天的梅花枝干，谁能用手比划一下它的形态？”（学生自由比划）播放《墨梅图》动画：“元代画家王冕用毛笔将梅花画了下来，我们看看他的笔是如何‘跳舞’的——枝干像弯弯曲曲的小路（侧锋），花瓣像圆圆的小雨滴（淡墨中锋）。今天，我们就来学习这支‘会跳舞的笔’，一起走进水墨画的世界！”板书课题：《妙笔生花》新知探究（15分钟）认识工具材料教师活动：展示毛笔、生宣纸、墨汁、砚台，讲解：“这是水墨画的‘四大法宝’——笔、墨、纸、砚，合称‘文房四宝’。毛笔的笔头分为‘笔锋’和‘笔肚’，笔锋尖而硬，适合画细节；笔肚软而粗，适合大面积涂色。”示范执笔姿势：“五指执笔法：‘擫、押、钩、格、抵’（边说边演示：拇指按笔杆内侧，食指压外侧，中指勾住笔杆，无名指顶住中指，小指辅助），像握着一个小拳头，掌心要空，能放进一个鸡蛋。”学生活动：每人拿起毛笔，同桌互相纠正姿势，教师巡视指导。探究笔法奥秘教师活动：出示课本图1《墨梅图》枝干：“大家观察，枝干的线条是粗还是细？边缘是光滑还是粗糙？”（学生回答：粗、粗糙）示范侧锋运笔：“侧锋就像‘笔锋躺下来走路’，笔杆倾斜45度，笔肚接触纸面，手腕发力，画出的线条粗犷有力，适合表现枝干、岩石。”（边画边念口诀：“侧锋躺，线条壮，粗粗弯弯像树枝。”）出示课本图2学生作品的花茎：“花茎的线条细细长长，边缘光滑，这是中锋的效果。中锋是‘笔锋站起来走路’，笔杆垂直，笔尖在笔画中间，线条圆润流畅。”（示范中锋画直线、曲线，口诀：“中锋立，线条细，圆圆滑滑像丝线。”）互动环节：“笔墨猜猜乐”教师在黑板上用中锋画圆圈、侧锋画波浪线，用布盖住。学生闭眼，教师用毛笔轻触学生手心，分别演示中锋、侧锋的触感，提问：“现在笔锋是站着还是躺着？”（学生抢答，答对者获得“笔墨小能手”贴纸）体验墨色变化教师活动：讲解墨分五色：“墨汁加不同量的水，会变成焦、浓、重、淡、清五种颜色。焦墨像黑芝麻糊，浓墨像可乐，淡墨像茶水，清墨像自来水。”示范调墨：“取一支干净毛笔，先蘸浓墨，笔尖轻点清水，在调色盘里转圈，墨色就会从浓到淡渐变。注意：每次调墨后要把笔锋舔尖，避免分叉。”学生活动：在练习纸上进行“墨色渐变条”练习，从焦墨到清墨画5条横线，教师巡视，提醒：“水多墨淡，水少墨浓，笔要洗干净再蘸新墨哦！”创作实践（25分钟）技法分解练习教师活动：分步示范画菊花：画花茎：“中锋垂直向下，手腕慢慢移动，线条要直，像小士兵站岗。”（板书：茎——中锋直）画叶子：“侧锋用笔，笔肚蘸淡墨，笔尖蘸浓墨，在纸上‘按—提’，画出‘个’字形叶片，叶尖要尖，像小扇子。”（板书：叶——侧锋按提）画花瓣：“中锋用笔，淡墨点画，先画外圈大花瓣，再画内圈小花瓣，像小朋友手拉手围成圈。”（板书：瓣——中锋点）发放课本图2学生作品《绽放的菊花》复印件，要求学生对照临摹单瓣、叶片、花茎。分层创作任务基础层：选择一种花卉（菊花、梅花或荷花），用中锋画3条花茎，侧锋画2片叶子，体现笔法区别。进阶层：在基础层任务上，用浓淡墨色表现叶片的正反面（正面浓墨，反面淡墨）。创作层：独立完成一幅完整花卉作品，添加背景（如小草、石头），并在作品右下角用铅笔写一句诗句（如“梅花香自苦寒来”）。教师指导：对基础层学生：“握笔要稳，中锋画茎时慢慢移动手腕，不要急。”对进阶层学生：“试试笔尖蘸浓墨，笔肚蘸淡墨，一笔画出叶片的浓淡变化，这叫‘破墨法’。”对创作层学生：“注意花朵的疏密关系，不要画得太挤，留白也是一种美。”展示评价（10分钟）“笔墨画廊”展览将学生作品贴在教室四周，学生手持“小花贴纸”，给自己最喜欢的3幅作品投票（每幅作品限投1票）。多维评价教师活动：选取3幅得票最高的作品，投影展示，提问创作者：“你画的是什么花？用了哪些笔法和墨色？”引导学生评价：“这幅作品的叶子用了侧锋，线条很有力量，像真的叶子在随风摆动——这是‘图像识读’的进步；这位同学的花瓣用了浓淡墨，有层次感——这是‘美术表现’的亮点。”教师总结：“今天每个同学都让毛笔‘跳’出了美丽的舞蹈，有的笔锋站得直，有的躺得稳，墨色也像彩虹一样有变化。水墨画就像一首无声的诗，希望大家以后多练习，让笔墨‘说’出更多心里话。”拓展延伸（5分钟）教师活动：介绍“笔墨游戏”：“课后可以和家人玩‘盲画笔墨’游戏——一人闭眼用中锋画线条，另一人猜画的是什么（如小鱼、小山）。”推荐绘本：《小阿力的大学校》（水墨画风格），鼓励学生感受生活中的水墨元素。作业设计必做作业：用今天学的笔法和墨色，画一朵自己喜欢的花送给妈妈，并在作品背面写一句想对妈妈说的话（10字以内）。选做作业：查找一幅自己喜欢的水墨画作品（如《竹石图》《荷花图》），用文字描述画面中的笔法和墨色特点（100字左右）。结语板块“毛笔是中国人的‘精神画笔’，它不仅能画出美丽的图像，更能表达我们的心情。今天，我们用中锋画出了花的坚强，用侧锋画出了叶的舒展，用浓淡墨画出了生命的层次。希望同学们以后能用这支‘妙笔’，继续探索传统